SOCIAL DISTANCING DAN PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL

Oleh Dr. Elly Sri Melinda, MM.Pd.  

Lintang Samudra Edukasi (LSE) Yayasan MDP Indonesia

Puisi-Puisi Jingga

Komunitas Cinta Indonesia #KACI#PASTI BISA#

Suatu hari cucuku yang baru duduk di kelas satu SD bertanya, ”Ni kapan aku bisa sekolah lagi? Aku rindu ingin ketemu Bu Guru, ketemu teman-teman dan bersekolah lagi seperti biasa, bisa bermain dengan teman, bisa belajar dengan bu guru, jajan di kantin sekolah, bisa berbagi ide dengan teman-teman sebayaku, seneng sekali. Belajarnya juga enakan di sekolah, ibu guru selalu menjelaskan setiap tema engga seperti Bunda hanya tugas saja, pokoknya aku bosan seperti ini terus, kapan bisa main sepeda, melihat taman, berayun dan bermain dengan teman-temanku, ayolah Ni.” Ia mulai merajuk.

Fenomena kegelisahan, kebosanan, selama “social distancing” yang sudah hampir dua bulan lamanya, tentunya akan banyak dirasakan oleh anak-anak sekolah terutama yang masih anak anak yang baru masuk sekolah. Mereka mulai merasakan kebosanan dan merasakan ada sesuatu yang hilang. Ternyata upaya Belajar dari Rumah melalui televisi, tugas-tugas dari guru, bimbingan di rumah tetap masih menyisakan rasa rindu untuk ketemu teman-temannya. Kehadiran adik dan saudara-saudara lainnya tidak bisa menggantikannya karena ia menganggap tidak bisa berbagi ide yang setara. Selama ini tugas-tugas belajarnya tidak menumbuhkan kebutuhan sosialnya dengan baik karena ia tidak bisa berinteraksi dan komunikasi dengan orang lain dengan optimal hanya terbatas dengan keluarga masing-masing. Ketika bundanya membuat kolase foto teman-temannya, ia hanya dapat menyebutkan satu persatu nama temannya tanpa banyak komentar. Mencoba untuk mengatasi kerinduannya diberi waktu untuk menelepon temannya, tetapi tetap nampaknya dengan melalui telepon pun masih tidak memuaskan karena tidak ada aktivitas fisik yang dibangun bersama dan terbatas pada ruang dan waktu. Ternyata masa pandemi ini tanpa terasa telah berdampak pada anak, di mana mereka mulai merasakan ada sesuatu yang kurang dalam dirinya yaitu kebutuhan untuk berinteraksi secara sosial.

Perkembangan psikososial adalah perkembangan berkaitan dengan emosi, motivasi, dan perkembangan pribadi manusia serta bagaimana perubahan manusia berhubungan dengan dunia luar. Hal ini akan tampak pada anak yang baru saja masuk di bangku sekolah, mereka mulai mengenal dunia luar, memiliki teman sebaya, ibu guru, kakak kelas, melalui interaksi sosial, sehingga anak tidak jenuh dengan tugas-tugas intelektualnya namun mereka akan merasakan kepuasan bangga menjadi bagian kelompok, merasa dihargai dan mampu menunjukkan kemampuan dirinya.

Berdasarkan Teori Perkembangan Psychosocial Erik Erikson bahwa pada usia 6 tahun sampai sampai dengan 11 tahun, perkembangan psikososial anak sudah mencapai tahapan Industry vs Inferioriy yaitu anak mulai melihat ketekunan dengan dan perasaaan senang bila pekerjaan selesai, ia harus berjuang dan menguasai keterampilan tertentu, dengan melalui penyelesaian masalah tertentu. Melihat pola Belajar dari Rumah dan tugas dari sekolah cenderung lebih kepada menjawab dan mengerjakan tugas dan penyelesaian buku tema, tidak dengan problem solving yang memberikan kesempatan kepada anak untuk terjadinya learning proces, terlebih lagi kita melihat bahwa Bunda selalu memperlakukan anak sebagai anak kecil dan menjejali tugas dari sekolah karena mengejar untuk laporan. Pasti akan melelahkan.

Menurut Teori Kebutuhan Maslow yang terkenal dengan teori piramida yaitu dari mulai yang paling dasar sampai dengan yang tertinggi berkaitan dengan kebutuhan dasar manusia terdiri dari kebutuhan fisiologis (Physiological need), rasa aman (safety need), social (love and belonging), penghargaan (esteem need), aktualisasi diri (selfactualization). Sekolah merupakan salah satu wadah pengembangan sosial selain keluarga berfungsi untuk mengembangkan anak menjadi manusia seutuhnya, yang memberikan rasa aman, dapat bersosialisasi, merasa dihargai dan dapat mengaktualisasikan dirinya sebagai individu dan makhluk sosial. Mengapa anak merindukan sekolah, artinya selama ini merasakan bahwa sekolah sudah berhasil menciptakan atmosfer pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan dasarnya, yang dapat memberikan rasa aman, memiliki teman/sahabat, memiliki ibu guru yang menyayanginya, melakukan aktivitas fisik dan mental dengan teman-temannya, merasa dihargai dan semua hal tersebut menjadi motivasi anak  untuk kembali bisa melakukan aktivitas di sekolah.

Perkembangan psikososial akan berlangsung di keluarga dan di luar keluarga. Sekolah membantu mengembangkan psikososial anak dengan melalui berbagai kegiatan yang melibatkan proses sosialisasi yang baik yaitu melalui permainan, tugas kelompok, karya bersama dengan  teman sebayanya. Teman sebaya adalah sebagai kelompok sosial yang bercirikan memiliki kesamaan tingkah laku atau psikologis. Dengan kesamaan tingkah laku dan psikologis itulah yang membuat satu sama lain dapat berinteraksi secara intensif dan bermakna. Dengan adanya social distancing tentunya akan memberikan batasan bagi anak dalam melakukan interaksi dengan teman sebayanya secara langsung, sehingga secara psiko sosial akan kehilangan sebagian masa bahagia, saling memiliki, saling berbagi secara langsung. Pada anak usia SD kelas satu, hal ini akan terasa kecewa karena mereka baru saja memiliki pengalaman sosialisasi di luar keluarganya tiba-tiba harus ada pembatasan fisik yang cukup lama, oleh karena itu pasti akan merasakan “lonely”.

Manusia bukan hanya sebagai makhluk individu namun juga sebagai makhluk sosial yang memerlukan adanya hubungan timbal balik yang saling memerlukan, maka membuat kehidupan manusia saling berinteraksi atau disebut interaksi sosial. Menurut Thomas Ford Hoult dalam Abdullah (2011:99) bahwa sosialisasi merupakan proses belajar individu untuk bertingkah laku sesuai dengan standar dalam kebudayaan masyarakat. Maka tidaklah heran bahwa sekolah sebagai lembaga fungsi sosial yang dapat memberikan makna yang melekat bahwa masa sekolah adalah masa yang paling indah. Semoga social distancing ini segera berlalu kembali ke masa normal, sehingga tidak mengganggu kesehatan mental anak anak, mereka bisa melakukan aktivitas psikososial dengan leluasa, aman, nyaman, tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang berbudaya. ***