Strategi CINTA untuk Guru dalam Pembelajaran di Masa Pandemi Covid 19

Oleh Dina Martha Tiraswati, M.Pd

(Pengawas SMK Cabang Dinas Pendidikan Wilayah 1 Provinsi Jawa Barat)

Terhitung sejak Maret 2020 hingga hari ini, banyak kegiatan sekolah yang harus dilaksanakan dari rumah. Hampir semua aktivitas belajar dan mengajar dilakukan tidak secara tatap muka. Masa selama pandemi Covid-19 adalah masa sulit di setiap sektor kehidupan, termasuk di dunia pendidikan. Namun jika situasi dan kondisi seperti ini dijadikan sebuah tantangan, maka akan tergugah untuk menunjukkan kemampuan untuk lebih kreatif dan inovatif menemukan strategi dan metode pembelajaran yang bermakna. Guru sebagai ujung tombak dalam menyukseskan proses pembelajaran yang bermakna di masa sulit pandemi Covid-19 dituntut kecerdasannya dalam memainkan peran untuk menyukseskan kebijakan belajar di rumah. Kompetensi guru dengan tambahan kemampuan TIK dan kemampuan teknis yang kreatif dan inovatif saat ini adalah keniscayaan. Dalam menjalankan tugas dalam pembelajaran, guru dapat menggunakan strategi CINTA, yaitu :

C (Contoh)

Kebijakan pemerintah dalam pembelajaran di masa pandemi COVID 19 adalah melalui pembelajaran jarak jauh (PJJ). Guru bisa mencari contoh cara pembelajaran daring dari berbagai sumber digital, sehingga bisa menjadi gambaran berkaitan kesiapan guru dalam pembelajaran. Selanjutnya Guru dapat mencontoh dan memodifikasi cara pembelajaran daring dari berbagai sumber. Penyampaian materi dapat dilakukan melalui pesan suara atau metode lain yang dapat menunjang keefektifan proses pembelajaran daring. Misalnya, materi dapat disampaikan melalui penayangan video berisi materi yang dibawakan oleh guru tersebut melalui akun YouTube. Cara tersebut menjadi salah satu alternatif bagi peserta didik untuk lebih memahami materi. Karena biasanya, ada peserta didik yang gaya belajarnya auditori dan visual, artinya siswa tersebut hanya dapat fokus dan memahami pelajaran jika mendengar dan melihatnya secara langsung.

I (Inovatif)

Meskipun proses pembelajaran daring tidak seefektif proses pembelajaran langsung, seorang guru harus dapat mencari cara dan menyiasati bagaimana agar kualitas belajar tetap baik. Untuk menghasilkan kualitas belajar siswa yang terbaik, Guru harus terus berinovasi dan meningkatkan metode pengajaran setiap saat. Pembelajaran yang inovatif di masa pandemi dapat dilakukan dengan berbagai cara. Salah satunya, guru sebagai tenaga pendidikan profesional harus bisa mengkolaborasikan berbagai metode, dengan melakukan banyak tanya, banyak coba, dan banyak karya. Tentunya semua tidak ada yang sempurna dalam semua usaha yang dilakukan. Namun yang terpenting setelah itu adalah bagaimana semua pihak merefleksikan dan meningkatkan metode pengajaran di tengah pandemi ini. Inilah pentingnya guru melihat perubahan dan mau berubah, pentingnya bergerak dan aktif serta tidak monoton.

N (Nekad)

Pandemi tak hanya mengubah paradigma tetapi juga cara mengajar, sebuah transformasi digital. PJJ pada awal pasti ada hambatan. Kegiatan PJJ era new normal perlu strategi pada proses pembelajaran, bukan hal yang mudah tetapi suatu tantangan. PJJ bukan sekedar memindahkan belajar di sekolah ke rumah. Ada banyak hambatan karena itu kita membuka diri untuk evaluasi. PJJ dilengkapi pula dengan sarana belajar menggunakan media google form, google classroom, youtube, voicenote, dan lain-lain. Kenyataan tak semua guru paham teknologi. Karena itu sebagai guru harus nekad untuk berubah mindset dan memperkaya wawasan dalam mengajar. Nekad melakukan hal yang baru dan belum terbiasa dengan berbagai teknologi digital.

T (Transformasi)

Hal pertama yang guru lakukan sebelum mengajar adalah empati, mengerti kebutuhan belajar siswa. Belajar adalah membebaskan diri menuju masa depan yang lebih baik. Belajar itu bukan sekedar perubahan berpikir dari tidak bisa menjadi bisa. Tetapi belajar adalah momentum besar untuk mencerdaskan jiwa dan pikiran. Bukan sekedar transfer knowledge tetapi perubahan value.

Guru mulai melakukan transformasi dalam metode pembelajara di masa pendemi, Peserta didik diminta bekerja dalam kelompok untuk membuat sebuah karya nyata yang bermanfaat bagi masyarakat. Di dalam karya tersebut terdapat tujuan-tujuan pembelajaran dari beberapa mata pelajaran yang diintegrasikan menjadi satu. Dengan demikian peserta didik dapat mengatur jadwalnya sendiri (tidak menggunakan jam pelajaran), mengatur ritme belajar sendiri, suatu proses belajar yang memerdekakan. Transformasi Guru dalam pembelajaran berfungsi sebagai fasilitator dan motivator peserta didik.

A (Antusias)

Peran guru dalam masa pandemi Covid -19 ini, tentunya menjadi perenungan bagi para pendidik. Antusias guru sudah maksimal dalam membantu, memberikan ilmu dan mendidik dengan benar dan dapat dipertanggung jawabkan. Menyikapi pembelajaran di masa pandemi COVID 19 ini pihak guru, orang tua, dan peserta didik harus selalu dan tetap bersinergi dalam menciptakan belajar yang konduksif, sehinggga segala kegiatan belajar dapat maksimal walau harus belajar dari rumah. Antusias guru dituntut mampu merancang dan mendesain pembelajaran daring yang ringan dan efektif, dengan memanfaatkan perangkat atau media daring yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan. Walaupun dengan pembelajaran daring akan memberikan kesempatan lebih luas dalam mengeksplorasi materi yang akan diajarkan, namun guru harus mampu memilih dan membatasi sejauh mana cakupan materinya dan aplikasi yang cocok pada materi dan metode belajar yang digunakan.

Dengan strategi CINTA guru dapat menyesuaikan dan melaksanakan metode pembelajaran yang diberlakukan selama masa pandemi Covid-19 seperti pembelajaran daring. Terhadap hal ini, tentunya dibutuhkan kesabaran dan keseriusan dari para guru sehingga peserta didik tetap mendapatkan ilmu dan materi pembelajaran tidak tertinggal. Semoga semua guru sabar dan tekun untuk mencerdaskan anak bangsa walaupun berhadapan dengan tantangan Covid-19, guru semakin setia dan sungguh-sungguh menjalankan tugas mulia ini. Tetaplah semangat belajar untuk mengajar dan mengabdi untuk negeri.

***