Strategi Guru PAI Membimbing Siswa SMKN 1 Cikalongkulon Mengaji

Oleh Siti Nursamsiah, S.Pd.

(Guru SMKN 1 Cikalongkulon Kab. Cianjur)

Bismillah…

Situasi pandemi membuat guru dan masyarakat harus berada di rumah saja atau WFH, termasuk anak-anak bersekolah dari rumah atau sekolah secara virtual. Ketika menjalani sekolah virtual, baik guru, murid, maupun orangtua sebaiknya saling bersinergi agar bisa menemukan cara efektif belajar di masa pandemi. Kondisi ini tidak mudah dilalui dan berisiko memunculkan berbagai tantangan baru dalam proses belajar mengajar.

Oleh karenanya pada Hari Pendidikan Nasional lalu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia mengangkat tema “Belajar dari COVID-19”. Maksudnya agar para orangtua bisa berperan aktif dalam kegiatan sekolah virtual yang dilakukan di rumah. Pasalnya diyakini, keberhasilan seorang anak dalam belajar bukan hanya tugas guru di sekolah melainkan butuh kolaborasi antara guru, orang tua, dan anak.

Teknologi informasi telah berkembang demikian cepat dan masif. Pengaruhnya merambah ke berbagai kehidupan. Pendidikan sebagai bagian dari perkembangan sosial–budaya tak lepas dari pengaruh tersebut. Dahulu proses pembelajaran masih berkutat pada peran sentral guru, namun saat ini siswa sudah menjadi subyek dari proses pembelajaran. Pandemi Covid-19 makin menegaskan akan penting dan perlunya teknologi informasi sebagai solusi dan jembatan agar tetap berlangsungnya kegiatan belajar mengajar (KBM).

Situasi pandemi Covid-19 telah menempatkan peran Guru PAI (Pendidikan Agama Islam) termasuk sebagai salah satu figur penting dalam membangun solusi tersebut. Para guru termasuk guru agama harus memastikan kegiatan belajar mengajar tetap berjalan meskipun peserta didik berada di rumah, kecuali yang masuk zona hijau. Itu pun harus tetap mengikuti protokol kesehatan yang ketat dan kontinu (Nasir, Mhd. 2020).

Salah satu tujuan pendidikan adalah menjadikan siswa memiliki budi pekerti/akhlak yang baik. Di sinilah peran penting kesuksesan seorang guru PAI. Guru PAI harus kreatif dan mau melakukan inovasi pembelajaran yang merupakan solusi yang perlu didesain dan dilaksanakan dengan memaksimalkan media yang ada seperti media online demi tercapainya tujuan pendidikan tersebut. Artinya proses belajar mengajar bagi peserta didik untuk sementara waktu dilakukan di rumah. Sekalipun demikian peran guru sebagai pendidik tetap dilaksanakan dengan memanfaatkan media pembelajaran yang ada.

Kreativitas mengajar menjadi bagian yang sangat penting dalam sistem pembelajaran daring pada masa Covid-19. Kreativitas ialah kemampuan untuk memberikan gagasan-gagasan baru dan menerapkannya dalam pemecahan masalah. Kreativitas mengajar guru pendidikan PAI menjadi penting dalam menghadapi masalah Covid-19. Oleh karena itu, guru pendidikan PAI dituntut untuk memiliki kreativitas yang tinggi dalam sistem pembelajaran daring karena guru merupakan jabatan profesional yang terkait langsung di dalam dunia pendidikan dan berinteraksi dengan siswa dalam kesehariannya.

Peran guru agama Islam sebagai pendidik sekaligus pembimbing siswa dalam pembelajaran agama Islam tidak dapat ditinggalkan, apalagi dipandang sebelah mata. Guru pendidikan agama Islam mesti melakukan segala cara yang diperlukan agar para siswa terlayani dan terayomi dengan baik selama menempuh pendidikan.

Pendidikan agama memiliki peran vital sebagaimana dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 36, kurikulum Indonesia disusun berlandaskan peningkatan keimanan dan takwa serta akhlak mulia.

Al-Ghazali menjelaskan jika akhlak yang merupakan sikap yang mengakar dalam jiwa darinya lahir berbagai perbuatan dengan gampang tanpa perlu pemikiran dan pertimbangan (marju, muslih: pijarnews.id), ada titik berat pada penanaman sikap dan kepribadian.

Ketika pilar utama dalam pendidikan Agama Islam adalah akhlak, maka cara transformasi nilai di masa pandemik ini perlu penyesuaian yang khusus. Ukuran keberhasilan secara kognitif, afektif, dan psikomotor tetap berlaku. Sebagaimana penerapaan kurikulum 2013 ketika tatap muka.

Keberhasilan pembelajaran PAI menurut Nasih Ulwan akan tercapai jika memakai konsep pendidikan influentif yang terdiri dari pendidikan dengan keteladanan, adat kebiasaan, memberi perhatian, dan memberi hukuman.

Untuk pemberian keteladan, seorang guru perlu bekerja sama dengan orang tua agar menjadi guru ketika di rumah, menjaga shalat, bertutur kata yang sopan, dan disiplin waktu meski di rumah. Kebiasaan yang telah baik perlu ada peningkatan, membangun kedekatan orang tua dan anak. Jika orang tua mengalami kesulitan, seorang guru siap membantu termasuk menjadi mentor bagi peserta didik. 

Siswa CHICALO mengaji

Dalam menangani siswa CHICALO mengaji, kami tim guru PAI memiliki srategi yang khusus yaitu: menyusun perencanaan pembelajran baca Alquran, pelaksanaan pembelajaraan baca Alquran dan mengevaluasi pembelajaran. Diharapkan dengan adanya strategi tersebut akan mampu mengembangkan keterampilan dan penguasaan dalam membaca Alquran.

Pembelajaran PAI CHICALO menerapkan metode daring-luring: langkah pembelajaran yang pertama kami lakukan untuk kelas X adalah literasi Al-Quran yaitu seleksi baca Alquran dengan cara virtual. Artinya masing-masing siswa diminta untuk membaca Alquran dengan cara membuat video durasi 2-3 menit atau melalui voice note. Tujuan diadakannya literasi tersebut: agar kami dapat mengetahui sampai sejauh mana kemampuan siswa dalam membaca Alquran.

Kelas X setelah dilakukan seleksi baca Alquran, kemudian siswa dites tata cara berwudhu, dan praktek sholat yang benar sesuai syariat. Selanjutnya siswa dikelompokkan sesuai kemampuan baca Quran menjadi 3 kategori, yaitu:

-           kelompok 1 belum bisa, artinya belum tahu huruf hijaiyah dan belum bisa mengeja huruf,

 -          kelompok 2 bisa baca, tapi belum benar melafalkan huruf, dan belum bisa membaca sesuai kaidah yang benar,

-           kelompok 3 siswa yang sudah bisa baca Quran sesuai kaidah hukum bacaan tajwid.

Siswa yang masuk dalam kelompok 1 melaksanakan pembelajaran iqro, dengan cara virtual, melaui video call, dan voice note. Adapun yang memang mendesak perlu dilakukan dengan luring. Itu pun dengan mematuhi protokol kesehatan yang ketat, meminta izin terlebih dahulu kepada penanggung jawab covid sekolah dan satpam, antara lain cek suhu tubuh sebelum masuk gerbang, cuci tangan dengan menggunakan sabun yang sudah disiapkan di pintu gerbang sekolah, memakai masker, menjaga jarak kurang lebih 1 meter. Pelaksanaannya dengan membagi atau shift maksimal dalam 1 pertemuan 10 orang dalam waktu 1 jam.

Sedangkan untuk kelas XI dan XII melanjutkan program yang sudah berjalan, yaitu melanjutkan Baca iQro dan Quran yang sudah lebih awal mereka lakukan semenjak masuk masa pandemi secara virtual dan luring (1 bulan sekali). Dengan cara membentuk grup whatapp tahsin dan tahfidz mulai juz 30, melakukan khataman sebulan sekali setiap Jumat terakhir.

Tentunya berhasil atau tidaknya program tersebut tergantung dari peran guru sebagai garda terdepan dalam memberikan keteladanan bagi siwa-siswinya, karena sangat berpengaruh besar terhadap kebiasaan yang ditanamkan. Setelah itu akan tumbuh dan berkembang menjadi suatu kebiasaan sehingga akan terasa mudah tatkala dilakukan secara kontinu. Bukanlah hal yang sulit lagi bila kita terbiasa dengan hal-hal yang baik, misal bertutur kata yang baik, karena sudah menjadi kebiasaan. Di sini guru sebagai pembimbing sekaligus mentor belajar baca Quran harus berusaha senantiasa istiqomah untuk mengecek dan mengevaluasi hasil kiriman voice note dan video siswa mambaca iqro dan Alqurannya, juga setoran hapalannya.

Peranan Kepala Sekolah sangat besar, membimbing, memotivasi, membina serta mengarahkan guru-guru supaya dapat meningkatkan kemampuannya untuk mencapai tujuan sebagai pendidik yang berintegritas tinggi. Karena yang penting pada proses pembelajaran PAI ini bukan hanya tercapainya tujuan pembelajaran, tapi dapat mencetak siswa-siswi CHICALO yang sholeh dan sholehah. Dengan berbekal ilmu agama yang kuat inshaallah keberkahan akan menyertai kita keluarga besar SMKN 1 Cikalongkulon. Aamiin allohuma aamiin.