SUPERVISI MANDIRI MASA PANDEMI

Oleh Eulis H. Saputra

(KACI/PATREM)

Pandemi Covid-19 masih belum tuntas, masih menuntut kewaspadaan. Jangan lengah atau tergesa-gesa bersuka cita menyambut dibukanya belajaran tatap muka.  Semua belum purna sirna.

Pandemi menyimpan anugrah ilmu yang tersembunyi, memberikan pembelajaran saintifik secara tidak langsung.  Mengajak seluruh manusia di dunia untuk mengamati keadaan. Menanya bahayanya covid 19. Mencoba  adaptasi pembiasaan baru dalam pola hidup keseharian.  Menalar dan  merefleksikan pentingnya kesehatan, memperbaiki kekurangan dan kelemahan agar selamat dan terhindar dari serangan covid -19. Sampai akhirnya bisa mengkomunikasikan untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman pada yang lain tentang apa yang dialami, agar jangan menambah panjang deretan tragedi dan bisa mengendalikan keadaan yang terjadi.

Untuk memperoleh pengetahuan diantaranya melalui proses pembelajaran. Pembelajaran terjadi karena adanya kegiatan. Berbagai kegiatan bisa diciptakan.  Dengan terus bergiat, kita menggerakkan pancaindra, jasmani, rohani dan gerak kebahasaan.

Belajar adalah kewajiban untuk memenuhi kebutuhan. Ada atau tidak ada pandemi belajar tetap menjadi kewajiban yang harus berjalan.

Kurikulum darurat yang diberlakukan masa pandemi ini,  bagi guru adalah langkah  belajar menanamkan pola pikir pada diri sendiri bahwa guru dan kurikulum adalah satu kesatuan. Guru harus mampu merefleksi diri dan melatih diri untuk menjadi pengajar pembelajar yang tangguh. Mau belajar sepanjang hayat mengikuti perubahan zaman. Mampu mengubah kualitas pembelajaran dengan membawa dunia nyata ke dalam kelas. Inovatif menciptakan ruang kreatif. Jiwa kreatif dengan memberi rangsangan menarik dari pendidik, akan melahirkan siswa pembelajar yang tangguh dan visioner. Kreatifitas guru dalam mengelola pembelajaran semaksimal mungkin digali,  ditingkatkan terutama dalam mengolah strategi untuk mengbangkitkan daya kritis terhadap pembelajar. Sehingga melalui aktifitas, siswa dapat mengukur keberhasilan pembelajaran yang dilakukannya. Selain itu siswa pun mendapat pengetahuan tambahan berupa pengayaan yang bermanfaat yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-harinya.

Selama proses pembelajaran, dari kegiatan awal, inti  hingga penutup,  guru diharap jeli membuat refleksi keberhasilan pengetahuan, keterampilan dan sikap dari pembelajar.

Kegiatan menutup pembelajaran akan menjadi kegiatan istimewa. Karena memperlihatkan kebermanfaatan atau keberhasilan pembelajaran saat itu.

Mempersipakan pembelajaran sesuai di lapangan, dengan tetap menjaga kondusifitas untuk keamanan dan kenyamanan tentunya menjadi tantangan tersendiri bagi para guru. Semua guru adalah penggerak, yang menggerakkan seluruh potensi diri, berkepribadian memesona, berwibawa, tegas, berbakat, memiliki idealisme, menyadari panggilan jiwa, berbakat dan samapta.

Secara teknis penguasaan TPACK bagi guru menjadi tagihan yang harus dijalani .  Berkorelasi dengan pengalaman terhadap kegiatan  pengembangan diri.  Guru memahir kan kompetensinya dalam memanfaatkan teknologi secara tepat guna,  baik sebagai media pembelajaran, maupun sumber belajar.

Menejemen waktu untuk mengembangkan pembiasaan pembelajaran abad 21 yang kreatif, kritis, kolaboratif, dan komunikatif harus terus dibangun. Guru harus percaya diri dalam merancang aspek penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang  sesuai dengan pilihan model pembelajaran.

Peran serta Musyawarah Guru mata pelajaran (MGMP)akan sangat berarti. Kelompok guru mata pelajaran ini dbentuk bertujuan untuk berbagi dan memperoleh pengalaman yang baik, sehingga dapat memperbaiki cara mengajar atau pun dalam mengembangkan perangkat pembelajaran yang lebih baik. Begitu pula bisa saling mengukur kelebihan dan kekurangan masing-masing guru  dalam penguasaan empat kompetensi guru (pedagogik, profesional, sosial dan kepribadian). Secara teknis penguasaan TPACK pun saling bantu. 

Guru senantiasan fokus memperhatikan hal-hal utama dalam kegiatan pembelajaran, memenej waktu , pengelolaan kelas, dari mulai kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Hal-hal yang tak kalah penting dan harus diperhatikan dari hasil refleksi, diharapkan menjadi masukan yang baik untuk memperbaiki RPP. Terutama dalam langkah-langkah yang sudah direncanakan dalam setiap RPP ada kelogisan bisa  terlaksana dalam satu pertemuan. 

Guru yang berkepribadian memesona, berwibawa, tegas, berbakat, memiliki idealisme, ada panggilan jiwa, bakat dan kesamaptaan.

Supervisi mandiri yang diharapkan bisa dilakukan semua guru adalah bentuk evaluasi diri. Mengimplementasikan semua yang telah dicatat mulai dari perencanaan pembelajaran, proses kegiatan pembelajaran, dampai menilai hasil pembelajaran. Dengan mengerjakan aa yang telah dicatatkan, tindaklanjutkan dengan mencatatlan apa yang telah filakukan. Temukan kekurangan dan kelebihan sebagai penguatan secara efektif, agar hasil akhir mencapai kesepakatan dan mendatangkan kemanfaatan serta kebahagiaan.

Supervisi mandiri, adalah menjadi tindakan perbaikan menuju kesuksesan atas dasar kesadaran akan tugas dan kewajiban.

#KACIPASTIBISA#