TERUS BELAJAR, JANGAN LUPA MENGAMALKANNYA

Oleh Yulianti

(Guru SMAN 1 Cigombong)

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 pasal 8, kompetensi guru meliputi kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang akan didapatkan jika mengikuti pendidikan profesi. Beberapa kompetensi pedagogik yang harus dimiliki guru adalah:

•           Dapat memahami peserta didik dengan lebih mendalam. Dalam hal ini, seorang guru harus memahami peserta didik dengan cara memanfaatkan prinsip-prinsip kepribadian, perkembangan kognitif, dan mengidentifikasi bekal untuk mengajar peserta didik.

•           Mengembangkan peserta didik sebagai aktualisasi berbagai potensi peserta didik. Seorang guru mampu memberikan fasilitas untuk peserta didik agar dapat mengembangkan potensi akademik dan nonakademik yang mereka miliki.

Salah satu penerapan kompetensi pedagogik ini yaitu dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, di mana guru harus memberikan fasilitas pembelajaran yang berbeda yang disesuaikan dengan potensi akademik dan nonakademik yang dimilikinya. Karena potensi peserta didik ini berbeda-beda maka pembelajran yang diterapkan pun berbeda (berdiferensiasi). Guru dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi pada konten/materi, proses, dan produk.

Konten adalah apa yang kita ajarkan kepada peserta didik (materi). Guru perlu menyediakan bahan dan alat pembelajaran sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dengan potensi yang berbeda. Hal ini akan menyulitkan guru dalam menyiapkan konten pembelajaran yang berbeda-beda.  Sebetulnya dengan memanfaatkan teknologi guru tidak akan kesulitan dalam menyediakan konten tersebut. Contohnya dalam pembelajaran sosiologi yang saya terapkan di kelas XII IPS, saya menyiapkan konten dalam berbagai bentuk, ada yang berupa power point, video pembelajaran, dan info grafis. Konten tersebut ada yang dibuat oleh saya sendiri dan ada juga saya dapatkan dari aplikasi yang saya miliki. Saya menyampaikan semua konten tersebut kepada peserta didik melalui platform yang tersedia (google class room dan grup whatsapp pembelajaran sosiologi).

Dengan menyampaikan konten yang berbeda peserta didik dapat memilih konten mana yang menurut mereka menarik untuk dipelajari. Pembelajaran seperti ini menggabungkan dua bentuk diferensiasi yaitu diferensiasi konten dan proses. Karena dengan konten yang berbeda maka peserta didik pun akan mengalami proses pembelajaran yang berdeda sesuai dengan minatnya. Peserta didik yang memiliki minat membaca tinggi maka dia dapat memanfaatkan konten pembelajaran berupa power poin, sedangkan peserta didik yang memiliki potensi belajar dengan melihat dan mendengar maka dapat memanfaatkan konten pembelajaran berupa video, sehingga proses pembelajaran pun akan berbeda.

Sedangkan diferensiasi produk saya terapkan dalam penugasan. Saya memberikan tugas yang sama namun tagihannya berbeda sesuai dengan potensi peserta didik. Contohnya Saya menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial yang terdapat di lingkungan sekitar tempat tinggal mereka, mereka dapat mengumpulan tugas tersebut dalam bentuk power poin (slide show), video, atau kliping. Dimana kriteria penilaiannya sama untuk 3 bentuk tagihan ini yaitu ketepatan isi dengan tema, ketepatan waktu, dan kreatifitas.

Namun pada pelaksanaannya tidak semudah membalikkan telapak tangan. Banyak sekali tantangannya karena guru dituntut untuk belajar dan terus belajar untuk mengembangkan kreativitas yang dimiliki dan tekad yang kuat untuk menerapkan pemahaman yang dimiliki dalam pembelajaran.

Mari kita terapkan pengetahuan yang kita miliki dalam proses pembelajaran di kelas karena pengetahuan terus berubah dan berkembang oleh karenanya guru pun harus mau mengadopsi perubahan dan menerapkannya.

Sebaik-baik manusia adalah yang mau belajar dan mengamalkannya.