TUJUAN PENDIDIKAN BERTUMPU PADA KEADAAN DIRI SENDIRI

Oleh Eulis Saputra

(Komunitas Cinta Indonesia)

“Kami mengajak para insan pendidikan terbaik bangsa untuk menghadirkan perubahan nyata bagi pendidikan Indonesia dengan bergabung menjadi tim pendukung Guru Penggerak,” terang Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Dirjen GTK) Iwan Syahril, di Jakarta, Jumat (12/06/2020).

Mengapa muncul ajakan seperti itu?

Perubahan nyata seperti apa yang sesungguhnya diharapkan dari para guru penggerak ini?

Tindak lanjut dari ajakannya tersebut,  Dirjen GTK tanggal 16 Juli 2020 telah mengumumkan sebanyak 697 orang, yang lolos hasil seleksi tahap I dan berhak maju ke tahap II,  dari 41572 pendaftar calon pendamping program PGP (Pendidikan Guru Penggerak). 

Penulis pikir program PGP ini tentunya hasil analisis atas kajian dari beberapa kebijakan pendidikan. Kemungkinan terkait adanya  tantangan yang dihadapi dalam pendidikan menyangkut mutu pendidikan di Indonesia di  era mendatang.

Lalu, apa sebenarnya essensi dari tujuan pendidikan ini?

Tentunya keberhasilan pendidikan tidak secepat  yang disangkakan. Semua butuh waktu. Ada proses berkelanjutan dan berkesinambungan. Hal yang memerlukan analisis atau kajian yang lebih mendalam dari berbagai komponen.

Jika merujuk pada konsep guru penggerak versi kemendikbud, mengarah pada  hadirnya sosok  yang mumpuni. Harapan yang tinggi sebagai salah satu solusi.  Sepertinya Guru penggerak adalah guru super andalan, yang dinobatkan dan diberi kepercayaan mampu untuk mengelola dan mengambil tindakan yang muaranya memberikan hal yang terbaik untuk peserta didik. Dan, bahkan guru penggerak dipersiapkan sebagai kader pemimpin, guru yang memiliki jiwa kepemimpinan dan keteladanan yang tinggi.

Sesungguhnya, banyak sekali tantangan yang dihadapi dalam pendidikan ini.  Menurut Ace Suryadi dan H.A.R. Tilaar dalam Nanang Fatah (2012), menyebutkan bahwa tantangan terkait mutu pendidikan dasar di Indonesia adalah faktor guru, buku pelajaran,  proses pendidikan, alat-alat pelajaran, manajemen sekolah, besarnya kelas sekolah, dan faktor keluarga. Sedangkan menurut Nanang Fattah (2012) tantangan tersebut diantaranya terkait: kemampuan keuangan yang tidak memadai, kepemimpinan kepala sekolah yang tidak kompeten, organisasi dan komitmen guru yang masih rendah, persepsi negatif dari masyarakat, penataan staf, kurikulum yang tidak relevan, konflik politik dan rasial, keterbatasan fasilitas, komunikasi yang tidak kondusif, pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah tidak jelas, dan rendahnya peningkatan mutu guru.

Jika kita simak kembali Undang-Undang  No. 20 Tahun 2003 pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan Nasional,  menyatakan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggungjawab.

Artinya dalam pendidikan itu ada proses pembelajaran kepada individu atau peserta didik agar dapat memiliki pemahaman terhadap sesuatu dan membuatnya menjadi seorang pribadi  yang kritis dan berpikir logis.

Adapun pembelajaran prosesnya bisa melalui pengajaran, pelatihan atau penelitian. Dengan demikian, setiap unit sekolah: baik itu sekolah, guru, maupun siswa  diharapkan memiliki kemerdekaan berpikir, punya kebebasan. Kebebasan untuk berinovasi, kebebasan untuk belajar dengan mandiri dan kreatif. Dan semua itu harusnya muncul sebagai suatu gerakan di masing-masing sekolah.  Semua guru harus menjadi insan pendidikan yang terbaik, dengan terus meningkatkan kompetensinya menyesuaikan  dengan kebutuhan dan tantangan zaman.

Sejalan dengan Undang-undang Sisdiknas tersebut, seorang pakar perdidikan dan guru besar dari UPI, Prof. Dr. H. Yus Rusyana meramu konsep pendidikan 'menjadi Three in one'. Yaitu, pemenuhan pendidikan akan Sikap-Pengalaman-Pemahaman.

Hal tersebut sama seperti yang tertuang dalam kurikulum 2013,  bahwa pada dasarnya Pendidikan bertujuan untuk memperoleh kompetensi akan Sikap (afektif/ karakter), pengalaman (keterampilan) dan pemahaman  (pengetahuan). Selanjutnya, merinci lagi  dalam lima point penting:

1. Beriman dan bertakwa

2. Memahami dengan cerdas

3. Giat berbuat baik

4. Menjadi pribadi mulia

5. Bergaul dalam rukun sejahtera

Implementasi arah pendidikan dalam kehidupan sehari-hari, tentunya dengan jelas menyisir pada elemen jiwa dan raga yang harus dilakukan oleh seorang guru. Seperti yang diungkapkan Prof. Dr.H. Yus Rusyana bahwa tujuan akhir dari proses pendidikan adalah agar mendapat keselamatan lahir batin, memberi manfaat dan memperoleh kenikmatan artinya ada keberkahan menyertainya keberhasilannya.

Melalui pembelajaran siswa didik diajarkan memahami pengetahuan, dilatihkan untuk mengasah keterampilan, meneliti atau menelaah sesuatu  untuk melatih kemampuan dalam berpikir analitis. Hal ini menunjukkan ada cara untuk meningkatkan berpikir tingkat tinggi, sesuai dengan arah pembelajaran abad 21.

Selanjutnya dalam pembicaraan dengan penulis, dijabarkan oleh Prof. Dr. Yus Rusyana, bahwa pendidikan hendaknya bertumpu pada keadaan diri sendiri.

Apa pula maksudnya?

Penulis mencoba menafsir maksud dari konsep tersebut sesuai pemahaman dan tentunya tidak menutup kemungkinan untuk interpretasi bagi yang lainnya. Dari pemahaman ini penulis penarik kesimpulan bahwa pendidikan suatu negeri konsepnya bermula dari kearifan lokal, yang harus menjadi tumpuan dalam menentukan arah kebijakan dalam pendidikan.

Begitu pun pendidikan di Indonesia tentunya harus bersatu dengan alamnya,  bertumpu pada kearifan lokal dan akar budaya yang ada di Indonesia. Kekuatan arah pendidikan ini, akan lebih merujuk pada objek dan subjek pelaku sesuai dengan kondisi kebutuhan setempat. Sehingga ketika mengimplementasikan pembelajaran dalam pengertian merdeka belajar,  benar-benar memanfaatkan dan mengkolaborasikan apa yang dimiliki, untuk tumbuh kembangnya diri, mengangkat dan meningkatkan potensi siswa didik berdasarkan rasa ke-Indonesiaan.

Berangkat dari sini, kita maju bersama saling menguatkan dalam berinteraksi dengan dunia luar. Sehingga terbangun kemandirian dan jati diri sebagai bangsa dan negara yang kokoh dan berbudaya. Memiliki kekhasan dalam karakter.

Dengan demikian, pada dasarnya bahwa dalam proses belajar itu ada kegiatan pendidikan yang berwawasan internal dan eksternal yang bertumpu pada keadaan diri.

Dengan mengusung pemanfaatan sumber belajar berupa:

a. Alam fisik: tanah, air, udara, cahaya, iklim

b. Alam hayati: tumbuhan, binatang, yang kaya dan beraneka di darat, laut, dan angkasa.

c. Masyarakat yang heterogen, beraneka, dan berhubungan timbal balik dengan erat.

d. Budaya, dengan bagian yang banyak dan lengkap: pencaharian, peralatan, organisasi sosial, pengetahuan, kesenian, bahasa dan sastra. Sejak masa lalu hingga sekarang.

e. Kehidupan beragama yang sudah kokoh sejak dulu dengan berbagai agama.

Jika kita perhatikan, dalam tumbuh kembang manusia bisa kita belajar berdasarkan  pengamatan terhadap anak manusia mulai dari lahir sampai bisa berpikir mandiri. Pembelajaran hidup yang didapat dari pengalaman, mengarahkan bahwa pendidikan hendaknya diselenggarakan dalam wujud kegiatan, berupa:

1. Kegiatan jasmani: menggerakkan tangan, kaki, badan, kepala,dst. (Olah Raga).

Selain insting dan reflek, anggota tubuh pun membutuhkan latihan untuk bisa terampil dalam gerakan. Memerlukan bimbingan dan bantuan.

2. Kegiatan pancaindra: melihat, mendengar, membaui, mengecap,meraba. (Olah Rasa)

Akan terlatih dan menjadi tajam bila dibelajarkan secara kontekstual, dihadapkan langsung dengan objeknya. Sehingga otak bisa membedakan dan merespons dari pengindraan ini dalam tindakan. Kebaikan pembelajaran ini akan mengembangkan imaji dan pemikiran yang lebih intuitif.

3. Kegiatan rohani: berpikir, merasa dengan kalbu, berkehendak, mengingat, berhayal, beriman, dst. (Olah Jiwa).

Metode belajar dengan kegiatan ini, mengajak untuk mendekatkan dan lebih  mengenal pada Yang Maha Kuasa.

Pendidika. Religi, untuk meningkatkan ESQ.

4. Kegiatan berbahasa: (berbicara, menyimak, menulis, membaca).

Merupakan dasar kebutuhan manusia sebagai makhluk sosial. Berkomunikasi menjalin suatu   jejaring. Terus berkembang sesuai zaman.

Kecanggihan teknologi pun berdampak pada kemampuan dan keterampilan dalam kegiatan berbahasa ini.

Kegiatan-kegiatan ini saling berhubungan satu dengan yang lain. Namun dalam pendidikan, semua pembelajaran ini secara keseluruhan harus terbenahi dan terkondisikan secara terstruktur menjadi keutuhan diri, dalam mengembangkan potensi yang mandiri, cerdas, bermartabat dan berahlaq mulia.

Sebuah pesan menarik yang baik untuk menjadi bahan perenungan "Waspadalah, jangan mau  dilumpuhkan dengan alat teknologi secanggih apa pun! (Yus Rusyana)

Artinya bahwa seluruh unit pendidikan: sekolah, guru, siswa diberi kebebasan untuk berinovasi, kebebasan untuk belajar dengan mandiri dan kreatif. Ada kemerdekaan untuk mengembangkan potensi, sesuai konsep Merdeka Belajarnya Mas Menteri. Yaitu, kemerdekaan berpikir.

Kemerdekaan berpikir yang harus dimiliki dan dimulai dari para guru. Yang secara mandiri mulai dari proses menerjemahkan kompetensi dasar dari kurikulum yang ada. Proses interpretasi refleksi dan proses pemikiran untuk pembelajaran.

Apakah program guru penggerak akan menyisir semua itu?

Kita harus waspada dan tetap kokoh bertahan, menolak usaha pencerabutan dari keadaan kita untuk diganti dengan landasan lain.

KACI #PASTI BISA#