---”MANAJEMEN INOVASI PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL”---

Oleh Ridho Galih Inayatulloh (1222010150)

(Mahasiswi Semester 6, Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Internasionalisasi pendidikan menjadi tantangan berkelanjutan karena pendidikan berperan penting dalam pembangunan dan pengembangan potensi manusia. UU No. 20 Tahun 2003 menegaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan potensi peserta didik secara aktif. Kesadaran masyarakat dalam mencari model pendidikan yang tepat mendorong lahirnya inovasi sebagai bagian dari transformasi sosial. Namun, kemajuan pendidikan tak cukup hanya dengan perhatian negara; diperlukan peran aktif praktisi dan akademisi untuk terus berinovasi secara sistematis sesuai karakteristik pendidikan. Inovasi yang dirancang dan diterapkan dengan baik oleh guru atau kepala sekolah sangat penting untuk meningkatkan mutu dan menyelesaikan persoalan pendidikan di sekolah.

Pertama: Manajemen Inovasi Pendidikan Islam merupakan serangkaian aktivitas sistematis dalam merencanakan, mengorganisasikan, menggerakkan, dan mengendalikan sumber daya guna menciptakan pembaruan pendidikan yang efektif dan efisien. Inovasi dalam konteks ini adalah gagasan, praktik, atau benda baru yang muncul sebagai solusi atas permasalahan pendidikan, didasari oleh pemikiran kreatif, orisinal, dan tidak konvensional. Inovasi pendidikan dapat berupa produk atau sistem seperti kurikulum, tata tertib, metode pembelajaran, serta media ajar yang digunakan guru. Karakteristik inovasi yang sukses meliputi keunggulan relatif, kesesuaian dengan nilai dan kebutuhan, dapat diuji coba, hasilnya dapat diamati, serta tingkat kompleksitasnya dapat dikelola. Prinsip-prinsip inovasi antara lain: memerlukan analisis peluang, bersifat konseptual dan perseptual, dimulai dari skala kecil, serta diarahkan untuk menciptakan perubahan yang memimpin. Sasaran inovasi meliputi seluruh sistem pendidikan di sekolah, mulai dari kurikulum, tata tertib, manajemen organisasi, hingga pembelajaran di kelas. Tujuan utama inovasi pendidikan adalah meningkatkan efektivitas penggunaan sumber daya, mengejar ketertinggalan dalam iptek, serta memperluas akses dan mutu pendidikan agar sejalan dengan perkembangan global dan dapat dirasakan oleh seluruh warga negara.

Kedua: Model inovasi pendidikan merupakan serangkaian aktivitas yang dilakukan oleh individu atau organisasi sejak menyadari adanya inovasi hingga menerapkannya secara nyata dalam praktik pendidikan. Proses ini memerlukan waktu yang bervariasi tergantung pada tingkat kepekaan individu atau organisasi terhadap perubahan, serta berlangsung secara dinamis dan berkelanjutan. Terdapat empat tahapan dalam model inovasi pendidikan, yaitu: pertama, invention (penemuan), yang mencakup penemuan ide atau metode baru, baik sebagai adaptasi maupun bentuk pembaruan yang berbeda dari sebelumnya; kedua, development (pengembangan), yaitu tahapan di mana inovasi dikembangkan melalui riset dan uji coba sebelum diterapkan secara luas; ketiga, diffusion (penyebaran), yaitu proses penyebaran ide-ide baru dari sumbernya kepada calon pengguna; dan keempat, adoption (penyerapan), yang mencakup penerimaan dan penerapan inovasi oleh individu, kelompok, atau organisasi dengan mempertimbangkan struktur sosial, saluran komunikasi, serta nilai dan budaya setempat.

Ketiga: Strategi pengembangan inovasi pendidikan Islam menurut Kennedy yang mengacu pada pemikiran Chin dan Benne (1970) mencakup tiga jenis strategi utama, yaitu power coercive (strategi pemaksaan), rational empirical (empiris rasional), dan normative re-educative (pendidikan yang berulang secara normatif). Strategi pemaksaan mengandalkan kekuasaan untuk menerapkan ide-ide baru secara sepihak tanpa melibatkan pelaksana sebagai subjek aktif dalam perencanaan dan pelaksanaan inovasi, sehingga cenderung bertentangan dengan prinsip partisipatif dalam inovasi. Sebaliknya, strategi empiris rasional berpijak pada anggapan bahwa manusia mampu berpikir logis dan bertindak rasional; inovator bertugas menunjukkan manfaat inovasi dengan pendekatan yang valid dan kontekstual, seperti yang dilakukan oleh guru-guru di sekolah yang menyesuaikan metode mengajarnya dengan situasi nyata. Sementara itu, strategi normatif re-edukatif lebih menekankan pada proses pendidikan yang berulang dan berkesinambungan, dengan fokus pada perubahan sikap, nilai, dan kemampuan pelaksana inovasi secara mendalam, sebagaimana ditegaskan oleh para ahli pendidikan seperti Freud, Dewey, dan Lewin. Pendekatan ini mengedepankan pemahaman yang mendalam terhadap nilai-nilai perubahan dan menempatkan proses pendidikan sebagai kunci utama dalam keberhasilan inovasi yang berkelanjutan.

Keempat: Proses manajemen inovasi pendidikan menurut Roger (1983) mencakup lima tahap: pengetahuan, bujukan, keputusan, implementasi, dan konfirmasi. Individu pertama-tama menyadari inovasi, membentuk sikap, memutuskan menerima atau menolak, menerapkan inovasi, lalu mencari penguatan atas keputusannya. Sementara itu, prosedur inovasi pendidikan di sekolah terdiri dari dua tahap utama: permulaan dan implementasi. Tahap permulaan meliputi pengenalan inovasi, pembentukan sikap positif, dan pengambilan keputusan. Tahap implementasi dimulai dengan uji coba terbatas, kemudian dilanjutkan dengan pembinaan dan penguatan komitmen agar inovasi terlaksana secara menyeluruh dan berkelanjutan.

Manajemen inovasi pendidikan Islam adalah upaya sistematis untuk merencanakan, mengorganisasi, menggerakkan, dan mengendalikan sumber daya guna menciptakan pembaruan pendidikan yang efektif dan efisien. Inovasi ini mencakup ide, metode, atau sistem baru yang dirancang untuk menjawab tantangan pendidikan global melalui strategi yang melibatkan pendekatan pemaksaan, rasional-empiris, dan pendidikan normatif berulang. Proses inovasi meliputi tahapan penemuan, pengembangan, penyebaran, dan penerapan yang bergantung pada sensitivitas individu atau organisasi terhadap perubahan.

*)Tulisan ini di ambil dari mata kuliah manajemen pendidikan islam internasioal part ke 11 yang di ampu oleh Prof Rusdiana https://digilib.uinsgd.ac.id/