--“MANAJEMEN KOMPONEN PENYEMPURNA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL”

Oleh Nabila Salsabila

(Mahasiswa Semester 6 Kelas C S1 Jurusan Manajemen Pendidikan Islam UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam internasional menghadapi tantangan global seperti modernisasi, keberagaman budaya, dan tuntutan kompetensi abad ke-21. Dalam menghadapi hal ini, komponen penyempurna pendidikan seperti manajemen lingkungan, layanan khusus, perubahan, konflik, dan komunikasi menjadi sangat penting namun kerap terabaikan. Padahal, manajemen sistem menekankan pentingnya seluruh elemen pendukung dalam menciptakan pendidikan yang efektif dan holistik. Manajemen komponen-komponen tersebut secara strategis dalam konteks pendidikan Islam internasional, guna mendukung terciptanya lembaga pendidikan yang adaptif, unggul, dan tetap berakar pada nilai-nilai keislaman.

Pertama, Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam, Manajemen lingkungan pendidikan Islam mencakup upaya menciptakan lingkungan yang mendukung terbentuknya kepribadian Islam peserta didik. Lingkungan meliputi aspek fisik dan nonfisik yang memengaruhi perkembangan anak, seperti nilai agama, budaya, dan sosial. Masyarakat memegang peran penting sebagai pusat pendidikan ketiga setelah keluarga dan sekolah, karena berfungsi sebagai pelaku, pendukung, dan pembina akhlak. Strategi manajemen masyarakat pendidikan Islam meliputi membangun citra baik lembaga, menunjukkan prestasi, menyosialisasikan keunggulan, melibatkan masyarakat dalam kegiatan sekolah, serta menjalin hubungan aktif dengan tokoh dan kegiatan masyarakat sekitar.

Kedua, Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam, Manajemen layanan mutu pendidikan Islam berfokus pada pemenuhan kebutuhan stakeholder melalui pendekatan Total Quality Service (TQS), dengan menekankan pelayanan yang terintegrasi, berorientasi pada pelanggan, melibatkan seluruh elemen lembaga, serta perbaikan berkelanjutan. Mutu layanan mencakup input, proses, output, dan outcome pendidikan yang dinilai dari keberhasilan akademik, karakter, dan daya saing lulusan. Penerapan TQS mencakup standar mutu, perubahan kultur organisasi, profesionalisme pimpinan, dan hubungan baik dengan pelanggan internal maupun eksternal. Pendidikan Islam harus mampu menyesuaikan sistemnya agar terus relevan dengan perkembangan kebutuhan masyarakat dan tuntutan zaman.

Ketiga, Manajemen Perubahan Dalam Lembaga Pendidikan Islam, Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam adalah proses sistematis untuk menghadapi dinamika zaman tanpa meninggalkan nilai-nilai Islam. Tujuannya meliputi keberlangsungan lembaga, adaptasi terhadap perubahan internal dan eksternal, serta peningkatan efektivitas. Teori-teori perubahan seperti Force-Field, Motivasi, dan Organizational Development menekankan pentingnya kepemimpinan, partisipasi, serta kesiapan organisasi. Perubahan harus dikelola melalui tahapan: memutuskan, mempersiapkan, meluncurkan, mengimplementasikan, dan mempertahankan. Islamisasi ilmu menurut al-Attas juga menjadi landasan penting agar perubahan mendukung keimanan, bukan menyimpang. Dalam menghadapi resistensi, strategi seperti komunikasi, kerjasama, dan negosiasi menjadi kunci keberhasilan transformasi lembaga pendidikan Islam.

Kempat, Manajemen Konflik Pendidikan Islam & Manajemen Komunikasi Pendidikan Islam, Manajemen konflik dalam pendidikan Islam berperan penting dalam mengendalikan konflik agar tujuan pendidikan tercapai. Konflik bisa disebabkan perbedaan pendapat, salah paham, atau persaingan. Jenis konflik meliputi interpersonal, intergroup, dan antarorganisasi. Manajemen komunikasi mendukung efektivitas pesan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Komponen komunikasi mencakup komunikator, pesan, media, komunikan, efek, umpan balik, gangguan, dan lingkungan. Bentuk komunikasi meliputi tatap muka, interpersonal, dan kelompok. Semua ini bertujuan menciptakan lingkungan pendidikan yang harmonis, efektif, dan kondusif bagi pembelajaran serta perkembangan peserta didik.

Manajemen lingkungan pendidikan Islam mencakup upaya menciptakan lingkungan yang mendukung terbentuknya kepribadian Islam peserta didik, Manajemen layanan mutu pendidikan Islam berfokus pada pemenuhan kebutuhan stakeholder melalui pendekatan Total Quality Service (TQS), Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam adalah proses sistematis untuk menghadapi dinamika zaman tanpa meninggalkan nilai-nilai Islam, Manajemen konflik dalam pendidikan Islam berperan penting dalam mengendalikan konflik agar tujuan pendidikan tercapai dan Manajemen komunikasi mendukung efektivitas pesan melalui perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi .

*) Tulisan ini disajikan dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 10 Manajemen Komponen Penyempurna Pendidikan Islam Internasional. Dosen Pengampu Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M. M Hal. 161-180.

Nabila Salsabila, merupakan anak terakhir dari pasangan Bapak Ikhsan dan Ibu Komalasari. Alamat tinggal saat ini di Dusun Nyalindung  , Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat, Indonesia,. Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Manglayang 1 lulus tahun 2015, Sekolah Menengah Pertama/Mts As-Sa'adah Sukasari Sumedang lulus tahun 2018, Sekolah Menengah Atas/MA MA Baitul Hikmah Tasikmalaya lulus tahun 2021 dan sekarang Kuliah di Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.