“CAPACITY BUILDING” KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN SEKOLAH BERMUTU

Oleh Dr. H. Nana Suryana, S.Pd. M.M.Pd.

Kepala sekolah merupakan pemimpin pendidikan di tingkat mikro yang memiliki pengaruh sentral terhadap keberhasilan pendidikan. Sebagai seorang pemimpin, seyogyanya melekat pada dirinya kepemimpinan dalam wujud kepribadian (personality), kemampuan (ability), dan kesanggupan (capability) guna mewujudkan kepemimpinan bermutu.

Kepemimpinan bermutu yaitu kemampuan seseorang dalam memengaruhi orang lain agar mau melakukan suatu kegiatan tanpa paksaan, dapat menentukan hal-hal yang tepat untuk dikerjakan, menciptakan dinamika organisasi sesuai tujuan, serta mempengaruhi bawahannya agar memiliki komitmen. Kemampuan memengaruhi itu pada hakikatnya merupakan suatu “seni” dalam memimpin. Hal tersebut tentu tidak datang dengan sendirinya. Bisa jadi, lahir dari kemampuannya dalam berkomunikasi efektif, kemampuannya memanajemen hubungan dan bernegosiasi dalam penyelesaian konflik, kemampuannya membangun kemitraan dengan stakeholder dalam memberikan penyuluhan dan edukasi, serta kemampuannya dalam membangun kepercayaan.

Kepala sekolah yang menggunakan seni memimpin dapat memainkan perannya dengan cantik dalam memengaruhi siapa saja yang dipimpinnya. Ini menunjukkan adanya kemampuan (ability) yang dimiliki oleh kepala sekolah, yakni suatu keahlian yang dapat dipelajari dan akan lebih mantap jika didukung oleh pengalaman (experience). Melalui seni memimpin, kepala sekolah akan dapat memengaruhi bawahannya untuk rela bekerja dalam mencapai tujuan, serta dapat menghimpun, memanfaatkan, dan menggerakkan seluruh potensi sekolah secara optimal sesuai dengan fungsinya. Untuk mencapai fungsi tersebut, kepala sekolah dituntut memiliki kompetensi yang mengandung aspek-aspek pengetahuan, keterampilan (keahlian), dan kemampuan atau karakteristik kepribadian yang memengaruhi kinerjanya.

Kompetensi kepala sekolah adalah karakteristik dasar yang dimiliki oleh seseorang yang berhubungan secara kausal dalam memenuhi kriteria yang diperlukan untuk menduduki jabatan kepala sekolah. Terkait dengan kompetensi tersebut, pemerintah telah menjelaskan melalui Perdirjen GTK Nomor 7327 Tahun 2023 tentang kompetensi kepala sekolah yang terdiri atas: (1) Kompetensi Kepribadian: (a) menunjukkan kualitas diri melalui kematangan moral, emosi, dan spiritual, dalam berperilaku sesuai dengan kode etik, (b) mengembangkan diri melalui kebiasaan refleksi dan evaluasi diri secara berkala, (c) memiliki orientasi yang berpusat pada peserta didik dalam setiap keputusan dan tindakan. (2) Kompetensi Sosial: (a) meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pemberdayaan warga satuan pendidikan, (b) Berkolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan, (c) keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. (3) Kompetensi Profesional: (a) memiliki pengetahuan yang mendalam tentang teori dan praktik Pendidikan, (b) mengelola semua aspek manajemen sekolah dengan efisien dan efektif, (c) merumuskan visi, misi, dan rencana strategis sekolah yang jelas dan realistis, (d) melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap semua aspek kinerja sekolah, (e) merancang dan mengembangkan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan siswa, (f) mendorong dan mendukung pengembangan profesionalisme guru dan staf sekolah, (g) memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pengelolaan dan pembelajaran di sekolah, serta (h) melakukan penelitian dan pengembangan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

Lebih lanjut dari pemaparan di atas, untuk melengkapi kompetensi kepribadian dan sosial, kepala sekolah perlunya memiliki 5 KSE (Kompetensi Sosial Emosional) seperti; (1) Kesadaran diri, (2) Pengelolaan diri, (3) Kesadaran sosial, (4) Keterampilan berelasi, dan (5) Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Dengan memiliki kompetensi-kompetensi tersebut diharapkan kepala sekolah dapat mewujudkan sekolah yang dipimpinnya menjadi sekolah bermutu.

Sekolah bermutu adalah sekolah yang mampu mewujudkan lulusannya berprofil Pelajar Pancasila atau delapan dimensi Profil Lulusan sebagai standar kualitas pendidikan, yakni; (1) keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME, (2) kewargaan, (3) penalaran kritis, (4) kreativitas, (5) kolaborasi, (6) kemandirian, (7) kesehatan, dan (8) komunikasi. Profil lulusan tersebut tentunya akan terwujud melalui proses pendidikan yang bermutu. Sehubungan dengan hal itu, Mulyasana menguatkan bahwa Pendidikan bermutu adalah “Pendidikan yang mampu melakukan proses pematangan kualitas peserta didik yang dikembangkan dengan cara membebaskan mereka dari ketidaktahuan, ketidakmampuan, ketidakberdayaan, ketidakbenaran, ketidakjujuran, dan dari buruknya akhlak dan keimanan”. Lebih lanjut, Mulyasana mengungkapkan bahwa “Pendidikan bermutu lahir dari sistem perencanaan yang baik (good planning system), sistem tata kelola yang baik (good governance system), dan disampaikan oleh guru-guru yang baik (good teachers)”. Dari pendapat tersebut, bermutu atau tidaknya suatu sekolah tentunya sangat tergantung pada bagaimana perencanaan sekolahnya disusun sehingga menghasilkan sebuah perencanaan yang berbasis data, secara sistematis, dan terukur ketercapaiannya. Di samping itu, sekolah bermutu sangat bergantung pada siapa yang mengelola, bagaimana caranya mengelola sekolah sehingga apa yang telah direncanakan bisa dilaksanakan dengan baik, serta bagaimana guru-gurunya bekerja dengan motivasi dan kreativitas yang tinggi.

Target sebagai predikat sekolah bermutu bisa dicapai oleh sekolah mana saja termasuk oleh sekolah kecil yang berada di daerah pinggiran kota. Hal ini tergantung pada optimalisasi yang efektif dan efisien dari sumber daya yang dimiliki sehingga teraktualisasinya sebuah sistem kerja yang professional dan arah yang jelas. Keefektifan dan keefisienan tersebut memberikan gambaran bahwa telah terjadi peningkatan proses pembelajaran yang mengacu kepada standar pengelolaan pendidikan yang menghasilkan peserta didik berprestasi tinggi dan lulusan bermutu. Bahkan, sekolah tersebut akan mencapai internal branding yang bernilai (valuable).

Berdasarkan pemaparan di atas, untuk mencapai predikat sekolah bermutu, maka membangun kapasitas (Capasity Building) kepala sekolah merupakan hal yang mesti dilakukan. Tujuan dari membangun kapasitas adalah untuk memperkuat kemampuan dalam berbagai aspek, baik dari segi kompetensi kepribadian, sosial, professional, 5 KSE (Kompetensi Social Emosional), dan kapasitas-kapasitas lain yang mendukung terhadap keberhasilannya dalam mewujudkan sekolah yang bermutu.

Sehubungan dengan capacity building kepala sekolah, banyak lembaga pendidikan yang bertanggung jawab untuk itu dan memiliki peran penting dalam merancang serta menyelenggarakan program tersebut, seperti: pemerintah pusat dan daerah, Dinas Pendidikan setempat, BBGP/BGP, BPMP, Organisasi profesi, bahkan LSM dan Organisasi Internasional. Melaui kolaborasi yang sinergitas dalam capasity building antara berbagai pihak tersebut, akan mampu meningkatkan kualitas kepemimpinan kepala sekolah.

Namun, meski banyak program dan dukungan dari lembaga-lembaga eksternal yang tersedia, komitmen diri dan inisiatif sendiri untuk terus belajar adalah kunci keberhasilan utama dalam pembangunan kapasitas. Sebagai guru pembelajar, tentu kepala sekolah tidak akan pernah berhenti untuk belajar. Kapan pun, di mana pun, bahkan sampai titik darah penghabisan pun terus berusaha untuk belajar. Melalui belajar akan mengurangi tingkat Human Error. Adapun usaha yang bisa dilakukan, seperti: membaca buku dan jurnal pendidikan, berkonsultasi dengan Pendamping atau Pengawas satuan pendidikan, mengikuti kursus pemanfaatan teknologi pendidikan, mengikuti seminar tentang kepemimpinan, bergabung dengan PKKS/MKKS, atau AKSI, menghadiri forum diskusi, workshop tentang pengelolaan sekolah, turut serta dalam program mentoring atau coaching. Upaya penting di atas dapat meningkatkan efektivitas kepemimpinan di sekolah sehingga tercipta lingkungan belajar yang optimal serta sekolah bermutu.

Quote: Makna kehidupan bukan terletak pada seberapa kerennya karier kita, namun seberapa manfaatnya diri kita terhadap kehidupan orang lain. Tetap RAMAH (Responsif, Akuntabel, Melayani, Adaptif, Harmonis) dan SANTUN (Setia, Amanah, Negarawan, Teladan, Unggul, Ngemong) untuk Pendidikan di Indonesia yang lebih baik. (Nasurya: Sahabatmu Pendamping Satuan Pendidikan dari Subang).