”Kerangkka Konseptual Manajemen Pendidikan Islam Global/Internasional”

Oleh Rida Khoerunnisa

(Mahasiswi S1 Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunang Gunung Djati Bandung)

Manajemen pendidikan Islam menghadapi tantangan kompleks dalam mempertahankan nilai-nilai luhur di tengah arus modernisasi. Teori manajemen pendidikan Islam dalam perspektif Al-Quran dan Hadits, menekankan fleksibilitas, efisiensi, dan partisipasi. Namun, realitanya, banyak lembaga pendidikan Islam masih bergulat dengan pengelolaan sumber daya yang kurang optimal dan kurangnya adaptasi terhadap perkembangan zaman. Esai ini bertujuan untuk mengkaji kerangka konseptual manajemen pendidikan Islam, menganalisis objek filosofis dan praktisnya, serta mengidentifikasi sumber daya yang diperlukan untuk mencapai tujuan pendidikan Islam yang berkualitas dan relevan dengan tantangan global.

Pertama, Konseptual Manajemen Pendidikan Islam

Landasan dari Manajemen Pendidikan Islam terdiri dari landasan konseptual dan landasan operasional. Landasan konseptual menjelaskan bahwa manajemen sebagai pengaturan, proses sosial, seni, dan ilmu. Sedangkan landasan operasional mengartikan manajemen pendidikan Islam sebagai proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian sumber daya pendidikan Islam secara islami dan produktif. Tujuan manajemen pendidikan Islam ialah untuk mencapai pengembangan, kemajuan, dan kualitas proses dan hasil dari pendidikan Islam itu sendiri.

Kedua, Konsep Manajemen Pendidikan Islam Global

Konsep manajemen pendidikan islam global menurut perspektif Al-Quran bermakna fleksibel atau tidak kaku (Qs. Al-hajj: 78 dan Al-Baqarah: 185), efektif dan efisien (Qs. Al-Kahfi ayat 103-104), terbuka atau mau memberi maupun menerima kesempatan dan pendapat orang lain (Qs. An-Nisa ayat 58), Kooperatif dan partisipatif (Qs. Al-Maidah ayat 2).

Ketiga, Objek Filosofis dan Praktis Manajemen Pendidikan Islam

Rumusan definitif manajemen pendidikan Islam dalam sistem filsafat mencakup sisi ontologi (aspek pengelolaan), epistimologi (metode), dan aksiologi (hasil pengelolaan). Objek filosofis dari manajemen pendidikan Islam yaitu pengelolaan makro, meso, dan mikro. Sedangkan objektivitas praksisnya meliputi Al-qur’an/Hadits terkait manajemen pendidikan Islam, penjelasan para sahabat Nabi, ulama, dan cendikiawan muslim, realitas perkembangan lembaga, kultur komunitas/lembaga, serta ketentuan atau kaidah-kaidah manajemen pendidikan Islam.

Keempat, Sumber Daya Manajemen Pendidikan Islam

Lembaga Pendidikan Islam secara umum memiliki misi profit (mencapai keuntungan) dan misi sosial (mewariskan dan menginternalisasikan nilai-nilai luhur). Diantara sumber daya pendidikan Islam yaitu peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, kurikulum, sarana prasarana, biaya keuangan, informasi, pelaksanaan pendidikan, lingkungan, output, outcome, serta hubungan kerjasama dengan pihak lain. (***)

Dari kerangka konseptual hingga sumber daya, manajemen pendidikan Islam memperlihatkan sistem yang holistik dan terintegrasi. Dengan berlandaskan pada prinsip-prinsip Islam yang fleksibel, efektif, dan kooperatif, serta didukung oleh sumber daya yang komprehensif, pendidikan Islam diharapkan mampu mencapai tujuan mulia, yaitu pengembangan kualitas dan kemajuan pendidikan yang berlandaskan nilai-nilai luhur.

***Sumber: Tulisan ini disarikan dari Modul Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Part 4 Dosen Pengampu: Prof. A. Rusdiana