…Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional…

Oleh Mh. Taufiq Hidayahtulloh

(Mahasiswa MPI/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam internasional di Indonesia menghadapi tantangan dalam mengelola lembaga pendidikan yang berstandar global. Fenomena ini menimbulkan asumsi bahwa manajemen lembaga pendidikan harus mampu menyesuaikan diri dengan kebijakan global, serta memadukan nilai-nilai lokal dan internasional. Penulisan ini bertujuan untuk menggali konsep dasar manajemen pendidikan Islam internasional, karakteristik sekolah internasional, ciri-ciri input, proses, dan output dari sekolah bertaraf internasional (SBI), serta manajemen pendiriannya. Pembahasan ini diharapkan dapat memberikan gambaran yang jelas tentang pengelolaan pendidikan Islam yang efektif dan berdaya saing global di Indonesia.

Pertama: Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Internasional; Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Internasional merupakan serangkaian aktivitas pengelolaan yang melampaui batas-batas wilayah nasional, sebagaimana didefinisikan oleh Samuel Cero. Dalam konteks Indonesia, pengembangan lembaga pendidikan bertaraf internasional didasarkan pada kebijakan pemerintah, salah satunya tercantum dalam Pasal 50 Ayat 3 UU Sisdiknas. Pemerintah mendorong berdirinya satuan pendidikan yang mampu bersaing secara global. Sekolah internasional ini diharapkan dapat meningkatkan mutu pendidikan nasional, bersaing secara global, serta memberi ruang bagi inovasi baik di pendidikan formal maupun nonformal, dengan tetap mempertahankan nilai-nilai keislaman.

Kedua: Karakteristik Lembaga Pendidikan Islam Internasional di Indonesia; Lembaga Pendidikan Islam Internasional di Indonesia memiliki karakteristik khusus, seperti kurikulum yang disesuaikan dari standar negara-negara OECD, penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar, serta fokus pembelajaran pada pengembangan keterampilan peserta didik. Sekolah ini juga menekankan budaya yang variatif, sistem pembelajaran yang fleksibel, dan kepemimpinan kepala sekolah yang efektif. Tujuannya adalah menciptakan lembaga pendidikan yang memiliki daya saing tinggi dan mampu memenuhi standar global tanpa meninggalkan nilai-nilai keislaman.

Ketiga: Ciri-ciri Input, Proses, dan Output/Outcome Sekolah Bertaraf Internasional; Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) memiliki karakteristik yang mencakup input, proses, dan output yang berstandar tinggi. Input ditandai dengan kesiapan sarana prasarana, peserta didik yang berkualitas, serta manajemen kelas yang baik sebagaimana dijelaskan oleh Johana Kasim Lemlech. Proses pembelajaran dan penilaian dilakukan dengan pendekatan modern serta menggunakan model dari sekolah unggulan di negara-negara OECD. Outputnya adalah lulusan yang memiliki kompetensi global dan mampu melanjutkan pendidikan ke institusi internasional, baik di dalam negeri maupun luar negeri.

Keempat: Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan Islam Internasional di Indonesia; Pendirian Lembaga Pendidikan Islam Internasional memerlukan manajemen yang kuat, terutama dalam hal kepemimpinan. Sekolah harus berorientasi pada Standar Nasional Pendidikan (SNP) serta standar internasional, agar menghasilkan lulusan yang kompetitif secara global. Lembaga seperti pesantren juga dapat dikembangkan menjadi sekolah bertaraf internasional dengan pendekatan manajemen yang tepat.

Dan lebih dapat dijelaskannya lagi, bahwa Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Internasional di Indonesia merupakan suatu proses strategi yang menuntut kemampuan dalam mengelola institusi pendidikan dengan pendekatan global tanpa meninggalkan identitas dan nilai-nilai keislaman. Lembaga pendidikan seperti ini harus memiliki karakteristik khusus, mulai dari kurikulum yang disesuaikan dari standar internasional, penggunaan bahasa asing, hingga kepemimpinan yang visioner dan responsif terhadap perkembangan zaman. Selain itu, ciri-ciri input, proses, dan outputnya harus mencerminkan kualitas dan kesiapan untuk bersaing di tingkat global, baik dari sisi peserta didik, sistem pembelajaran, maupun lulusan yang dihasilkan. Untuk itu, pendirian lembaga pendidikan bertaraf internasional memerlukan fondasi manajerial yang kuat, kebijakan yang jelas, serta sinergi antara nilai-nilai lokal dan standar global agar tujuan utama, yaitu mencetak generasi Muslim yang unggul secara intelektual dan spiritual di dunia, dapat terwujud secara optimal.

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional part 7 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM

CURICULUM VITAE

Mh. Taufiq Hidayahtulloh Lahir di Sumedang, tanggal 02 Januari 2003, merupakan anak terakhir (ke-4) dari empat bersaudar pasangan  Bapak Rusmana (Alm) dengan Ibu Wiwin.

Alamat tempat  tinggal: Jln. Ciwalung Indah (Ancol) Rt03/RW01 Desa Karangpakuan Kecamatan Darmaraja Kidul Kabupaten Sumedang, Jawa Barat 40286, Tlp/HP: 085523796326, Email: [email protected]

Pendidikan: SDN CIKEUSI I tahun lulus 2015, MTs YKDC tahun lulus 2018, Mas YKDC tahun lulus 2021. Lulus Tes Masuk UIN  Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung ngambil Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.

Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Saya memilih UIN Sunan Gunung Djati dan jurusan Manajemen Pendidikan Islam (MPI) karena pendidikan adalah kunci kemajuan peradaban, dan MPI menggabungkan ilmu manajemen dengan nilai-nilai Islam untuk menciptakan sistem pendidikan yang berkualitas. Saya ingin berkontribusi dalam pengelolaan pendidikan yang tidak hanya efektif, tetapi juga berlandaskan nilai-nilai keislaman, sehingga dapat mencetak generasi yang cerdas secara intelektual dan spiritual.

Motto: Menjadi lebih Baik, bukan Sempurna.