---MENELAAH MANAJEMEN INOVASI PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL...

Oleh Mulki Ahmad Sobari

(Mahasiswa MPI-S1 Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam era globalisasi dan revolusi industri 4.0 yang ditandai dengan pesatnya perkembangan teknologi dan informasi, dunia pendidikan menghadapi tantangan dan peluang yang semakin kompleks. Pendidikan Islam sebagai bagian integral dari sistem pendidikan global dituntut untuk mampu merespons perubahan zaman tanpa kehilangan identitas dan nilai-nilai fundamentalnya. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan manajerial yang inovatif agar lembaga pendidikan Islam mampu bertahan, berkembang, dan memberikan kontribusi signifikan dalam kancah internasional.

Pertama Konsep dasar Manajemen Inovasi Pendidikan Islam

Manajemen inovasi pendidikan Islam merupakan upaya sistematis untuk menghadirkan pembaruan dalam praktik dan sistem pendidikan berbasis nilai-nilai Islam, agar tetap relevan dan adaptif terhadap perkembangan zaman. Rogers mendefinisikan inovasi sebagai gagasan, praktik, atau objek yang dipandang baru oleh seseorang, sehingga dalam konteks pendidikan Islam, inovasi dapat berupa pendekatan, metode, atau teknologi yang belum pernah diterapkan sebelumnya. Vantervol menekankan bahwa keberhasilan inovasi pendidikan sangat dipengaruhi oleh karakteristiknya, seperti kejelasan tujuan, kemudahan adopsi, dan dampak positif yang jelas. Prinsip dasar inovasi memerlukan kemampuan analisis terhadap berbagai peluang dan kemungkinan yang terbuka, sehingga proses inovatif tidak bersifat spontan, melainkan berdasarkan kajian mendalam. Sasaran inovasi dalam pendidikan Islam mencakup seluruh sistem sekolah, termasuk kurikulum, manajemen, tenaga pendidik, dan lingkungan belajar.

Kedua Model Inovasi Pendidikan

Proses inovasi dalam pendidikan, termasuk dalam konteks pendidikan Islam, umumnya melalui beberapa tahapan penting yaitu invention, development, diffusion, dan adoption. Invention merupakan tahap penemuan ide atau gagasan baru yang sebelumnya belum dikenal, mencakup konsep, metode, atau teknologi yang inovatif. Setelah penemuan tersebut, tahap development atau pengembangan diperlukan untuk menguji, menyempurnakan, dan menyesuaikan inovasi tersebut sebelum diterapkan secara luas. Tahap berikutnya adalah diffusion, yang menurut Rogers merupakan proses penyebaran ide baru dari sumber awalnya ke lingkungan yang lebih luas melalui berbagai saluran komunikasi.

Ketiga Strategi Pengembangan Inovasi Pendidikan Islam

Dalam proses implementasi inovasi pendidikan, terdapat beberapa strategi yang dapat digunakan untuk mendorong terjadinya perubahan, yaitu strategi pemaksaan (power-coercive), strategi empiris rasional, dan strategi normatif re-edukatif. Strategi pemaksaan didasarkan pada penggunaan kekuasaan atau otoritas untuk memaksa individu atau institusi menerima inovasi, meskipun sering kali bertentangan dengan nilai demokratis dan dapat menimbulkan resistensi. Sebaliknya, strategi empiris rasional berlandaskan pada asumsi bahwa manusia adalah makhluk rasional yang akan menerima inovasi jika diyakinkan secara logis bahwa perubahan tersebut memberikan manfaat.

Keempat Proses dan Prosedur Manajemen Inovasi Pendidikan

Proses keputusan inovasi terdiri dari beberapa tahapan yang saling berkaitan dan membentuk alur perubahan yang sistematis. Tahap pertama adalah pengetahuan (knowledge), di mana individu atau institusi mulai mengenal dan memahami informasi dasar mengenai inovasi yang ditawarkan. Selanjutnya, pada tahap keputusan (decision), mereka menentukan apakah akan menerima atau menolak inovasi tersebut; jika ditolak, maka inovasi tidak akan diterapkan. Jika keputusan menerima diambil, proses berlanjut ke tahap implementasi (implementation), yakni saat inovasi mulai diterapkan dalam praktik nyata. Tahap akhir adalah konfirmasi (confirmation), di mana individu atau institusi mencari penguatan, validasi, atau justifikasi atas keputusan yang telah diambil, baik melalui pengalaman langsung maupun umpan balik dari lingkungan sekitarnya.

Kesimpulan: Manajemen inovasi dalam pendidikan Islam internasional merupakan proses strategis yang bertujuan untuk mengadaptasi, mengembangkan, dan menerapkan ide-ide baru dalam sistem pendidikan Islam agar mampu menjawab tantangan globalisasi, perkembangan teknologi, dan dinamika kebutuhan masyarakat muslim dunia.*)

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 3 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, M.M.

Mulki Ahmad Sobari Lahir di Tasikmalaya tanggal 07 Mei 2004, merupakan anak Pertama dari tiga bersaudara. Alamat tempat  tinggal di Pohon mangga regency blok s no 8 desa Rancamanyar Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung Provinsi Jawa Barat Email : [email protected]   Pendidikan: SDN SAYURAN 1 tahun lulus 2016, MTSN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2019, MAN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2022. Lulus Tes Masuk UIN  Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Karena saya memiliki motivasi ingin memiliki sebuah Yayasan formal dan non formal, saya rasa jurusan MPI dapat menjadi sarana untuk mewujudkan cita cita besar saya.