“PEDEKATAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL..

Oleh Kotrun Nida Rahmani Malik

(Mahasiswa MPI-S1 Sunan Gunung Djati Bandung)

Manajemen pendidikan Islam internasional merupakan suatu disiplin yang mengkaji strategi, kebijakan, dan praktik pengelolaan lembaga pendidikan Islam dalam lingkup global. Pendekatan ini melibatkan pemahaman tentang bagaimana pendidikan Islam dikelola di berbagai negara dengan mempertimbangkan faktor-faktor budaya, politik, ekonomi, serta perkembangan teknologi yang berpengaruh terhadap sistem pendidikan. Dalam era globalisasi, pendidikan Islam menghadapi tantangan dan peluang yang semakin kompleks, sehingga diperlukan manajemen yang adaptif, inovatif, dan berbasis pada nilai-nilai Islam serta prinsip tata kelola yang baik.

Secara konseptual, pendekatan manajemen pendidikan Islam internasional dapat dilihat dari berbagai perspektif, antara lain pendekatan filosofis, normatif, dan empiris. Pendekatan filosofis berfokus pada landasan nilai-nilai Islam yang menjadi dasar pendidikan, seperti tauhid, akhlak, dan ilmu sebagai cahaya kehidupan. Sementara itu, pendekatan normatif mengacu pada standar pendidikan Islam yang bersumber dari Al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad para ulama. Sedangkan pendekatan empiris melihat bagaimana kebijakan dan praktik pendidikan Islam diterapkan di berbagai negara serta bagaimana efektivitasnya dalam menghasilkan lulusan yang berdaya saing secara global.

Dalam praktiknya, manajemen pendidikan Islam internasional memerlukan koordinasi antara berbagai pemangku kepentingan, baik di tingkat lokal, nasional, maupun internasional. Beberapa lembaga seperti Organisasi Kerjasama Islam (OKI), Islamic Educational, Scientific and Cultural Organization (ISESCO), serta berbagai universitas Islam internasional berperan dalam mengembangkan standar pendidikan Islam yang sesuai dengan kebutuhan zaman. Salah satu tantangan utama dalam pendekatan ini adalah harmonisasi kurikulum pendidikan Islam di berbagai negara agar tetap relevan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, tanpa menghilangkan nilai-nilai keislaman yang fundamental.

Selain itu, model manajemen pendidikan Islam internasional juga dapat dikaji melalui pendekatan manajemen strategis, manajemen mutu, serta manajemen berbasis kinerja. Manajemen strategis dalam pendidikan Islam menekankan pentingnya perencanaan jangka panjang yang berbasis pada visi dan misi pendidikan Islam yang berorientasi global. Sementara itu, manajemen mutu berfokus pada peningkatan kualitas pendidikan melalui akreditasi, evaluasi, dan pengembangan sumber daya manusia yang unggul. Sedangkan manajemen berbasis kinerja menuntut lembaga pendidikan Islam untuk meningkatkan efektivitas pengelolaan melalui sistem pengukuran yang objektif, baik dari segi akademik, administrasi, maupun pengelolaan sumber daya.

Dalam konteks global, beberapa negara telah menerapkan pendekatan manajemen pendidikan Islam yang berbeda sesuai dengan kebijakan nasional dan karakter masyarakatnya. Di Timur Tengah, pendidikan Islam sering kali terintegrasi dengan sistem pendidikan nasional dan mendapat dukungan penuh dari pemerintah. Sementara itu, di negara-negara Barat, pendidikan Islam banyak dikembangkan melalui sekolah-sekolah swasta atau madrasah yang dikelola oleh komunitas Muslim. Di Asia Tenggara, seperti Indonesia dan Malaysia, sistem pendidikan Islam berkembang melalui madrasah, pesantren, dan universitas Islam negeri maupun swasta yang memiliki jejaring internasional.

Tantangan dalam manajemen pendidikan Islam internasional juga mencakup aspek pendanaan, kualitas tenaga pendidik, serta adaptasi terhadap perkembangan teknologi digital. Pendanaan pendidikan Islam sering kali masih bergantung pada dana wakaf, zakat, dan donasi dari masyarakat, sehingga diperlukan model pengelolaan keuangan yang lebih profesional dan berkelanjutan. Selain itu, kualitas tenaga pendidik harus ditingkatkan melalui pelatihan dan sertifikasi internasional agar mampu mengajar dengan metode yang sesuai dengan standar global. Pemanfaatan teknologi digital, seperti pembelajaran berbasis e-learning, juga menjadi salah satu aspek penting dalam meningkatkan akses dan kualitas pendidikan Islam di era modern.

Dalam menghadapi tantangan tersebut, beberapa strategi yang dapat diterapkan dalam manajemen pendidikan Islam internasional antara lain adalah: pertama, penguatan kolaborasi antar lembaga pendidikan Islam di berbagai negara untuk saling berbagi pengalaman dan sumber daya. Kedua, standarisasi kurikulum yang tetap mempertahankan nilai-nilai Islam namun fleksibel dalam mengikuti perkembangan global. Ketiga, peningkatan profesionalisme tenaga pendidik melalui sertifikasi dan pelatihan internasional. Keempat, inovasi dalam pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi digital guna meningkatkan aksesibilitas pendidikan Islam.

Dengan pendekatan yang sistematis dan berbasis pada prinsip-prinsip Islam serta modernisasi manajemen, pendidikan Islam dapat terus berkembang dan berkontribusi dalam mencetak generasi Muslim yang kompeten, berakhlak mulia, dan siap bersaing di tingkat internasional. Oleh karena itu, perlu adanya kesadaran bersama dari seluruh pemangku kepentingan untuk memperkuat ekosistem pendidikan Islam yang berkelanjutan dan berorientasi global.

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 3 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

Kotrun Nida Rahmani Malik Lahir di Garut, tanggal 08 Oktober 2002. Merupakan anak pertama  dari tiga bersaudara pasangan Bapak Ii Abdul Malik dengan Ibu Euis Wasidah.  Alamat tempat Tinggal: Kampung babakan assalam peundeuy, Desa peundeuy, Kecamatan peundeuy, Rt 003 Rw 001 Kota Garut, Jawa Barat 44178. Tlp/hp 081460916877 Email: [email protected]

Pendidikan: Sekolah Dasar di MIS Al Mustaqim , tahun lulus 2015. MTs Assalam Peundeuy,  tahun lulus 2018.  MAS Assalam Peundeuy, tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam