“Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional”

Oleh Rinrin Apriliani Bunyamin

Manajemen Pendidikan Islam (MPI) memiliki karakteristik yang membedakannya dari manajemen pendidikan pada umumnya. Istilah "Islam" yang melekat padanya menandakan bahwa seluruh proses manajemen didasarkan pada nilai-nilai Islam yang bersumber dari Al-Qur’an dan Hadis. Hal ini menjadikan MPI tidak hanya bersifat administratif, tetapi juga spiritual dan moral.

Menurut M. Ahmad Abdul Jawwad, MPI dibangun atas dasar wahyu, yang berarti seluruh aktivitasnya terintegrasi dengan ajaran Islam. Selain itu, MPI juga didukung oleh teori, rasionalitas, dan empirisme, yang menjadikannya sebagai sebuah sistem yang tidak hanya bernuansa keagamaan tetapi juga ilmiah. Fokus utama dalam MPI adalah pembentukan kepribadian Muslim yang utuh—baik dari sisi akhlak, intelektual, maupun sosial—sehingga mampu memberikan kontribusi nyata dalam kehidupan bermasyarakat.

Manajemen Pendidikan Islam memiliki prinsip-prinsip dasar yang menjadi fondasi pelaksanaannya. Terdapat tujuh prinsip utama dalam MPI, yaitu: (1) iman dan akhlak, (2) musyawarah, (3) keadilan dan persamaan, (4) pembagian kerja dan tugas, (5) berpegang pada fungsi manajemen, (6) pergaulan yang sehat, dan (7) keikhlasan dalam bekerja.

Prinsip-prinsip tersebut diperkuat oleh ayat Al-Qur’an, salah satunya dalam QS. An-Nisaa’ ayat 135 yang menyerukan keadilan meskipun terhadap diri sendiri atau keluarga. Dalam perspektif Islam, manajemen pendidikan harus dilaksanakan secara fleksibel, efisien, terbuka, kolaboratif, dan partisipatif, agar mampu menjawab tantangan zaman tanpa melepaskan akar nilai-nilai Islam.

Pengembangan MPI secara global bertumpu pada empat aspek utama: teologis, rasional, empiris, dan teoretis.

·   Sandaran teologis berangkat dari keyakinan bahwa kebenaran dalam pengelolaan pendidikan bersumber dari wahyu Ilahi.

·   Sandaran rasional menggunakan akal pikiran sebagai alat untuk memahami dan mengelola pendidikan secara logis.

·   Sandaran empiris mengandalkan data-data riil dan akurat dalam mengambil keputusan manajerial.

·   Sandaran teoretis menggabungkan antara teori dan praktik yang telah teruji dalam sistem pendidikan.

Keempat aspek ini saling melengkapi, membentuk landasan yang kuat dalam merancang dan mengembangkan sistem pendidikan Islam yang relevan dengan konteks global.

Manajemen Pendidikan Islam memiliki banyak dimensi, yang dapat dianalogikan seperti struktur pohon: terdapat jalur informal, non-formal, dan formal, masing-masing dengan cabang dan sub-bagiannya. Secara umum, dimensi-dimensi tersebut dapat diklasifikasikan ke dalam tujuh bagian besar, sebagaimana termuat dalam bahan ajar MPI.

Dimensi-dimensi ini tidak bersifat statis, melainkan terus berkembang sesuai dengan kebutuhan dan dinamika lembaga pendidikan Islam. Hal ini menunjukkan bahwa MPI adalah sistem yang dinamis dan adaptif, mampu menyesuaikan diri terhadap perubahan zaman tanpa meninggalkan esensi nilai-nilai Islam.