‘Pengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasionall'

Oleh Rizki Hanif Fathurrahman

(Mahasiswa MPI/S1 Kelas 6D UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam dunia pendidikan yang terus berubah, manajemen pendidikan Islam hadir sebagai sistem yang tidak hanya mengatur, namun juga membentuk jiwa dan karakter pelaku pendidikan. Ia berbeda dari manajemen konvensional karena menyatukan nilai-nilai spiritual dengan prinsip-prinsip profesionalisme. Dalam konteks global yang kompleks, pendidikan Islam harus dikelola secara lebih sadar, adaptif, dan bermakna agar tidak kehilangan identitasnya. Untuk itu, memahami karakteristik, prinsip, dan dimensi manajemen pendidikan Islam menjadi sangat penting, agar pengelolaan lembaga pendidikan tidak sekadar teknis, tetapi juga berlandaskan nilai dan tujuan Ilahiah.

Pertama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam; Karakteristik manajemen pendidikan Islam merujuk pada ciri khas yang membedakannya dari sistem lain. Pertama, manajemen ini berpijak pada wahyu, yaitu Al-Qur’an dan Sunnah, yang dijadikan sebagai sumber utama dalam penyusunan visi dan misi pendidikan. Kedua, ia berbasis pada empat sandaran utama: teologis (berakar pada keimanan), rasional (menggunakan akal sehat), empiris (berlandaskan realitas dan pengalaman), dan teoritis (didukung teori ilmiah). Ketiga, bercorak theoantroposentris, yang memadukan hubungan manusia dengan Tuhan dan sesama. Keempat, bersifat emansipatoris dan transformatif, yang tidak hanya mengajarkan ilmu, tetapi membebaskan dari ketertinggalan dan mendorong perubahan sosial. Tujuan akhirnya adalah membentuk kepribadian Muslim seutuhnya dan mengintegrasikan nilai-nilai iman, ilmu, amal, dan akhlak dalam setiap proses manajerial.

Kedua: Prinsip-Prinsip Manajemen Pendidikan Islam; Prinsip-prinsip yang dikembangkan dalam manajemen pendidikan Islam menjadi fondasi moral dan operasional dalam mengelola lembaga pendidikan. Pertama, iman dan akhlak menjadi dasar dan orientasi utama setiap keputusan. Kedua, musyawarah atau pengambilan keputusan kolektif menandakan pentingnya partisipasi dan demokrasi dalam Islam. Ketiga, prinsip keadilan dan persamaan diterapkan untuk menciptakan lingkungan yang kondusif, di mana semua pihak diperlakukan adil tanpa diskriminasi. Keempat, pembagian kerja dilakukan sesuai potensi, agar setiap elemen bekerja secara efisien. Fungsi-fungsi manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan evaluasi dijalankan secara sistematis. Hubungan kerja dijaga melalui pergaulan yang sehat dan ukhuwah Islamiyah. Seluruh proses dilakukan dengan keikhlasan, semata-mata untuk mencari ridha Allah SWT.

Ketiga: Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam; Pengembangan manajemen pendidikan Islam tidak bisa dilepaskan dari empat unsur utama. Pertama, teks wahyu berfungsi sebagai inspirasi dan sumber hukum yang menjadi arah dasar bagi setiap kebijakan pendidikan. Kedua, aqwal ulama atau pendapat ulama dijadikan panduan interpretatif untuk menjawab tantangan kontemporer, sehingga manajemen tetap relevan dan sahih secara syar’i. Ketiga, fakta historis lembaga pendidikan Islam menjadi cermin empiris yang memperlihatkan dinamika dan capaian masa lalu untuk dijadikan pelajaran masa depan. Keempat, budaya komunitas pendidikan dimaknai sebagai kekuatan sosial yang membentuk corak dan gaya manajemen yang khas. Oleh karena itu, pengembangan manajemen tidak cukup hanya dengan teori, tetapi juga memerlukan pemahaman konteks dan akar budaya masyarakat.

Keempat: Dimensi Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global; Dalam konteks global, pengembangan manajemen pendidikan Islam harus merangkul nilai universal dan pendekatan modern tanpa kehilangan identitas keislaman. Dimensi pertama adalah teks wahyu yang menjadi dasar prinsipil, menjaga sistem pendidikan tetap terarah pada nilai-nilai tauhid. Dimensi kedua adalah aqwal ulama, yang mengisi kerangka konseptual dan memperkaya pendekatan manajerial agar tidak tercerabut dari tradisi intelektual Islam. Dimensi ketiga adalah perkembangan lembaga pendidikan Islam yang mencerminkan kenyataan empiris, yang dapat dijadikan acuan untuk menyusun strategi baru dan inovatif. Dimensi keempat adalah kultur komunitas yang dijadikan kekuatan lokal dalam inovasi manajerial berbasis nilai. Di samping itu, teori manajemen umum digunakan secara teknis, tanpa menggeser nilai Islam. Keseimbangan antara nilai dan kinerja menjadi ciri khas, di mana keberhasilan operasional juga diiringi oleh pencapaian spiritual.

Karakter manajemen pendidikan Islam yakni menekankan wahyu dan perubahan nilai. Dengan memegang Prinsipnya berpusat pada iman, musyawarah, dan keadilan. Adapun Pengembangannya yaitu berbasis wahyu, budaya, dan realitas historis. Serta Dimensi globalnya menekankan sinergi nilai-nilai Islam dan profesionalisme.

Materi ini bersumber dari bahan ajar Part 5  mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Prof. A. Rusdiana

Tentang penulis:

Rizki Hanif Fathurahman, lahir di Bandung pada tanggal 17 September 2002. Beliau merupakan anak kedua dari tiga bersaudara, putra pasangan Bapak Suharta Hawiran dan Ibu Lilis Komariah. Alamat rumah saat ini berada di Jalan Cihamerang RT 02/RW 10, depan Endang Las, patokan PAUD Melati 02. Beliau dapat dihubungi melalui no 083840084164 atau email [email protected].

Pendidikan: Sekolah dasar Negeri Adetex, tahun lulus 2015, MTs 31 Banjaran, tahun lulus 2018, SMA Negeri 1 Banjaran, tahun lulus 2021 dan sekarang kuliah di Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Gunung Djati Bandung, dengan mengambil Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI).

Motivasi masuk UIN jurusan MPI: ingin memahami lebih dalam bagaimana suatu lembaga pendidikan, terutama dalam aspek manajemen dan pengelolaannya. khususnya berbasis Islam.

Motto:"Dengan Kekuatan Yang Besar Maka Muncul Tanggung Jawab Yang Besar Pula"