‘PPengembangan Konsep Manajemen Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional’

Oleh Rifki Rifaldi 1222010153

(Mahasiswa S1, Jurusan Manajemen Pendidikan Islam, Kelas 6-D, UIN SGD Bandung)

Manusia kini berada di tengah era globalisasi yang membawa perubahan besar dalam berbagai aspek kehidupan, terutama dalam bidang pendidikan. Dengan adanya kemajuan teknologi dan komunikasi, jarak dan waktu tidak lagi menjadi hambatan dalam berbagi informasi dan pengetahuan. Namun, fenomena ini bisa menjadi tantangan sekaligus peluang bagi pendidikan Islam. Di satu sisi, globalisasi dapat mempengaruhi nilai-nilai yang terkandung dalam pendidikan Islam, namun di sisi lain, ini juga bisa menjadi kesempatan untuk memajukan pendidikan Islam secara lebih luas. Oleh karena itu, diperlukan manajemen pendidikan Islam yang mampu mempertahankan nilai-nilai mulia Islam sambil beradaptasi dengan perkembangan zaman.

Penulisan ini bertujuan untuk mengkaji tantangan-tantangan yang dihadapi oleh manajemen pendidikan Islam dalam era globalisasi serta bagaimana orientasi manajemen pendidikan dapat disesuaikan dengan kebutuhan masa kini. Selain itu, tulisan ini juga akan membahas karakteristik, prinsip-prinsip dasar, dimensi-dimensi, dan cara mengembangkan konsep manajemen pendidikan Islam yang efektif untuk menghadapi tantangan zaman.

Pertama: Karakteristik Manajemen Pendidikan Islam; Manajemen pendidikan Islam memiliki beberapa karakteristik utama. Pertama, dasar manajemennya adalah wahyu (Al-Qur’an dan Hadits), yang mempengaruhi seluruh komponen pendidikan. Kedua, manajemen ini berlandaskan pada empat dasar: teologis (wahyu), rasional (pendapat ulama), empiris (realitas pendidikan), dan teoritis (kaidah manajemen Islam). Ketiga, manajemen ini theoantroposentris, berorientasi pada Tuhan dan manusia. Keempat, memiliki misi emansipatoris untuk membebaskan pelaku pendidikan. Kelima, mengutamakan mekanisme transformatif untuk perubahan positif. Keenam, fokus pada pembentukan kepribadian Muslim. Terakhir, keberhasilan manajemen pendidikan Islam tercapai melalui integrasi iman, intelektual, amal, dan akhlak.

Kedua: Prinsip-prinsip Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam; Prinsip-prinsip pengembangan manajemen pendidikan Islam meliputi tujuh hal. Pertama, Iman dan Akhlak, yang menjadi dasar utama kehidupan, di mana keimanan kepada Allah dan akhlak yang baik saling berkaitan. Kedua, Musyawarah, yang penting dalam Islam untuk memutuskan masalah demi kemaslahatan bersama. Ketiga, Keadilan dan Persamaan, yang mengajarkan berbuat adil kepada semua orang tanpa dipengaruhi perasaan. Keempat, Pembagian Kerja dan Tugas, untuk meningkatkan produktivitas. Kelima, Fungsi Manajemen, agar tujuan organisasi tercapai. Keenam, Pergaulan, penting untuk membangun hubungan sosial. Terakhir, Keikhlasan, yang berarti beribadah dengan tulus hanya untuk Allah.

Ketiga: Aspek-Aspek Pengembangan Manajemen Pendidikan Islam Global; Aspek pengembangan manajemen pendidikan Islam mencakup empat sandaran utama: teologis, rasional, empiris, dan teoretis. Sandaran teologis berlandaskan pada wahyu, seperti Al-Qur'an dan hadis, yang menjadi pedoman kaidah manajemen. Sandaran rasional merujuk pada pemikiran para ulama dan cendekiawan Muslim, sementara sandaran empiris didasarkan pada perkembangan lembaga pendidikan Islam dan kultur komunitasnya. Sandaran teoretis mencakup kaidah manajemen yang terbukti efektif dalam praktik. Keempat sandaran ini bersama-sama membentuk dasar manajemen pendidikan Islam yang menggabungkan wahyu, akal, pengalaman, dan teori untuk pengelolaan pendidikan yang efektif.

Keempat: Dimensi-dimensi Manajemen Pendidikan Islam; Dimensi manajemen pendidikan Islam mencakup berbagai aspek dalam pendidikan, baik formal, nonformal, maupun informal. Menurut Qomar, dimensi tersebut bisa diibaratkan seperti pohon dengan berbagai cabang. Dimensi utama meliputi manajemen pendidikan agama dalam keluarga, pengajian masyarakat, pesantren, madrasah, pendidikan agama di PAUD hingga perguruan tinggi, dan pendidikan agama di lembaga non-pendidikan seperti panti asuhan, perusahaan, atau rumah sakit. Setiap dimensi memiliki karakteristik dan pengelolaan yang berbeda, namun semuanya bertujuan untuk mengembangkan pendidikan Islam dalam berbagai konteks dan tingkatannya, baik untuk anak, dewasa, maupun masyarakat umum.

Manajemen pendidikan Islam mencakup berbagai karakteristik penting, dengan landasan wahyu, rasional, empiris, dan teoritis. Dalam praktiknya, manajemen ini bertujuan untuk menciptakan perubahan positif yang mengarah pada pembentukan kepribadian Muslim yang baik, baik di tingkat individu maupun masyarakat. Namun, meskipun berlandaskan pada prinsip-prinsip seperti iman, keadilan, musyawarah, dan pembagian tugas, tantangan dalam penerapannya tetap ada. Keberhasilan manajemen pendidikan Islam tergantung pada integrasi antara iman, akhlak, dan pengetahuan, yang diwujudkan dalam berbagai dimensi, dari keluarga hingga lembaga pendidikan formal maupun nonformal. Setiap dimensi memiliki karakteristik pengelolaan yang sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

_____

*) Materi ini bersumber dari bahan ajar Part 5 mata kuliah Manajemen Pendidikan Islam Internasional Prof. A. Rusdiana, M.M. https://digilib.uinsgd.ac.id/85341/ (diakses pada 07 April 2025)

CURRICULUM VITAE

Rifki Rifaldi Lahir di Bandung, tanggal 05 Agustus 2003. Merupakan anak kedua dari tiga bersaudara. Pendidikan: Sekolah Dasar di SDN Neglasari Kabupaten Bandung, tahun lulus 2016. SMPN 1 Cileunyi Kabupaten Bandung,  tahun lulus 2019. SMKN 13 Kota Bandung, tahun lulus 2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam. Motivasi masuk ke UIN SGD Jurusan MPI: Ingin mengembangkan pengetahuan di bidang pendidikan dengan dasar Islam. Saya berharap dapat berkontribusi dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang seimbang antara ilmu pengetahuan dan prinsip keislaman untuk masa depan yang lebih baik.

Motto: Yesterday is history, tomorrow is a mistery.