“Remember" vs "Create"

Oleh Ligar Balebat, S.Pd.

(Guru Seni Budaya SMAN 1 Luragung)

Pembelajaran seni budaya diidentikan dengan pembelajaran berkreasi, karena didalamnya mengekplorasi peserta didik untuk berkreasi dan mencipta karya seni. Prihal berkreasi ini selaras dengan teori yang dicetuskan oleh Benjamin Samuel Bloom dalam Taksonomi Bloomnya pada tahun 1954, yakni struktur hierarki dalam keterampilan berfikir dari jenjang rendah sampai ke jenjang yang lebih tinggi, adapun posisi mencipta adalah hierarki paling tinggi pada struktur ini, dan yang paling rendah adalah mengingat.

Dewasa ini teknologi berkembang pesat, informasi dengan mudah dapat diakses, ini mempengaruhi proses berfikir yang serba cepat, hal seperti ini mempengaruhi prilaku peserta didik kita dalam memilihdan memilah informasi, peserta didik kita terbiasa memilih informasi yang hanya menarik perhatiannya saja selebihnya di "skip" itu pun hanya 15 detik sampai satu menit informasi yang sampai, kondisi seperti ini kemungkinan mempengaruhi daya ingat yang pendek, bayangkan kita sebagai pendidik mangajar dua sampai tiga jam kemungkinan hanya sepuluh persen materi yang diserap oleh peserta didik,   meskipun peserta didik memiliki berbagai macam tipe belajar, menurut penulis mengingat adalah hal yang paling dasar, selaras dengan taksonomi bloom, dalam pembelajaran seni budaya peserta didik yang mampu mengingat materi pembelajaran dalam  perjalanan berkreasinya tidak akan memiliki hambatan, Penulis sempat uji coba taksonomi bloom ini pada peserta didik dalam pembelajaran seni rupa di kelas x, materi dasarnya adalah unsur seni rupa salah satunya adalah gelap terang, setelah menjelaskan apa itu gelap terang  penulis uji coba pada peserta didik memperaktikan membuat gradasi  dari gelap ke terang menggunakan pensil tanpa diberikan contoh yang detail, penulis memahami meskipun proses pemahamanya setiap pesrta didik  berbeda beda ternyata yang mengingat teori gelap terang gambarnya lebih baik daripada peserta didik yang kurang dalam mengingat.

Peserta didik yang ingatannya baik cenderung lebih cepat memahami materi seni yang diberikan dan dapat mengaplikasikannya, sebagai contoh lain ada juga peserta didik yang dapat mengingat melodi gitar, angklung dan gamelan yang sangat panjang dan rumit, ini tidak bisa dikatakan remeh dan mudah, perlu menghafal berulang ulang siang dan malam berhari hari, setelah peserta didik mendapatkan cara menghafal, dia akan bisa mengaplikasikan ke melodi lagu yang lain.

Penulis juga pernah menguji peserta didik tanpa menggunakan teori Bloom, penulis langsung loncat ke proses "create" tanpa penjelasan materi untuk dihafal, peserta didik diberika tugas untuk menggambar sebuah bentuk dengan objek gerabah, dan hasilnya gambar peserta didik hanya berupa garis ragu-ragu dan putus putus tanpa gradasi gelap terang dan betuk yang tidak sempurna, yang perlu diingat dalam proses berkreasi seni adalah langkah langkah dan proses, jika peserta didik dapat mengingat langkah langkah dalam berkreasi dan sabar pada setiap tahapannya dalam hal ini gambar bentuk, maka tidak akan terjadi hal seperti yang disebutkan di atas.

Menurut penulis cara mengingat adalah yang perlu kita asahkan kepada peserta didik kita, dan menemukan pola mengingat yang pas, penulis sebagai guru mata pelajaran sadari tuntutan administrasi sekarang ini sangat berat dan kemunginan dialami juga dengan para pendidik yang lain, terkadang untuk memenuhi target dan capaian kita seakan dipaksa untuk menerapkan "create" kepada peserta didik tanpa "remember" yaitu anak tangga paling dasar dalam teori bloom.