“Strategi Efektif: Model Supervisi Akademik dalam Pengawasan dan Evaluasi Program Pendidikan"

Penulis: Nia Rahmawati Ansari /2249100063

(Kelas II B/ Mahasiswa Pascasarjana Prodi Manajemen Pendidikan Islam, UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Dalam konteks pengawasan dan evaluasi pendidikan, model supervisi akademik memegang peran penting sebagai alat untuk mengevaluasi serta meningkatkan kualitas pelaksanaan program pendidikan di satuan pendidikan. Berbagai model supervisi seperti supervisi konvensional, ilmiah, dan klinis telah dikembangkan untuk memberikan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan guru dan kondisi sekolah Berikut empat pokok pembahasan mengenai tata tulis laporan dan pengawasan dan evaluasi program pendidikan:

Pertama,Konsep dasar supervisi akademik merupakan suatu proses pengawasan yang di lakukan oleh seseorang kepada tenaga pendidik, untuk menguatkan dan meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah, sehingga dapat berkontribusi untuk meningkatkan kualitas proses belajar peserta didik. Menurut Sudjana dkk, supervisi akademik merupakan bagian dari fungsi pengawasan yang meliputi pembinaan, pemantauan, penilaian dan pelatihan professional. Tujuan supervisi akademik untuk pengembangan profesionalisme, penumbuhan motivasi dan pengendalian mutu. Sasaran supervisi akademik adalah tenaga pendidik yang melaksanakan proses pembelajaran, dengan memiliki materi pokok dalam proses pembelajaran, kemudian menyusun silabus dan RPP, dan memilih metode pembelajaran untuk menilai hasil proses pembelajaran.

Kedua, Model supervisi akademik meliputi tiga model, yaitu: Model konvensional dan tradisional dalam supervisi akademik merupakan model lama yang berfokus pada pengawasan ketat dan mencari kesalahan guru. Model ini tidak efektif karena membuat guru tidak berkembang, pasif, bahkan bisa menjadi resisten terhadap masukan supervisor. Model supervisi ilmiah adalah cara supervisi yang berlandaskan data dan fakta objektif serta dilakukan dengan perencanaan, prosedur, dan teknik yang jelas. Tujuannya untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran secara akurat dan efektif. Model supervisi klinis adalah pendekatan yang humanis dan kolaboratif untuk meningkatkan kemampuan mengajar guru secara nyata. Dilakukan secara terencana dan berkelanjutan, model ini mendorong guru untuk berkembang secara profesional melalui bimbingan, diskusi, dan pembelajaran bersama.

Ketiga, Fungsi, tugas dan tehnik supervisi akademik berkenaan dengan aspek pelaksanaan, penilaian, pembinaan dan pemantauan dalam proses pelatihan professional guru. Tugas supervisi akademik yakni memahami konsep, prinsip, dan teori dasar untuk membimbing guru dalam menyusun silabus, menyusun strategi untuk mengembangkan pembelajaran.  Tehnik supervisi akademik meliputi: Tehnik Supervisi Individual adalah cara pembinaan yang dilakukan satu per satu kepada guru, menggunakan beberapa kegiatan seperti mengamati mengajar, berdiskusi pribadi, hingga guru belajar dari guru lain dan mengevaluasi dirinya sendiri. Teknik supervisi kelompok adalah cara pembinaan yang dilakukan kepada sekelompok guru yang memiliki masalah atau kebutuhan serupa, agar bisa dibantu secara efektif melalui diskusi dan kegiatan bersama.

Keempat, Tahapan pelaksanaan supervisi akademik terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, dan tindak lanjut. Pada tahap perencanaan, supervisor menetapkan tujuan, teknik, waktu, serta pihak yang terlibat dengan mempertimbangkan target dan jadwal. Ruang lingkup mencakup kurikulum, pembelajaran guru, standar kompetensi lulusan, dan peningkatan mutu. Pelaksanaan dilakukan secara berkelanjutan melalui supervisi normal (di luar kelas) dan supervisi klinis (di dalam kelas).

 _________

*)Tulisan ini disarikan dari bahan ajar Mata Kuliah Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan, Part 11 Model Supervisi Akademik Pengawasan dan Evaluasi Program Pendidikan. Dosen Pengampu: Prof.Dr.H.A.Rusdiana,Drs. M.M.

*) Link bahan ajar : Diakses pada tanggal 22  Mei 2025

https://digilib.uinsgd.ac.id/65274/1/BUKU%20AJAR%20PENGAWASAN%20EVALUASI%20PENDIDIKAN.pdf. Halaman 209- 224