--MANAJEMEN KOMPONEN PENYEMPURNA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL...

Oleh Mulki Ahmad Sobari

(Mahasiswa MPI-S1 Sunan Gunung Djati Bandung)

Pendidikan Islam merupakan salah satu fondasi penting dalam pembentukan karakter, moral, dan intelektual umat Islam di seluruh dunia. Seiring dengan perkembangan zaman dan tantangan globalisasi, pendidikan Islam dituntut untuk mampu beradaptasi dan bersaing di tingkat internasional. Dalam konteks ini, manajemen komponen penyempurna pendidikan Islam internasional menjadi sangat penting untuk diperhatikan.

Pertama Manajemen Lingkungan Pendidikan Islam

Manajemen lingkungan pendidikan Islam memiliki peran penting dalam membentuk kepribadian peserta didik secara menyeluruh, baik jasmani maupun rohani, melalui proses bimbingan yang sadar dan terarah. Dalam konteks ini, lingkungan masyarakat memegang peranan sentral sebagai pusat pendidikan Islam, mengingat manusia sebagai makhluk sosial hidup dalam interaksi yang saling memengaruhi satu sama lain. Oleh karena itu, untuk mengelola masyarakat sebagai bagian dari lingkungan pendidikan Islam secara efektif, diperlukan strategi manajemen yang berlapis, mencakup upaya internal seperti pembinaan nilai dan karakter, serta upaya eksternal seperti kemitraan dengan lembaga sosial dan keagamaan, guna menciptakan ekosistem pendidikan yang harmonis dan berdaya guna.

Kedua Manajemen Layanan Mutu Pendidikan Islam

Manajemen mutu dalam lingkungan pendidikan Islam merupakan aspek krusial yang menekankan pentingnya pelayanan sebagai elemen utama dalam menjamin kualitas lembaga pendidikan, sebagaimana halnya pada organisasi jasa lainnya. Mutu layanan pendidikan Islam dapat dipahami sebagai segala bentuk tindakan atau kegiatan yang diberikan oleh pihak penyelenggara pendidikan kepada peserta didik sebagai penerima manfaat. Untuk mencapai mutu layanan yang optimal, perlu diterapkan konsep Total Quality Service, yaitu pendekatan yang menekankan penciptaan suasana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).

Ketiga Manajemen Perubahan Dalam Lembaga Pendidikan Islam

Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam merupakan proses sistematis yang melibatkan penerapan pengetahuan, sarana, dan sumber daya untuk mengarahkan serta menyesuaikan lembaga dengan dinamika dan tuntutan zaman. Tujuan dari manajemen perubahan ini setidaknya mencakup tiga aspek utama, yaitu meningkatkan efektivitas organisasi, menyesuaikan diri dengan lingkungan eksternal, dan mengembangkan potensi internal lembaga. Untuk mendukung implementasinya, terdapat berbagai teori perubahan yang relevan, setidaknya sembilan teori yang dapat dijadikan landasan dalam memahami dan mengelola dinamika perubahan dalam konteks pendidikan Islam. Selain itu, Gryna, Chua, dan DeFeo mengemukakan tahapan proses perubahan yang perlu dilakukan dalam organisasi, mulai dari identifikasi kebutuhan perubahan, perencanaan strategis, pelaksanaan, hingga evaluasi dan penyesuaian berkelanjutan, agar proses transformasi berjalan efektif dan sejalan dengan visi pendidikan Islam.

Keempat Manajemen Konflik Pendidikan Islam

Manajemen perubahan dalam lembaga pendidikan Islam memiliki peran penting sebagaimana halnya dalam dunia bisnis, karena memungkinkan institusi untuk beradaptasi dan berkembang sesuai tuntutan zaman. Dalam proses perubahan, sering kali muncul konflik yang disebabkan oleh perbedaan pandangan, kepentingan, dan cara pandang antar individu atau kelompok dalam organisasi. Oleh karena itu, penting untuk memahami jenis-jenis konflik yang umum terjadi di lapangan agar dapat diterapkan strategi manajemen konflik yang tepat dan konstruktif.

Kesimpulan: Manajemen komponen penyempurna pendidikan Islam internasional mencakup pengelolaan berbagai aspek yang mendukung tercapainya tujuan pendidikan Islam secara global. Komponen-komponen ini meliputi kurikulum yang terpadu antara ilmu agama dan umum, tenaga pendidik yang kompeten secara spiritual dan profesional, metode pembelajaran yang adaptif terhadap perkembangan zaman, serta sarana dan prasarana yang memadai.*)

*) Tulisan ini disarikan dari modul ajar mata kuliah manajemen Pendidikan islam internasional part 3 Prof. Dr. H. A. Rusdiana, MM.

Mulki Ahmad Sobari Lahir di Tasikmalaya tanggal 07 Mei 2004, merupakan anak Pertama dari tiga bersaudara. Alamat tempat  tinggal di Pohon mangga regency blok s no 8 desa Rancamanyar Kecamatan Baleendah Kabupaten Bandung Provinsi Jawa Barat Email : [email protected]   Pendidikan: SDN SAYURAN 1 tahun lulus 2016, MTSN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2019, MAN 1 TASIKMALAYA tahun lulus 2022. Lulus Tes Masuk UIN  Sunan Gunung Djati Bandung melalui Jalur UM-PTKIN 2022. Motivasi masuk ke UIN SGD jurusan MPI: Karena saya memiliki motivasi ingin memiliki sebuah Yayasan formal dan non formal, saya rasa jurusan MPI dapat menjadi sarana untuk mewujudkan cita cita besar saya.