.Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional..

Oleh Risa Triana

(Mahasiswa Manajemen Pendidikan Islam S1 UIN Sunan Gunung Djati)

Terdapat perbedaan antara kebutuhan untuk mempertahankan nilai-nilai pendidikan Islam dan tuntutan untuk berpartisipasi dalam era globalisasi, sehingga diperlukan manajemen pendidikan yang efektif yang berfokus pada tujuan awal pendidikan Islam agar tetap relevan dan efektif di tengah arus globalisasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelidiki dan menganalisis metode manajemen pendidikan yang diperlukan untuk mempertahankan relevansi pendidikan Islam di tengah tantangan globalisasi.

Pertama, Konsep Dasar Manajemen Lembaga Pendidikan Islam/Internasional

Manajemen global, didefinisikan sebagai penggunaan efektif sumber daya untuk mencapai tujuan lintas batas nasional, merupakan inti dari operasionalisasi lembaga pendidikan bertaraf internasional (SBI) di Indonesia. Pengembangan SBI, yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan standar internasional, bertujuan meningkatkan daya saing bangsa melalui peningkatan kualitas sumber daya manusia. Hal ini sejalan dengan kebijakan pemerintah untuk mengembangkan sekolah-sekolah bertaraf internasional di berbagai jenjang pendidikan, guna menghasilkan lulusan yang memiliki wawasan global dan daya saing internasional.

Kedua, Karakteristik Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia

Lembaga pendidikan bertaraf internasional di Indonesia memiliki karakteristik yang membedakannya dari sekolah/madrasah biasa, meliputi: kurikulum yang mengadaptasi atau mengadopsi standar pendidikan internasional (OECD), menghasilkan lulusan dengan daya saing tinggi yang mampu melanjutkan pendidikan dan meraih sertifikasi internasional, penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar utama, sistem pembelajaran yang fokus, inovatif, dan kondusif, serta lingkungan belajar yang kaya akan keberagaman budaya. Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif juga menjadi kunci keberhasilan dalam mencapai tujuan lembaga pendidikan bertaraf internasional.

Ketiga, Ciri-ciri Input, Proses, Output/Outcomes SBI

Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) dicirikan oleh input berupa standar manajemen kelas internasional yang meliputi perencanaan kurikulum, pengorganisasian sumber daya, pengaturan lingkungan belajar, dan pemantauan kemajuan siswa. Proses pembelajaran SBI menekankan kreativitas, inovasi, dan pembelajaran aktif, serta penggunaan teknologi dan bahasa Inggris. Output/outcomes SBI berupa lulusan yang mampu melanjutkan pendidikan di lembaga internasional, bekerja di lembaga internasional, dan meraih prestasi internasional di berbagai bidang.

Keempat, Manajemen Pendirian Lembaga Pendidikan/Sekolah Internasional di Indonesia

Pengembangan Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) di Indonesia didorong oleh kebutuhan untuk meningkatkan daya saing bangsa melalui pendidikan berkualitas tinggi. Pencapaiannya memerlukan manajemen kepemimpinan yang efektif dan memperhatikan kriteria mutu yang komprehensif, berorientasi pada Standar Nasional Pendidikan (SNP) dan standar internasional. Meskipun program Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) telah dihapus, pengembangan SBI terus berlanjut berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, dengan Madrasah Bertaraf Internasional (MBI) sebagai contoh penerapan manajemen pendidikan Islam yang unggul dan berdaya saing internasional.

Dengan demikian, Dalam menghadapi tantangan globalisasi, terdapat kebutuhan untuk menjaga nilai-nilai pendidikan Islam sambil berpartisipasi secara aktif, yang memerlukan manajemen pendidikan yang efektif dan berfokus pada tujuan awal pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode manajemen pendidikan yang diperlukan untuk mempertahankan relevansi pendidikan Islam. Sekolah Bertaraf Internasional (SBI) di Indonesia beroperasi berdasarkan manajemen global yang efektif, bertujuan meningkatkan daya saing bangsa melalui kualitas sumber daya manusia dengan mengadaptasi standar pendidikan internasional. Karakteristik SBI mencakup kurikulum yang sesuai dengan standar internasional, penggunaan bahasa asing sebagai bahasa pengantar, sistem pembelajaran inovatif, serta lingkungan belajar yang beragam. Selain itu, SBI memiliki ciri-ciri input, proses, dan output yang jelas, termasuk manajemen kelas internasional dan penekanan pada kreativitas serta inovasi dalam pembelajaran. Pengembangan SBI didorong oleh kebutuhan untuk meningkatkan daya saing pendidikan, dan meskipun program Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) telah dihapus, pengembangan SBI tetap berlanjut sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, dengan Madrasah Bertaraf Internasional (MBI) sebagai contoh manajemen pendidikan Islam yang berkualitas.

*) Tulisan ini bersumber dari Bahan Ajar Mata Kuliah Manajemen Pendidikan Internasional. Modul Part 7 Manajemen Lembaga Pendidikan Islam Berwawasan Global/Internasional.

Penulis:

Risa Triana Lahir di Tasikmalaya, tanggal 13 Januari 2004.

Alamat Tempat Tinggal: Salopa, Kabupaten Tasikmalaya, Jawa Barat.

Email: [email protected]

Pendidikan: Madrasah Ibtidaiyah Sindang Rasa, tahun lulus 2011-2016. MTs Negeri 4 Tasikmalaya, tahun lulus 2016-2019. SMA Terpadu Riyadlul Ulum, tahun lulus 2019-2022 dan sekarang kuliah di UIN Sunan Gunung Djati Bandung Jurusan Manajemen Pendidikan Islam.