81 TAHUN INDONESIA MERDEKA: SUDAHKAH PENDIDIKAN MEMERDEKAKAN?

”HUT ke-81 RI mengajak dunia pendidikan mengubah kemerdekaan menjadi karakter, rasa aman, kecakapan, dan kebermanfaatan generasi muda.”

Oleh A. Rusdiana

Menjelang 17 Agustus 2026, sekolah kembali semarak dengan Merah Putih dan berbagai kegiatan menyambut HUT ke-81 Republik Indonesia. Namun, bagi dunia pendidikan, kemerdekaan semestinya tidak berhenti pada seremoni. Ada pertanyaan yang lebih substantif: apakah pendidikan telah membantu peserta didik menjadi manusia yang benar-benar merdeka? Merdeka dari kebodohan, kekerasan, intoleransi, ketergantungan, sekaligus perilaku digital yang merugikan diri dan orang lain. Pendidikan pada hakikatnya merupakan jalan membangun manusia yang berpengetahuan, berkarakter, mandiri, dan bertanggung jawab. Karena itu, momentum kemerdekaan perlu diterjemahkan ke dalam empat agenda pendidikan: membangun karakter, merawat kebersamaan, menciptakan rasa aman, dan menumbuhkan generasi produktif:

Pertama: Kemerdekaan Dimulai dari Karakter; Pendidikan yang memerdekakan tidak hanya menghasilkan peserta didik yang memperoleh nilai akademik tinggi. Lebih mendasar, pendidikan harus membentuk pribadi yang mampu mengendalikan dirinya dan menggunakan kebebasan secara bertanggung jawab. Disiplin, kejujuran, integritas, kerja keras, dan kepedulian merupakan modal penting generasi merdeka.

Di sinilah peringatan kemerdekaan memperoleh makna pendidikan. Upacara, perlombaan, dan pemasangan bendera dapat menjadi pintu masuk untuk mengajarkan bahwa kemerdekaan diperoleh melalui pengorbanan. Peserta didik kemudian diajak menerjemahkan penghormatan kepada pejuang melalui perilaku konkret: belajar dengan sungguh-sungguh, menghormati guru dan orang tua, menjaga fasilitas sekolah, serta berani bertanggung jawab atas setiap tindakan. Karakter menjadikan kebebasan tidak kehilangan arah.

Kedua: Sekolah Menjadi Ruang Belajar Kebersamaan; Indonesia merdeka karena para pendahulu mampu menempatkan kepentingan bangsa di atas perbedaan. Semangat tersebut relevan dengan kehidupan sekolah saat ini. Peserta didik datang dari beragam keluarga, kemampuan, karakter, budaya, dan lingkungan sosial. Perbedaan seharusnya menjadi laboratorium untuk belajar hidup bersama, bukan alasan membangun sekat.

Tantangannya bahkan meluas ke ruang digital. Perundungan siber, penghinaan, penyebaran informasi palsu, dan provokasi dapat merusak hubungan sosial peserta didik. Karena itu, literasi digital perlu berjalan bersama pendidikan karakter. Kebebasan menggunakan teknologi harus dibarengi kecakapan memeriksa informasi, menghormati orang lain, serta memahami konsekuensi jejak digital. Sekolah yang memerdekakan adalah sekolah yang mengajarkan kebebasan tanpa kehilangan etika dan kebersamaan.

Ketiga: Kemerdekaan Harus Menghadirkan Rasa Aman; Sulit berbicara tentang kemerdekaan belajar apabila anak masih merasa takut berada di sekolah maupun lingkungan sosialnya. Perundungan, tawuran, kekerasan, diskriminasi, pelecehan, hingga kriminalitas jalanan dapat menghambat perkembangan peserta didik. Karena itu, rasa aman merupakan prasyarat penting pendidikan.

Membangun sekolah aman tidak cukup mengandalkan aturan dan hukuman. Dibutuhkan ekosistem kolaboratif yang melibatkan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, masyarakat, dan pemerintah. Pencegahan harus memperoleh perhatian sama besarnya dengan penanganan.

Peserta didik perlu memiliki keberanian melapor ketika menghadapi atau menyaksikan kekerasan. Guru perlu peka membaca perubahan perilaku anak, sedangkan orang tua perlu membangun komunikasi yang terbuka. Dengan demikian, kemerdekaan hadir sebagai pengalaman nyata: anak dapat belajar, bertumbuh, dan mengembangkan potensinya tanpa rasa takut.

Keempat: Dari Merdeka Belajar Menuju Merdeka Berkarya; Generasi masa kini tidak lagi menghadapi kolonialisme seperti generasi 1945, tetapi mereka menghadapi kompetisi pengetahuan, disrupsi teknologi, persoalan lingkungan, perubahan dunia kerja, dan derasnya arus informasi. Karena itu, mengisi kemerdekaan memerlukan kompetensi yang berbeda.

Sekolah perlu mendorong peserta didik menjadi pembelajar yang kreatif, adaptif, kritis, kolaboratif, serta mampu menggunakan teknologi untuk menghasilkan manfaat. Mereka tidak cukup menjadi konsumen informasi dan teknologi, tetapi perlu tumbuh menjadi pencipta gagasan dan solusi.

Kemerdekaan belajar pada akhirnya harus bergerak menuju kemerdekaan berkarya. Ilmu yang diperoleh di sekolah menemukan nilainya ketika mampu digunakan untuk menyelesaikan persoalan kehidupan, membantu masyarakat, menjaga lingkungan, dan membangun masa depan. Inilah perjuangan generasi pendidikan hari ini.

Delapan puluh satu tahun Indonesia merdeka merupakan momentum untuk menggeser pertanyaan dari “bagaimana kita merayakan kemerdekaan?” menjadi “apa yang kita lakukan dengan kemerdekaan?” Bagi pendidikan, jawabannya terletak pada kualitas manusia yang sedang dipersiapkan.

Sekolah perlu menjadi tempat tumbuhnya generasi yang berkarakter, menghargai keberagaman, aman dari kekerasan, cerdas bermedia digital, serta produktif menghasilkan karya. Kemerdekaan bukan hanya warisan sejarah yang diterima generasi sekarang, melainkan amanah yang harus diteruskan kepada generasi berikutnya.

Jika generasi 1945 berjuang membuka pintu kemerdekaan, maka generasi 2026 memiliki tugas mengisinya dengan ilmu, karakter, kreativitas, dan kebermanfaatan. Dari ruang kelas itulah kemerdekaan menemukan masa depannya. Wallahu A’lam.

Profil Penulis: