81 TAHUN INDONESIA MERDEKA DAN TANTANGAN MEMBEBASKAN PENDIDIKAN DARI PEMBELAJARAN YANG SEKADAR MENGEJAR JAWABAN

Oleh Dr. Ujang Lukman, M.Pd.

Kemerdekaan pendidikan di era kecerdasan buatan bukan tentang seberapa banyak teknologi digunakan, melainkan seberapa jauh teknologi mampu memerdekakan manusia untuk berpikir, berkarya, dan mengambil keputusan.

Delapan puluh satu tahun lalu, Indonesia memproklamasikan kemerdekaan. Pada 17 Agustus 1945, bangsa ini menyatakan kepada dunia bahwa Indonesia berhak menentukan nasibnya sendiri. Kemerdekaan menjadi fondasi bagi pembangunan bangsa, termasuk pembangunan pendidikan.

Kini, 81 tahun kemudian, kita menghadapi sebuah revolusi yang bentuknya sama sekali berbeda. Tidak ada tentara asing yang datang. Tidak ada kapal perang yang berlabuh. Tidak ada penjajah yang secara fisik menduduki sekolah. Yang datang adalah Artificial Intelligence (AI).

Ia hadir dalam telepon genggam siswa. Ada di laptop guru. Masuk ke ruang kelas melalui chatbot, mesin pencari, aplikasi pembelajaran, penerjemah, pembuat gambar, pembuat presentasi, hingga perangkat yang mampu menghasilkan tulisan dalam hitungan detik. Seorang siswa kini dapat bertanya kepada AI:

"Jelaskan teori relativitas."

Beberapa detik kemudian, jawaban tersedia.

Ia dapat melanjutkan:

"Buatkan esai tentang perubahan iklim."

AI pun menuliskannya.

"Buatkan presentasi sepuluh slide."

Selesai.

"Buatkan soal dan jawabannya."

Juga bisa.

Lalu muncul pertanyaan yang lebih mendasar: Jika mesin semakin mampu memberikan jawaban, apa sebenarnya yang harus dilakukan sekolah? Pertanyaan inilah yang menurut saya perlu kita renungkan pada momentum 81 tahun Indonesia merdeka. Bukan sekadar apakah pendidikan kita sudah menggunakan AI, tetapi: Sudahkah pendidikan kita benar-benar merdeka di tengah revolusi Artificial Intelligence?

Kita Sudah Merdeka, tetapi Apakah Cara Belajar Kita Sudah Merdeka?

Selama bertahun-tahun kita berbicara tentang merdeka belajar. Namun, jangan-jangan sebagian praktik pendidikan kita masih belum benar-benar merdeka. Peserta didik masih terlalu sering diminta menghafal. Guru masih sibuk mengejar ketuntasan materi. Keberhasilan belajar masih kerap diterjemahkan menjadi angka. Tugas masih sering diberikan dalam bentuk pertanyaan yang jawabannya dapat ditemukan dalam buku—atau sekarang, cukup ditanyakan kepada AI.

Ironisnya, ketika AI datang dengan kemampuan memberikan jawaban instan, kita justru semakin menyadari kelemahan pendekatan pembelajaran yang hanya berorientasi pada jawaban.

AI tidak menghancurkan pendidikan. AI justru sedang membuka kelemahan pendidikan yang selama ini tersembunyi. Jika sebuah tugas dapat diselesaikan AI dalam waktu sepuluh detik, mungkin masalahnya bukan pada AI. Mungkin desain tugasnya yang harus kita evaluasi. Jika siswa dapat memperoleh nilai tinggi dengan menyalin jawaban AI tetapi tidak mampu menjelaskan kembali argumennya, mungkin yang perlu diperbaiki bukan sekadar aturan penggunaan AI.

Mungkin cara kita mendefinisikan keberhasilan belajar yang perlu diubah. Di sinilah revolusi AI menjadi momentum untuk melakukan koreksi besar terhadap pendidikan. Dari Pendidikan Berbasis Informasi Menuju Pendidikan Berbasis Makna. Selama berabad-abad, sekolah memiliki fungsi penting sebagai tempat memperoleh pengetahuan. Tetapi teknologi digital telah mengubah situasi.

Pengetahuan sekarang tersedia hampir tanpa batas. Yang semakin langka justru adalah kemampuan untuk: memilah informasi, memeriksa kebenaran, memahami konteks, membangun argumentasi, mengambil keputusan, dan menggunakan pengetahuan secara bertanggung jawab. Karena itu, pendidikan masa depan tidak cukup mengajarkan what to know.

Pendidikan harus semakin kuat mengajarkan: how to think, how to learn, how to question, how to create, dan how to act responsibly. Ini sejalan dengan arah kebijakan pendidikan Indonesia yang mulai menempatkan pembelajaran mendalam sebagai pendekatan penting.

Kemendikdasmen pada 2026 bahkan memperkuat implementasi pembelajaran mendalam melalui Teacher Experiential Training yang menekankan praktik, refleksi, dan perbaikan berkelanjutan.

Ini penting. Sebab pembelajaran mendalam bukan sekadar istilah baru untuk metode lama. Ia seharusnya menjadi jawaban terhadap persoalan yang semakin nyata di era AI: bagaimana membuat siswa tidak hanya mengetahui sesuatu, tetapi benar-benar memahami, mengalami, merefleksikan, dan mampu menggunakan pengetahuan tersebut dalam kehidupan. AI Masuk Sekolah: Sebuah Keniscayaan, tetapi Bukan Tujuan

Pemerintah Indonesia telah mengambil langkah nyata. AI dan coding mulai diperkenalkan sebagai bagian dari transformasi pendidikan. Media Indonesia melaporkan bahwa AI menjadi mata pelajaran pilihan mulai tahun ajaran 2025/2026, bersanding dengan coding dan literasi digital. (Media Indonesia). Tempo juga melaporkan berbagai kebijakan pemerintah mengenai penerapan AI dan coding dalam pendidikan. (Tempo). Pada Maret 2026, tujuh kementerian bahkan menyepakati pedoman pemanfaatan teknologi digital dan AI dalam pendidikan. Pedoman tersebut diarahkan agar teknologi memberikan manfaat bagi pembelajaran sekaligus melindungi anak dari berbagai risiko ruang digital. (Kementerian Komunikasi dan Digital)

Langkah tersebut patut diapresiasi. Namun, ada satu hal yang perlu kita waspadai. Jangan sampai AI menjadi tujuan baru pendidikan. Sekolah jangan merasa berhasil hanya karena telah menggunakan AI. Guru jangan merasa inovatif hanya karena telah membuat materi dengan chatbot. Siswa jangan dianggap literat AI hanya karena mampu menulis prompt. Sebab kemampuan menggunakan alat belum tentu menunjukkan kemampuan berpikir. Pertanyaan yang jauh lebih penting adalah:

Apa yang menjadi lebih baik dalam proses belajar setelah AI digunakan?

Apakah siswa menjadi lebih kritis?

Apakah mereka lebih mampu memecahkan masalah?

Apakah argumentasinya lebih kuat?

Apakah kreativitasnya berkembang?

Apakah mereka mampu memverifikasi informasi?

Apakah mereka semakin mandiri?

Jika jawabannya tidak, penggunaan AI mungkin hanya memindahkan pembelajaran lama ke dalam teknologi baru.

Jangan Menggunakan Teknologi Abad ke-21 dengan Pedagogi Abad ke-20

Inilah jebakan terbesar pendidikan kita. Kita bisa memiliki sekolah dengan internet cepat, komputer canggih, layar interaktif, dan berbagai aplikasi AI. Tetapi jika guru masih mengajar dengan pola:

ceramah > mencatat > mengerjakan soal > ujian > nilai, maka sesungguhnya kita hanya memiliki teknologi baru dengan paradigma lama.

Transformasi pendidikan tidak terjadi karena perangkat menjadi semakin canggih. Transformasi terjadi ketika cara berpikir tentang belajar berubah. Bayangkan dua kelas.

Kelas pertama

Guru ekonomi bertanya:

“Apa yang dimaksud dengan inflasi?” Siswa membuka AI. Dalam hitungan detik, jawabannya tersedia. Tugas selesai.

Kelas kedua

Guru memberikan data inflasi dari sumber resmi. Kemudian bertanya:

“Mengapa harga pangan di daerah A meningkat lebih tinggi dibandingkan daerah B? Analisis faktor penyebabnya. Gunakan data, bandingkan dengan penjelasan AI, temukan kelemahannya, kemudian tawarkan solusi kebijakan yang menurut kelompok kalian paling realistis.”

Di kelas kedua, AI tetap digunakan. Tetapi posisinya berbeda. AI bukan mesin jawaban. AI menjadi mitra untuk menguji pemikiran. Siswa tidak cukup menerima jawaban. Ia harus memeriksa, membandingkan, membantah, memperbaiki, dan menyusun argumentasinya sendiri. Di situlah pembelajaran mendalam bertemu dengan AI.

Guru Tidak Kalah oleh AI

Ada kekhawatiran bahwa AI akan menggantikan guru. Kekhawatiran itu tidak sepenuhnya salah, tetapi juga tidak sepenuhnya benar. Jika pekerjaan guru hanya menyampaikan informasi, maka AI memang dapat mengambil alih sebagian fungsi tersebut. Tetapi pendidikan bukan sekadar penyampaian informasi.

Guru membangun relasi. Guru membaca ekspresi siswa. Guru mengetahui ketika seorang anak tiba-tiba menjadi pendiam. Guru memberikan keteladanan. Guru membangun kepercayaan diri. Guru mengajarkan bagaimana berbeda pendapat tanpa merendahkan. Guru membantu siswa menemukan makna dari pengalaman belajarnya. Semua itu tidak dapat direduksi menjadi sekadar kemampuan menghasilkan teks.

Media Indonesia pernah mengangkat gagasan bahwa AI semestinya menjadi penopang guru, bukan pengganti guru. Intinya jelas: persoalan utama bukan teknologi, melainkan kesiapan manusianya. (Media Indonesia). Karena itu, guru masa depan bukan guru yang melawan AI. Guru masa depan adalah guru yang mampu mengorkestrasi AI.

Perannya berubah: dari sumber informasi menjadi perancang pengalaman belajar; dari pemberi jawaban menjadi pengembang pertanyaan; dari penyampai materi menjadi fasilitator; dari pemeriksa tugas menjadi pemberi umpan balik; dari pengajar menjadi mentor dan pembangun karakter. Dengan kata lain: AI mungkin dapat memberikan jawaban kepada siswa, tetapi guru membantu siswa memahami mengapa jawaban itu penting. Justru Karena AI Pintar, Guru Harus Lebih Manusiawi. Ini paradoks yang menarik. Semakin cerdas teknologi, semakin penting kualitas kemanusiaan guru.

AI dapat menghasilkan puisi. Tetapi guru dapat membantu siswa memahami mengapa puisi itu menyentuh manusia. AI dapat membuat gambar. Tetapi guru dapat mengajak siswa bertanya: nilai apa yang hendak disampaikan melalui gambar tersebut?

AI dapat membuat argumentasi. Tetapi guru dapat bertanya: “Apakah kamu benar-benar percaya pada argumentasi itu?”

AI dapat menyelesaikan persoalan matematika. Tetapi guru dapat bertanya: “Bagaimana kamu sampai pada kesimpulan itu?”

Inilah yang disebut metakognisi—kemampuan manusia untuk menyadari dan merefleksikan proses berpikirnya sendiri.

Dan justru kemampuan semacam inilah yang harus semakin kuat di era AI. Tantangan Terbesar Kita Bukan AI, tetapi Ketimpangan. Ada satu persoalan yang tidak boleh luput dari pembicaraan tentang AI: keadilan pendidikan.

Apakah semua sekolah memiliki akses yang sama?

Apakah semua guru memiliki literasi digital yang sama?

Apakah semua siswa memiliki perangkat yang sama?

Apakah semua daerah memiliki konektivitas yang sama?

Jika tidak, maka AI berpotensi menciptakan kesenjangan baru. Sekolah yang memiliki guru kompeten, infrastruktur kuat, akses data, dan budaya inovasi akan melaju. Sekolah yang tertinggal secara digital akan semakin tertinggal. Karena itu, transformasi AI harus ditempatkan dalam kerangka keadilan pendidikan.

Pada 2026, Kemendikdasmen menargetkan pelatihan Pembelajaran Mendalam, Koding, dan AI menjangkau lebih dari 300.000 pendidik dan tenaga kependidikan dari sekitar 140.000 satuan pendidikan. (Media Indonesia). Target tersebut menunjukkan bahwa transformasi AI mulai dipandang sebagai agenda ekosistem, bukan sekadar agenda perangkat.

Kemerdekaan Pendidikan adalah Kemerdekaan Berpikir

Pada akhirnya, kita perlu mendefinisikan kembali makna merdeka. Merdeka bukan berarti siswa bebas melakukan apa saja. Merdeka bukan berarti guru bebas tanpa arah. Merdeka bukan berarti teknologi digunakan tanpa batas.

Kemerdekaan pendidikan adalah kemampuan untuk berpikir secara mandiri dan bertanggung jawab. Siswa yang merdeka adalah siswa yang berani bertanya. Berani meragukan informasi. Berani mengatakan, “Saya tidak setuju,” dengan argumentasi.

Berani mengakui kesalahan. Berani menciptakan sesuatu yang baru. Dan mampu menggunakan teknologi tanpa kehilangan kendali atas dirinya.

Dalam konteks ini, AI seharusnya memperkuat delapan dimensi profil lulusan: keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, dan komunikasi.

AI dapat membantu mempercepat pekerjaan. Tetapi manusia tetap harus menentukan untuk apa pekerjaan itu dilakukan. AI dapat menghasilkan informasi. Manusia harus menentukan mana yang benar dan bermakna. AI dapat memberikan alternatif. Manusia harus menentukan mana yang etis. AI dapat memprediksi. Manusia harus menentukan mana yang seharusnya dilakukan. Di situlah letak kemerdekaan manusia.

Dari Merdeka Belajar Menuju Merdeka Berpikir. Barangkali inilah agenda pendidikan Indonesia setelah 81 tahun kemerdekaan. Kita tidak cukup lagi berbicara tentang merdeka belajar. Kita perlu bergerak menuju merdeka berpikir. Sebab dalam dunia yang dipenuhi AI, kemampuan menghafal akan semakin mudah digantikan. Kemampuan mencari informasi akan semakin mudah dilakukan mesin. Kemampuan membuat teks akan semakin otomatis. Yang semakin berharga justru: pertanyaan yang baik, penalaran yang kuat, kreativitas, karakter, empati, kolaborasi, integritas, dan kebijaksanaan dalam mengambil keputusan.

Karena itu, sekolah masa depan tidak boleh berlomba menjadi semakin mirip mesin. Ketika mesin semakin cerdas, sekolah justru harus semakin manusiawi.

Inilah tantangan pendidikan Indonesia. Bukan sekadar bagaimana membuat anak mampu menggunakan AI. Tetapi bagaimana memastikan bahwa anak Indonesia tidak kehilangan kemampuan untuk berpikir tanpa AI.

Bukan bagaimana membuat guru mampu menghasilkan materi dengan AI. Tetapi bagaimana membuat guru mampu mendesain pengalaman belajar yang tidak dapat digantikan AI. Bukan bagaimana membuat sekolah menjadi semakin digital.

Tetapi bagaimana membuat teknologi digital menghasilkan manusia yang semakin berkarakter, bernalar, kreatif, sehat, komunikatif, kolaboratif, mandiri, dan bertanggung jawab sebagai warga negara.

Penutup: Apa Arti Merdeka di Era AI?

Delapan puluh satu tahun lalu, para pendiri bangsa berjuang agar Indonesia bebas menentukan masa depannya. Hari ini, perjuangan itu memiliki bentuk baru. Kita harus memastikan bahwa kemajuan teknologi tidak menentukan masa depan pendidikan kita tanpa arah. Kitalah yang harus menentukan.

Karena itu, pada usia 81 tahun Indonesia merdeka, pertanyaan kita bukan lagi: “Apakah Indonesia siap menggunakan AI?” Pertanyaan yang lebih penting adalah:

“Apakah Indonesia siap menggunakan AI tanpa kehilangan jati diri pendidikannya?” Sebab bangsa yang merdeka bukan bangsa yang menolak perubahan.

Bangsa yang merdeka adalah bangsa yang mampu menentukan arah perubahan. Dan pendidikan yang merdeka bukan pendidikan yang bebas dari teknologi. Pendidikan yang merdeka adalah pendidikan yang mampu mengendalikan teknologi untuk memerdekakan manusia. Jika 1945 adalah momentum ketika Indonesia memproklamasikan kemerdekaan bangsa, maka 2026 seharusnya menjadi momentum untuk memperbarui komitmen kita pada kemerdekaan berpikir. Karena pada akhirnya, tugas pendidikan bukan menciptakan manusia yang mampu mengalahkan mesin.

Tugas pendidikan adalah menciptakan manusia yang tahu kapan menggunakan mesin, tahu kapan meragukan mesin, dan yang paling penting—tidak pernah menyerahkan kemanusiaannya kepada mesin.

SELAMAT HUT KE-81 REPUBLIK INDONESIA

MERDEKA…