Saeful Hadi, S.Sos.

(Guru Sosiologi SMAN 2 Banjar)

Modernisasi adalah sebuah keniscayaan dari hebatnya akal manusia. Terciptanya berbagai benda atau materi yang canggih sebagai keberhasilan manusia menemukan teknologi baru bagi kehidupan ibarat pisau bermata dua. Sisi yang satu adalah sebuah solusi atau problem solving dari “pencarian hal praktis” bagi pemenuhan kebutuhan hidup, namun tidak boleh diabaikan pula, jika sisi lain memberikan sebuah gambaran “ancaman” terhadap sisi kemanusiaan. Sifat praktis tersebut tidak hanya mempercepat kerja, efisiensi waktu dan biaya, hemat tenaga atau menghasilkan produk massal yang luar biasa serta income yang aduhai, namun pula meminggirkan tenaga manusia, melemahkan hubungan sosial dan menguatnya dehumanisasi dalam kehidupan.

Literasi idealnya adalah proses belajar manusia yang tidak mengenal ruang dan waktu, bersosialisasi dengan dinamika kehidupan serta memberikan ruang kreativitas dalam menyikapi kehidupan. Pada sisi humanis, literasi tidak hanya sekadar transfer of knowledge atau terbukanya wawasan saja, namun juga membangun kebersamaan, kolaborasi, tumbuhnya kepekaan sosial dan salah satu bekal atau modal penting mengarungi kehidupan dengan “berjalannya nalar” dan sehatnya berpikir. Lalu apa jadinya dengan alasan keniscayaan zaman, kepraktisan kerja serta alibi konsekuensi logis ditemukannya teknologi canggih, maka manusia hanya mengandalkan sebuah perangkat mesin untuk berpikir dan berimajinasi?

Saya sebagai guru SMA cukup heran dengan sebuah realita ketika mengajar beberapa anak diminta pendapat dan menulis langsung di papan tulis tentang pendapat mereka, begitu sangat kesulitan. Namun anak-anak tersebut ketika dilakukan penilaian tertulis (ulangan), hasilnya jawaban-jawaban mereka bagus dan bahkan ada yang sangat bagus selevel mahasiswa semester akhir. Ketika saya bebaskan mereka menggunakan gawai, karena soal-soal tesnya berbentuk uraian analisis, beberapa diantaranya menulis jawabannya sangat luar biasa. Sampai pada beberapa angkatan terakhir, berulang-ulang kejadian tersebut, anak yang biasa-biasa saja dan bahkan kesulitan menjawab logis, kembali saat penilaian, jawabannya sangat luar biasa. Saya yang sedikit banyak paham bahasa anak SMA, cukup kaget dengan bahasa-bahasa yang dituangkan begitu bagus dan menarik. Lalu?

Keheranan saya akhirnya menemukan jawaban (walaupun saya sebelumnya sudah agak curiga), bahwa anak-anak itu menggunakan mesin aplikasi berbasis AI (Artificial Intelligence) atau kecerdasan buatan yang terdapat dalam gawainya. Saya jujur saja termasuk agak terlambat dalam memahami hal tersebut, namun semakin menarik ketika beberapa siswa yang jujur menyatakan bahwa banyak teman-teman mereka menggunakan “jasa AI” untuk menjawab soal-soal analisis yang sebetulnya berbasis jawaban sendiri. Aplikasi berbasis AI memberikan sebuah ruang perintah “biarkan mesin yang berpikir” dan anda tinggal menunggu jawaban atas pertanyaan atau hal yang ingin anda ketahui. Salahkah?

Seperti disampaikan sebelumnya, penemuan teknologi canggih pada satu sisi merupakan kesuksesan produksi otak manusia yang luar biasa. Namun hal tersebut ada pada sisi lain menimbulkan fenomena disrupsi mental. Disrupsi menurut KBBI version VI adalah hal yang tercabut dari akarnya atau interupsi (penghentian) pada proses atau kegiatan yang telah berlangsung secara berkesinambungan. Ketika manusia, sangat ketergantungan pada AI tersebut, maka dia tidak sepenuhnya menggunakan sirkulasi otaknya. Otak tidak digunakan sepenuhnya untuk berpikir, memahami, mengolah informasi, menganalisis atau menalar, namun menjadi yakin sepenuhnya bahwa “jawaban mesin” menjadi lebih baik dan tinggal dituangkan kembali, bahkan tanpa adanya sebuah proses editing atau total copy paste dari jawaban “mesin” tersebut.

Saya cukup tergelitik baru-baru ini di media sosial ada tawaran membuat buku dengan memanfaatkan AI. Kalau tujuannya kemudian untuk memperkuat teori, menambah data yang akurat atau mencari informasi penting dan valid, masih bisa diterima, tetapi kalau semata-mata tulisan-tulisan yang tertuang dalam buku karya kita hasil jawaban mesin AI, apakah itu disebut sebuah “karya” hasil berpikir manusia? Atau akhir-akhir ini banyak berseliweran real atau vlog/video dan semacamnya yang menyampaikan bagaimana membuat tugas akhir kuliah atau skripsi dengan menggunakan “jasa” AI. Tinggal klik, “jreng-jreng, satu bab selesai!” Salahkah?

Jika asumsinya keniscayaan zaman dan kemajuan teknologi, maka selesai! Namun mentalitas belajar yang sesungguhnya dan “senam” otak menjadi tidak lagi penting dan dianggap kuno. Akibatnya buku-buku referensi cetak, tidaklah menjadi menarik untuk dibaca karena dianggap “ribet” serta tidak praktis. Jebakan praktis begitu sangat dahsyat pada realita kehidupan saat ini, tidak terkecuali dalam dunia pendidikan yang jelas-jelas merupakan ruang beraktivitas otak yang paling ideal dan penuh dinamika. Sampai-sampai banyak guru terpaksa melupakan bersosialisasi karena harus memenuhi kewajiban deretan aplikasi!

Saya jadi tertawa ngakak sekaligus dalam hati sedih ketika pada sebuah perbincangan dengan rekan-rekan guru bahwa sekarang berkeliaran sarjana-sarjana AI. Manusiakah atau bukan? Disrupsi mental sangat kelihatan dan sumber bacaan cetak “nyaris” dalam kondisi koma atau tingkat keparahannya berada dalam stadium IV. Jangan heran, pada beberapa pernyataan para pemimpin perusahaan, CEO, Owner atau manajer-manajer menyebutkan banyak pekerja yang secara nilai akademik ijazah tinggi namun kemampuan dasar serta skillnya payah. Jeratan serba praktis dan tanpa berpikir lama serta kritis memungkin alternatif penggunaan AI menjadi sebuah pendewaan atau prioritas utama, bukannya datang ke berbagai perpustakaan untuk berselancar dengan bermacam referensi cetak yang lebih valid.

Saya pada konteks ini tidak anti dengan teknologi, namun pada batas tertentu yang berkaitan dengan membangun mentalitas generasi muda, saya harus bersikap kritis terhadap mereka. Saya menjadi seorang pustakawan disamping mengajar, nyaris 20 tahun, baik itu saat bekerja di salah satu Perguruan Tinggi Swasta di Kota Tasikmalaya sejak tahun 2001, maupun sekarang sejak 2009 menjadi PNS guru di SMAN 2 Banjar, baru dalam batas berakhirnya pandemi Covid-19 dua tahun terakhir ini menyaksikan bahwa perpustakaan nyaris tidak lagi menarik bagi peserta didik. Beberapa kali saya berada di ruang perpustakaan, hanya 2-3 orang saja yang datang meminjam buku, berbeda jauh dalam 4 atau 5 tahun ke belakang, yang nyaris lebih dari 20 orang per hari yang meminjam buku. Sungguh realita yang sangat mengkhawatirkan!

Disrupsi mental sangatlah terlihat nyata, termasuk hasil penelitian yang saya lakukan berkaitan literasi membaca ketika pandemi Covid-19 sangatlah rendah membaca berkaitan dengan buku referensi. Para peserta didik nyaris lebih dari 80% meminjam buku fiksi seperti novel atau kumpulan cerpen, dibanding buku-buku referensi yang berkaitan dengan materi pembelajaran di kelas. Tidaklah buruk sebetulnya bahwa masih ada keinginan membaca, namun mereka ternyata tidak terlalu tertarik dengan buku-buku serius seperti tematik sains, referensi, ilmu-ilmu umum dan semacamnya, padahal beberapa kali saya pun meminta mereka untuk memperdalam materi pelajaran dengan membaca buku A, buku B, dan sebagainya, namun di data sirkulasi perpustakaan, sangatlah minim yang meminjam buku yang saya anjurkan tersebut. Ketika saya tanya beberapa diantara peserta didik, mereka menjawab, “Ah, ribet Pak buku begitu, cukup gogling saja di internet, beres urusan!”

Sebetulnya sah-sah saja sumber bacaan atau referensi dari internet demikian, namun maksud saya, agar mereka mau membaca, memahami dan berpikir kritis dengan bahan bacaan cetak. Saya ingin buku cetak tetap vital bagi mereka. Namun realita sering tidak sesuai harapan. Pada kondisi tertentu saya membuat tantangan, bagi yang mampu baca buku A, B atau C dan lalu dipresentasikan di depan kelas isi buku tersebut serta diberikan tanggapan atau review, saya kasih reward nilai ulangannya istimewa. Realitanya? Dari sekian ratus siswa yang saya bimbing dalam pembelajaran, hanya 2 atau 3 orang per kelas yang sanggup. Sungguh menyedihkan dan mengkhawatirkan!

Revitalisasi bahan bacaan cetak tampaknya harus menjadi prioritas pemerintahan baru ke depannya, khususnya program literasi Kemendikbud dan juga Perpustakaan Nasional (Perpusnas) Republik Indonesia agar fenomena disrupsi mental seperti di atas tidak terus meningkat. Program seperti Gerakan Literasi Nasional (GLN) harus ditata ulang dengan menggunakan indikator-indikator yang lebih ideal dan faktual dari permasalahan penting yang muncul di lapangan saat ini. Bukan semata-mata data-data yang bersifat kuantitatif atau statistik, tetapi data yang bersifat kualitatif.  Fenomena hadirnya AI tidaklah bisa dibendung, namun minimal para generasi muda tidak mengalami degradasi moral. Minimal mereka mau mengolah otaknya serta berpikir kritis dengan sumber bacaan yang tepat, terutama bersifat cetak yang jelas atau teruji validitasnya.

Persoalan revitalisasi bahan bacaan cetak tidak saja berkaitan semata-mata fokus perilaku literasi, namun pula berkaitan dengan hubungan sosial. Secara sosiologis, peserta didik atau generasi muda pada akhirnya menjadi lebih individualis dengan gawainya untuk mencari bahan bacaan atau informasi, dibandingkan diskusi dan kolaborasi untuk mereview sebuah atau beberapa bahan bacaan cetak. Jika sudah memegang gawai dan berselancar di lautan media sosial, maka kecenderungan adalah masuk ke berbagai aplikasi yang memudahkan langkah praktis mereka dalam menyelesaikan penugasan yang diberikan gurunya. Nilai hubungan sosial, kolaborasi, diskusi face to face mengalami penurunan dan akhirnya lebih menonjolkan perilaku individualis atau cuek dan bahkan egois.

Pada titik harapan tertinggi, saya sebagai seorang pendidik dan juga pustakawan menginginkan adanya perubahan segera pada kurikulum. Kondisi Kurikulum Merdeka setelah dirasakan sampai saat ini, belum bisa mengatasi persoalan disrupsi mental ini khususnya dengan kehadiran kecerdasan buatan (AI). Semua pihak janganlah pasrah dengan keniscayaan zaman (hadirnya teknologi canggih), namun berjuang bersama bagaimana menyelamatkan generasi muda kita, tidak terjerat jebakan serba praktis serta menjadi budak teknologi, namun menjadi generasi yang literat serta ulet dengan memanfaatkan teknologi untuk kecerdasan sejati dan kemajuan peradaban bangsa. Semoga!

Langensari, Kota Banjar, 26 Juni 2024

Selesai partai Argentina vs Chile 

Biografi Penulis

Lahir di Tasikmalaya, 4 Agustus 1977 adalah PNS Guru Mapel Sosiologi di SMAN 2 Banjar, Kota Banjar, Jabar sejak tahun 2009 hingga sekarang. Penerima 4 Piagam Parasamya Susastra Nugraha yang diselenggarakan Yayasan Komunitas Pengajar Penulis Jawa Barat (KPPJB) sejak tahun 2020. Mendapatkan penghargaan Tokoh Peduli Literasi di Kota Banjar tahun 2021 dari Yayasan Ruang Baca Komunitas (YRBK) Kota Banjar, Jawa Barat. Sudah menerbitkan 40 judul buku solo dan kontributor tulisan lebih dari 80 judul buku antologi, editor/penyunting dan kurator untuk 8 buku antologi karya siswa, serta penulis lepas dalam berbagai laman. Berdomisili di Perum Griya Langensari Indah E-5, Desa/Kecamatan Langensari, Kota Banjar, Jawa Barat. Alamat email [email protected], Fb/IG Saeful Hadi, dan telepon/WA bisa dihubungi di nomor 085223871868.