Anak dengan MDVI Tantangan dengan setitik harapan

Oleh Ainun

Guru SLBN Tasikmalaya

Coba bayangkan seorang bayi terlahir tanpa penglihatan! Di saat bayi melihat/awas mengenali ibu dan orang terdekat dengan matanya, bayi tunanetra akan mengenali ibunya dari sentuhan dan suaranya. Ketika bayi melihat/awas belajar telungkup, duduk, merangkak, berdiri dan berjalan karena tertarik dengan benda yang ada di sekitarnya, maka bayi tunanetra belajar telungkup, duduk, merangkak, berdiri dan berjalan dari rangsangan (suara, bau dll) dan bantuan/bimbingan orang tuanya.

Tidak semua orang tua memahami kebutuhan biyinya yang tunanetra. Keterbatasan ekonomi dan pengetahuan orang tua bisa menjadi salah satu factor penyebab keterlambatan perkembangan fisik/Gerak dan komunikasi bayi tunanetra. Jika bayi tersebut terlahir dari keluarga yang broken home, atau kelas ekonomi menengah ke bawah, Dimana orang tua tidak punya waktu untuk mengajari bayinya karena kesibukan mencari nafkah, merupakan factor lain yang menyebabkan keterlambatan perkembangan bayi tunanetra.

Hal-hal di atas Adalah salah satu factor penyebab munculnya hambatan lain bagi seorang anak dengan hambatan penglihatan. Anak dengan hambatan majemuk ini disebut dengan istilah MDVI. Menurut Sunanto, (2010), Multiple Disability with Visual impairment (MDVI) adalah mereka yang memiliki hambatan penglihatan yang disertai dengan hambatan lain, baik pendengaran,intelektual, fisik, emosi dan lain sebagainya.

Anak dengan MDVi bisa juga terjadi karena kondisi indra pendengaran yang kurang/tidak sempurna, Tingkat intelektual rendah atau organ tubuh lainnya yang tidak lengkap/sempurna. Mereka yang telah teridentifikasi MDVI ini memerlukan pelayanan khusus dalam hal Pendidikan. Guru dan orang tua dituntut lebih aktif dan kreatif agar kebutuhan anak dengan MDVI dapat terpenuhi. Kebutuhan yang dimaksud di sini Adalah kebutuhan Pendidikan agar mereka tidak tertinggal dan terabaikan.

Tahun ini saya diberi Amanah untuk mengajar dua orang anak yang teridentifikasi MDVI. Satu dari kedua siswa tersebut Bernama P dan telah kelas XII SMALB. P mengalami keterlambatan dalam hal motorik halus dan motorik kasar. Untuk bepergian secara mandiri, P belum mampu. P juga belum bisa menulis dan membaca Braille. Saya mencoba mengajari P mengetik 10 jari. Alhamdulillah, meskipun kemajuan P dalam mengetik tidak secepat anak lainnya, namun paling tidak saya dapat bernafas lega karena P dapat mengetikkan dan merangkai huruf dengan menggunakan laptop bicara.

Anak kedua yang teridentifikasi MDVI Adalah L. L mengalami keterlambatan dalam hal Gerak dan komunikasi. Ketakutan, kurangnya pengetahuan serta sikap overproteksi orang tua membuat L tidak memiliki motivasi yang cukup untuk berkomunikasi dan bergerak di lingkungan sekitarnya.

Bagi saya, ini Adalah tantangan baru. Saya harus mengusahakan kemajuan bagi P dan L tanpa mengabaikan siswa lainnya. Saya berkolaborasi dengan guru yang lebih senior dan orang tua siswa agar proses Pendidikan dapat berjalan sesuai harapan. Saya hanya berharap apa yang saya usahakan akan membuahkan hasil. Meskipun hasil itu tidak banyak, namun setiap kemajuan yang tampak Adalah seperti pelita di Tengah kegelapan. Amin Ya Rabbal Alamin.

Referensi:

Sunanto, J. (2010). Pengembangan Konsep, Komunikasi, dan Gerak terhadap Anak dengan Hambatan Penglihatan yang disertai Hambatan Lain (MDVI). Universitas Pendidikan Indonesia.