Anak Masih Butuh Guru

Oleh Dr. H. Tatang Sunendar, M.Si.

(Widyaiswara Utama LPMP Jawa Barat/Komunitas Cinta Indonesia-KACI #PASTI BISA#)

Sebuah tayangan video masuk ke whatsapp saya yang berisi tangisan seorang anak kecil yang masih duduk di sekolah dasar. Dalam tangisannya itu anak merasa kesal belajar di rumah, dia merindukan suasana pembelajaran di sekolah, merindukan ingin ketemu teman-teman sekolah, merindukan sosok guru, merindukan lingkungan sekolah dengan tukang dagangnnya.

Dari tanyangan tersebut penulis mencatat hal yang menarik saat anak merindukan guru dan ingin bertemu guru untuk belajar di sekolah. Dari curahan tersebut menggambarkan betapa terkesannya anak terhadap gurunya dan lebih luas lagi nampaknya guru tersebut telah melaksanakan tugas secara profesional sehingga dirindukan anak didiknya.

Guru merupakan tenaga profesional yang berfungsi tugas untuk merencanakan proses pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, melakukan penilain proses pembelajaran serta melakukan analisis hasil penilaian proses pembelajaran. Dengan profesionalisme tersebut  tidak sedikit guru menjadi sosok yang dirindukan, diidolakan oleh siswanya, siswa lebih menurut terhadap apa disuruh guru dibandingkan oleh orang lain termasuk orang tuanya sendiri.

Dalam melaksanakan tugasnya guru menggunakan beberapa pendekatan/strategi, seperti  pendekatan pedagogi, heutagogi dan andragogi. Pada pendekatan pedagogi guru lebih dominan untuk melakukan pembimbingan atau memimpin anak untuk melaksanakan pembelajaran menuju kedewasaan, heutagogi merupakan pembelajaran yang lebih menekankan pada proses belajar secara mandiri, sedang andragogi pendekatan yang lebih banyak mengarahkan dan memberikan suatu-tugas. Pendekatan andragogi pada umumnya untuk usia anak yang lebih dewasa.

Pada proses pembelajaran secara tatap muka, guru lebih dominan menggunakan pendekatan pedagogi, artinya guru lebih banyak membimbing, mengarahkan dan melatih anak untuk menguasi materi. Dengan pendekatan pedagogi guru harus menghadirkan fisik mental dan emosional siswa, sehingga guru dan siswa terjalin kontak batin yang tidak bisa digantikan dengan apapun. Interaksi guru dan siswa secara tatap muka jika menyangkut perasaan tidak bisa digantikan oleh aplilaksi daring secanggih apapun. Saat melakanakan tatap muka agar terjalin interaksi yang konstruktif di mana guru menghadirkan mental dan emosional siswa  dituntut untuk menguasai beberapa keterampilan seperti keterampilan: 1) Membuka dan menutup pelajaran, 2) Menjelaskan pelajaran yang kurang dipahami siswa, 3) Bertanya dasar dan Lanjut terkait pembelajaran, 4) Memberi penguatan pada materi pembelajaran yang diberikan 5) Membuat variasi pendekatan/strategi/metoda saat menyampaikan pembelajaran sehingga siswa tidak bosan, 6 Membimbing siswa dalam diskusi kelompok kelompok Kecil   7) Mengelola kelas sehingga pembelajaran yang aktif kreatif efektif dan menyenangkan bisa terjadi.

Musibah covid 19 menuntut guru mengubah pendekatan proses pembelajaran dari pedagogi ke heutagogi bahkan sampai andragogi karena kegiatan tatap muka diganti dengan kegiatan belajar di rumah. Saat anak belajar di rumah, anak dituntut untuk belajar secara mandiri dan  mencari sumber sendiri, guru hanya memberikan tugas dan latihan-latihan berupa soal-soal yang harus dikerjakan, tanpa  proses penjelasan maupun komunikasi lainnya, sedangkan  sebagian kecil orang orang tua mempunyai keterbatasan waktu dan startegi  pembimbingan pada kegiatan anak tersebut.

Namun tidak sedikit guru guru yang mampu mengkombinasikan pendekatan pedagogi dengan pendekatan huetagogi maupun andragogi. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya  guru yang telah mampu memanfaatkan kemajuan teknologi seperti yang sederhana adalah penggunaan Whatsapp. Melalui media whatshapp guru bisa memenuhi kerinduan anak dengan gurunya, seperti melalui video call. Melalui video call ini guru dan anak bisa berkomunikasi, anak dengan leluasa menyampaikan curahan hatinya dan guru bisa meresponsnya, namun disayangkan penggunakan video call ini mempunyai keterbatan, karena yang dilayani bersifat individudual, adapun video call untuk siswa dengan jumlah   lebih besar, guru bisa menggunakan aplikasi yang mampu melibatkan anak lebih besar  layaknya proses pembelajaran di kelas, yaitu melalui aplikasi google meet, zoom cloud meet, rumah belajar, ruang guru, dst. Penggunaan aplikasi daring mempunyai hambatan  di antaranya adalah akses jaringan yang kurang lancar serta memerlukan persiapan yang matang, dibutuhkan keterampilan khusus dalam menyelenggarakan E-Learning, perlu menyiapkan referensi digital, perlu merancang referensi yang terintegrasi dengan materi  tatap muka dan yang penting perlu waktu khusus untuk mengelola pembelajaran berbasis internet.

Dengan belajar di rumah akibat covid 19 ini menunjukkan bahwa orang tua dan anak merasakan pentingnya sekolah, pentingnya guru sebagai pendidik untuk bertatap muka, pentingnya anak bersosialisasi dengan teman dan lingkungannya. Adapun yang paling utama dengan belajar di rumah guru mempunyai hambatan tidak bisa melakukan penilai aspek sikap dan keterampilan. Kedua aspek tersebut hanya bisa dinilai melalui potopolio, tugas dan cacatan orang tua.