ARAH PENGEMBANGAN RENCANA KERJA DI SEKOLAH BERDASARKAN PADA RENSTRA KCD WIL XI
Penulis: Apar Rustam Ependi
Apar Rustam Ependi
(Pengawas
Sekolah Muda Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, KCD XI)
Setidaknya ada tiga jenis rencana kerja di
sekolah, yakni Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM), rencana kerja tahunan
(RKT), dan rencana kerja anggaran sekolah (RKAS). Pengembangan sejumlah rencana
tersebut, tentu berlandaskan pada suatu tujuan yang hendak dicapai sebagaimana
tertuang dalam rencana strategis (renstra). Mengingat pengelolaan SMA, SMK dan
SLB di Jawa Barat seutuhnya sudah di bawah kewenangan Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Barat, maka dalam pengembangan sejumlah dokumen rencana kerja sekolah pun
harus mengacu pada tercapainya tujuan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Untuk memaksimalkan fungsi pelayanan dan pengawasan, secara kelembagaan, Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Barat menjalankan fungsi pelayanan dan pengawasan
tersebut melalui 13 Wilayah Kantor Cabang Dinas yang tersebar di seluruh
Provinsi Jawa Barat. Ke-13 Kantor Cabang Dinas Pendidikan Provinsi tersebut,
tentu sudah memiliki renstra masing-masing yang mengacu pada renstra Dinas
Pendidikan Jawa Barat. Dengan demikian, dalam hal pengembangan RKJM, RKT dan
RKAS tentu harus mengacu pada rencana strategis (renstra) KCD di wilayahnya
masing-masing.
Kantor Cabang Dinas Provinsi Wilayah XI
(Kabupaten Garut) memiliki Visi “melahirkan manusia unggul yang berbudaya,
berkualitas, bahagia dan produktif”. Hal ini berarti bahwa dengan memaksimalkan
perannya, KCD Wil XI mengharapkan secara optimal dapat mencetak manusia yang
berdaya saing tinggi, yang disertai dengan nilai luhur, berkemampuan di atas
standar dan senantiasa selalu berkarya dan berdaya pada bidang yang
ditekuninya. Ada dua misi yang dikembangkan dalam mencapai visi tersebut, yaitu
di antaranya 1) Menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul, 2) Tata kelola
Kantor Cabang Dinas yang professional dan akuntabel. Harapan besar ini tentu
semuanya akan tertumpu pada seluruh sumber daya manusia di KCD XI.
Untuk mewujudkan misi yang pertama, yakni
menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul, strategi yang dikembangkan
adalah melalui pengembangan KCD XI, dengan dua strategi, yakni
1) Peningkatan daya tampung satuan Pendidikan, 2)
Pemberdayaan sekolah di KCD XI. Adalah tantangan yang sangat luar biasa bagi
satuan Pendidikan yang telah ada, baik SMA, SMK maupun SLB dalam meningkatkan
kapasitas sekolah, baik dari sisi kuantitas maupun dari sisi kualitas. Dalam
meningkatkan kuantitas siswa pada satuan Pendidikan, KCD XI sudah siap mendampingi
dengan sejumlah kebijakan teknis. Begitu pula dengan peningkatan kualitas, KCD
XI akan lebih meningkatkan keterlibatan sekolah melalui program-program di KCD
XI. Tantangannya adalah bagaimana SMA, SMK dan SLB mampu mengejawantahkan kedua
misi tersebut ke dalam rencana rencana kerja di sekolah. Tujuan yang hendak
dicapai melalui misi ini, yaitu 1) agar semua anak bisa sekolah, 2)
menghasilkan lulusan sekolah yang kompetitif.
Misi yang kedua adalah penguatan
kelembagaan KCD XI, dengan lima strategi yang dikembangkan, yakni 1)
mengembangkan sistem akuntabilitas kinerja instansi pemerintah (SAKIP), 2)
Meningkatkan profesionalisme ASN KCD XI, 3) Meningkatkan monev dan pengendalian
SNP KCD XI, 4) Mengembangkan sistem informasi pengelolaan sekolah juara, 5)
Pengelolaan anggaran dan dana BOS KCD XI yang akuntabel. Hal ini dimaksudkan
dalam pencapaian misi yang kedua dengan tujuan untuk mencapai kepuasan seluruh stakeholder
KCD XI.
Wujud ketercapaian
visi dan misi serta tujuan KCD XI, diukur pada 11 sasaran yang akan menjadi
indikator capaian visi dan misi tersebut, ke 11 sasaran yang dimaksud adalah
1. Meningkatnya angka partisipasi murni
(APM) dari tahun ke tahun, dari 66,302 persen pada tahun 2021, diharapkan
mencapai target 73,87 di tahun 2025.
2. Meningkatnya standar kompetensi
lulusan, dari 6,39 di tahun 2021, mencapai angka 7,0 pada tahun 2025 (untuk
SMA), dan dari 6,31 di tahun 2021, mencapai angka 7,0 pada tahun 2025 (untuk
SMK).
3. Meningkatnya Indeks kepuasan
stakeholder, dari 4,09 di tahun 2021 menjadi 4,5 pada tahun 2025.
4. Meningkatnya Jumlah siswa, dari 48.387
orang di tahun 2021 menjadi 53.976 orang pada tahun 2025 (untuk SMA) dan dari
54.062 orang di tahun 2021 meningkat menjadi 89.070 orang (untuk SMK). Untuk
pencapaian target ini dilaksanakan dengan mengoptimalkan kapasitas kelas di SMA
dan SMK yang telah ada, serta dengan pembukaan sekolah baru dengan target tiap
tahunnya minimal satu satuan Pendidikan.
5. Meningkatnya indeks layanan 8 standar
nasional Pendidikan dari rata rata sekitar 5,5 di tahun 2021 menjadi 6,8 di
tahun 2025.
6. Memiliki peta masalah, roadmap sekolah
juara dan program pembinaan ke sekolah.
7. Mempertahankan nilai Laporan
Akuntabilitas Instansi Pemerintahan (LAKIP) pada posisi nilai A.
8. Meningkatnya Indeks kinerja ASN dari 81
pada tahun 2021 menjadi 90 pada tahun 2025.
9. Melaksanakan monev pengelolaan sekolah
secara berkala pada tiap bulannya.
10. Meningkatnya jumlah satuan Pendidikan
dengan pengelolaan berbasis aplikasi, dari 20 persen di tahun 2021 menjadi 100
persen pada tahun 2025.
11. Meningkatnya pengelolaan anggaran KCD dan
dana BOS dengan memperoleh peringkat wajar tanpa pengecualian (WTP) disertai
dengan meningkatnya nilai standar pembiayaan, pengelolaan dana BOS dan
penyerapan anggaran.
Visi misi KCD XI tersebut diharapkan
diejawantahkan ke dalam rencana kerja di sekolah. Dalam pengembangan rencana
kerja di SMA, senantiasa diarahkan pada lahirnya manusia unggul yang berbudaya,
berkualitas, bahagia dan produktif. Hal ini menandakan bahwa KCD XI
mengharapkan dalam jangka waktu 4 tahun ke depan sekolah dapat menjadi lembagai
Pendidikan yang mampu mencetak manusia yang unggul, berbudaya, bahagia dan
produktif. Untuk mencapai visi tersebut, setidaknya diraih dengan 3 misi yang
dapat dikembangkan, yakni 1) Tata kelola sekolah yang professional dan
akuntabel. 2) Pengelolaan sekolah yang pprofesional dan modern, 3) Menjadikan
semua anak bisa sekolah dan unggul.
Tata kelola sekolah yang professional dan
akuntabel merupakan misi pertama yang diharapkan dapat dicapai oleh satuan
Pendidikan. Ada 5 indikator yang dapat dijadikan alat ukur ketercapaian misi
pertama ini. Kelima indicator tersebut adalah 1) Sekolah memiliki sejumlah
dokumen roadmap pengembangan sekolah dan instrument monitoring evaluasi dalam
pelaksanaannya. 2) adanya langkah langkah pemenuhan sarana dan prasarana
Pendidikan. 3) sekolah memiliki pendidik dan tenaga kependidikan yang
professional. 4) adanya pengelolaan pembiayaan Pendidikan yang transparan dan
akuntabel. 5) Sekolah mampu menerapkan kurikulum nasional.
Misi yang kedua, yakni pengelolaan sekolah
yang professional dan modern setidaknya dapat diukur melalui 4 indikator yang
menjadi alat ukur ketercapaian misis tersebut. Keempat indicator tersebut
diantaranya adalah 1) Adanya penilaian Pendidikan yang transparan, objektif dan
akuntabel, 2) Adanya proses Pendidikan yang excellent, 3) Adanya pengelolaan
Pendidikan yang professional dan modern, 4) adanya standar kompetensi lulusan
yang unggul.
Dengan tercapainya tata kelola sekolah
yang professional dan akuntabel, serta pengelolaan sekolah yang professional
dan modern, diharapkan mampu mendorong terwujudnya misi yang ketiga, yakni
menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul. Alat ukur pencapaian misi ketiga
ini, setidaknya diwujudkan dengan tiga indicator, yakni 1) Meningkatnya lulusan
sekolah yang unggul yang diterima diperguruan tinggi, 2) Meningkatnya
kesempatan sekolah yang tinggi, 3) Meningkatnya kepuasan stakeholder yang
tinggi.
Untuk mencapai Visi, misi dan tujuan SMA
di atas, pengembangan satuan Pendidikan setidaknya diarahkan pada 5 sasaran
sebagai berikut ini;
1. Meningkatnya kesempatan sekolah yang
tinggi dengan indicator adanya peningkatan rasio optimalisasi kapasitas sekolah.
2. Meningkatnya lulusan yang melanjutkan
ke perguruan tinggi.
3. Meningkatnya indeks pelayanan 8 standar
nasional Pendidikan.
4. Meningkatnya pengelolaan pembiayaan
yang transparan dan akuntabel.
5. Memiliki dokumen roadmap pengembangan
sekolah dan monev pelaksanaannya
Pengembangan rencana kerja di SMK dan SLB,
tidak jauh beda dengan pengembangan rencana kerja di SMA. Hal mendasar yang
menjadi pembeda antara rencana kerja sekolah di SMA, SMK dan SLB terletak pada
aspek tujuan. Rencana kerja di SMA lebih diproyeksikan pada arah bagaimana
sebanyak banyaknya lulusan dapat diterima di perguruan tinggi, sedangkan pengembangan
rencana kerja SMK diproyeksikan pada arah bagaimana meningkatnya keterserapan
lulusan oleh dunia usaha, dunia industry atau berwira usaha. Rencana kerja SLB
diarahkan pada bagaimana pembentukan kemandirian lulusan dan dapat diterima di
dunia kerja.
Dalam rangka mewujudkan visi dan misi KCD
XI yang diejawantahkan ke dalam rencana kerja di sekolah, selain sosialisasi,
pembimbingan dan pembinaan melalui daring, stakeholder yang terkait di KCD XI
pun seiring berakhirnya PSBB Garut tanggal 25 Januari 2021 akan mulai turun ke
satuan Pendidikan, dengan target capaian satuan Pendidikan mampu mengembangkan
rencana kerja yang dibuktikan dengan kepemilikan RKJM, RKT dan RKAS yang
mengarah pada tercapainya visi dan misi KCD XI.
