ARTIKEL MANAJEMEN KEPEMIMPINAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM INTERNASIONAL

Oleh Resti Puspitasari/1222010146

(Mahasiswa MPI/S1 UIN Sunan Gunung Djati Bandung)

Kepemimpinan merupakan bagian penting dalam kajian manajemen. Kepemimpinan berkaitan dengan kapabilitas individu pemimpin dalam mensugesti, memotivasi, mengajak, membina, menggerakkan individu atau kelompok untuk melakukan sesuatu ditetapkan. Dalam hubungannya dengan suatu lembaga/insititusi, kegiatan kepemimpinan dengan segenap atributnya pada prinsipnya bermuara pengejawantahan cita-cita yang telah disepakati orang-orang yang terlibat didalamnya. Leadership dalam bidang pendidikan merupakan kemampuan kepala sekolah dalam rangka proses mendorong, memengaruhi, mengkoordinir dan menggerakkan para guru dan anggota persekolahan lainnya terkait dengan penerapan proses belajar dan mengajar dalam usaha mencapai cita-cita pendidikan dan pengajaran yang optimal. Sekolah merupakan organisasi non profit yang menyediakan jasa layanan bagi users Kepala sekolah.

Apabila difokuskan dalam pendidikan Islam, manajemen kepemimpinan pada sekolah internasional perlu difokuskan untuk mencapai visi dan misi yang telah tersusun dengan berbagai pertimbangan. Karakteristik berbasis sekolah internasional yang visioner, inovatif, dan variatif membuat perlunya manajemen kepemimpinan dalam pendidikan Islam yang mampu menempatkan pendidikan Islam sebagai pegangan atas berbagai dinamika yang terjadi. Sebuah lembaga pendidikan selalumelibatkan beberapa orang yang saling berinteraksi secara intensif.

Pertama: Hakikat Manajemen Kepemimpinan Pendidikan Islam

Manajemen kepemimpinan pendidikan Islam adalah proses mengelola sumber daya manusia dan fisik dalam lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan secara efektif melalui fungsi-fungsi seperti perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan. Manajemen berhubungan erat dengan kepemimpinan, di mana pemimpin harus mampu memberdayakan bawahan, membangun hubungan harmonis dengan masyarakat, serta mewujudkan visi dan misi lembaga secara produktif. Model kepemimpinan ideal dalam pendidikan Islam perlu situasional, spiritual, dan berwawasan global, mengingat pentingnya peningkatan kualitas lembaga pendidikan Islam di tengah tantangan globalisasi. Tolok ukur mutu lembaga pendidikan sangat bergantung pada efektivitas manajemen kepemimpinannya, sehingga diperlukan kajian mendalam untuk menghasilkan lembaga pendidikan yang unggul dan berkualitas.

Kedua: Kompetensi Manajemen Pemimpin Lembaga Pendidikan Islam

Manajemen kepemimpinan lembaga pendidikan Islam sangat bergantung pada kualitas dan kompetensi seorang pemimpin, yang mencakup empat aspek utama, yaitu sifat dan keterampilan kepemimpinan, kemampuan memecahkan masalah, keterampilan sosial, serta pengetahuan dan kompetensi profesional. Pemimpin harus meneladani akhlak Rasulullah SAW, seperti ikhlas, tawakal, jujur, amanah, dan murah senyum, untuk menjadi teladan bagi bawahannya. Selain itu, pemimpin harus mampu menyelesaikan berbagai konflik internal dan eksternal dengan bijaksana, membangun hubungan sosial yang kuat dengan lingkungan sekitar untuk mendukung eksistensi lembaga, serta terus meningkatkan pengetahuan dan profesionalitasnya, khususnya dalam aspek perencanaan, pengambilan keputusan, dan pelaksanaan strategi yang efektif untuk kemajuan lembaga pendidikan Islam.

Ketiga: Keputusan Pemimpin Lembaga Pendidikan Islam

Model keputusan pemimpin lembaga pendidikan Islam melibatkan proses pengambilan keputusan sebagai pemilihan alternatif tindakan untuk memecahkan masalah, yang dapat berupa keputusan terprogram dan tidak terprogram, dengan teknik seperti brainstorming, delphi, kelompok mutu, dan zone of acceptance melalui tahapan intelejen, desain, dan pemilihan. Kepemimpinan pendidikan sendiri, sebagaimana dirumuskan Muhammad Al Mighwar, adalah kemampuan mempengaruhi orang lain untuk melaksanakan tugas secara sukarela dan efektif berdasarkan faktor eksternal, internal, sifat, perilaku, dan tujuan bersama sesuai SNP. Kajian baru memperkaya terminologi ini dengan basis agama, filsafat, psikologi, dan sosiologi; pengambilan keputusan berbasis agama menekankan keadilan seperti Q.S. An-Nisaa: 135, berbasis filsafat (eksistensialisme) menekankan kebebasan yang bertanggung jawab, berbasis psikologi (psikologi hormic) menekankan dorongan naluri dan kepribadian, serta berbasis sosiologi (sosiologi jejaring aktor) menekankan pentingnya jejaring sosial dalam mempengaruhi tindakan pemimpin pendidikan.

Keempat: Produktivitas Kinerja Lembaga Pendidikan Islam

Produktivitas kinerja lembaga pendidikan Islam merupakan hasil dari upaya sumber daya manusia (pegawai) dalam mencapai tujuan organisasi melalui perilaku, sikap, dan dorongan untuk terus memperbaiki diri. Produktivitas kerja diartikan sebagai hubungan antara kualitas hasil dengan jumlah kerja yang dilakukan, yang dilandasi oleh sikap mental untuk selalu melakukan perbaikan dari hari ke hari. Faktor-faktor yang memengaruhi produktivitas kinerja meliputi kemampuan pegawai yang dipengaruhi oleh skill dan kualitas, motivasi internal seperti tanggung jawab dan semangat kerja, serta motivasi eksternal seperti dorongan dari insentif dan pujian. Selain itu, keadaan lingkungan kerja, baik fisik (penerangan, sirkulasi udara, kenyamanan) maupun non-fisik (budaya kerja dan leadership), turut memberikan dampak besar terhadap kinerja. Transparansi sistem penilaian kinerja dan jenjang karier yang menjanjikan juga sangat penting untuk meningkatkan semangat kerja pegawai. Dalam mengukur kinerja, digunakan indikator seperti kuantitas kerja, kualitas kerja, ketepatan waktu, kehadiran, serta kerjasama tim yang kesemuanya bertujuan untuk mendukung pencapaian visi dan misi lembaga pendidikan Islam secara optimal.

Tulisan ini di ambil dari mata kuliah manajemen pendidikan islam internasioal part ke 8 yang di ampu oleh Prof Rusdiana https://digilib.uinsgd.ac.id/

Penulis:

Resti Puspitasari adalah seorang mahasiswa jurusan Manajemen Pendidikan Islam yang dikenal sebagai sosok aktivis kampus yang aktif dalam berbagai organisasi. Dengan keterlibatannya dalam organisasi, ia menunjukkan dedikasi tinggi dalam bidang kepemimpinan dan manajemen. Selain aktif berorganisasi, Resti juga memiliki kemampuan dalam koordinasi tim, komunikasi, serta manajemen waktu yang baik. Meskipun memiliki jadwal yang padat, ia tetap bertanggung jawab dalam menjalankan tugas akademik maupun organisasi. Dengan semangatnya yang tinggi, ia terus berusaha mengembangkan diri dan memberikan kontribusi terbaik dalam setiap peran yang diemban. Adapun Prestasi yang sudah di raih yaitu, Penulis Terbaik tingkat nasional, Juara 3 Cipta Puisi tingkat Nasional, Juara 2 Pidato Bahasa Indonesia tingkat kabupaten, Juara 3 Hifdzul Qur’an Juz 30 tingkat Kabupaten, Santriwati Terbaik Pidato Bahasa Indonesia TA (2016-2017) Se Pondok Pesantren, Santriwati Terbaik Pidato Bahasa Arab TA (2019-2020), Pengurus OP3MR Terbaik & Terteladan (2021), Penulis Buku 8 Cerpen ISBN.