Bagaimana Kompetensi Guru Abad 21?

Oleh Rakhmi Ifada, S.Ag., M.Pd.I

(Guru SMAN 1 Cigombong Bogor)

Kompetensi guru abad 21 menekankan pada keefektifan dan keaktifan dalam pembelajaran. Kita ketahui bersama bahwa guru memiliki empat kompetensi yaitu, kompetensi paedagogik, profesional, kepribadian dan sosial. Bahkan guru PAI harus memiliki enam kompetensi ditambah kompetensi leadership dan spiritual.

Terkait kompetensi guru abad 21 menurut Engstrom & Danielson (2006) dikatakan bahwa model pengembangan hendaknya berlandaskan pada konsep kepemimpinan guru dan menggunakan proses pembelajaran kooperatif yang otentik dan melekat pada pekerjaan guru sehari-hari. Guru terampil menggunakan berbagai macam model pembelajaran dalam mengajarnya.

Ciri abad 21 menurut Kemendikbud adalah tersedianya informasi dimana saja dan kapan saja (informasi}, adanya implementasi penggunaan mesin (komputasi}, mampu menjangkau segala pekerjaan rutin (otomatisasi) dan bisa dilakukan dari mana saja dan kemana saja (komunikasi). Informasi yang cepat dan selalu up to date mengikuti perkembangan zaman.

Untuk menghadapi pembelajaran di abad 21, setiap orang harus memiliki keterampilan berpikir kritis, berfikir kreatif, pengetahuan dan kemampuan literasi digital, literasi informasi, literasi media dan menguasai teknologi informasi dan komunikasi (Frydenberg & Andone, 2011).

Keterampilan berpikir kritis dan kreatif (Critical and Creative Thinking) merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam memecahkan permasalahan yang muncul setiap saat. Permasalahan yang membutuhkan penyelesaian cepat dan berfikir kritis.

Berpikir kritis telah menjadi salah satu kompetensi dari tujuan pendidikan, bahkan sebagai salah satu sasaran dan tujuan yang ingin dicapai.

Hal tersebut dilatarbelakangi kajian-kajian yang menunjukkan bahwa berpikir kritis merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan telah diketahui berperan dalam perkembangan moral, perkembangan sosial, perkembangan mental, perkembangan kognitif,  perkembangan sains dan teknologi.

Dan ini harus disikapi oleh semua pihak terutama pendidik. Jangan sampai terjadi peserta didik  telah belajar di abad 21, pendidik cara mengajarnya abad 20 dan ruang belajarnya masih di abad 19. Sungguh sangat ironis sekali.

Guru harus mengupgrade keilmuan dan memperkaya diri dengan ilmu pengetahuan yang terus berkembang. Guru harus terus belajar, tidak berhenti di zona nyaman dan terus mengikuti perkembangan zaman bahwa mendidik itu penting sekali menerapkan keterampilan berfikir kritis dan kreatif. Jika tidak mengembangkan dirinya, maka guru akan kurang disukai dan ditinggalkan peserta didik karena monoton dan statis pembelajarannya hanya dengan ceramah, penugasan dan sesekali diskusi.

Guru harus bisa mengarahkan peserta didik untuk memberikan stimulus dalam pembelajaran, membuka cakrawala belajarnya, mampu menjadikan peserta didik mengambil keputusan, menganalisis semua asumsi yang muncul dan melakukan investigasi atau penelitian berdasarkan data dan informasi yang telah didapatkan sehingga menghasilkan informasi atau simpulan yang diinginkan dan tepat.

Berpikir kritis peserta didik harus dipacu kemampuannya untuk menganalisa terhadap informasi atau pun permasalahan yang datang secara logis. Ada proses analisa dan evaluasi pada mencerna informasi tersebut.

Tidak terlepas sampai disitu, berpikir kritis juga akan membantu mereka untuk memutuskan pilihan yang tepat dan relevan dengan keadaan yang sedang dihadapi.

Beberapa cara untuk mendorong peserta didik untuk berpikir kritis adalah dengan memberikan apersepsi, stimulus, baik berupa gambar-gambar yang kontradiktif, penayangan video, pemberian kartu, atau lembar masalah. Melakukan pembelajaran yang merangsang keingintahuan anak, pembelajaran dua arah/interaktif dan menyenangkan, selalu berorientasi pada peserta didik, dan mendorongnya untuk rajin membaca buku serta menganalisis setiap permasalahan. Buku adalah sumber informasi yang sangat mendukung berfikir kritis. Pengetahuan yang ada di buku menjadi bekal bagi mereka untuk melakukan analisis dan mencari tahu fakta yang terjadi. Dengan demikian mereka dapat menerapkan inti dari perilaku berfikir kritis itu sendiri dalam kesehariannya.

Selanjutnya dalam berpikir kreatif yang merupakan kemampuan seseorang untuk menganalisa informasi dengan menghubungkannya dengan informasi yang lain untuk melahirkan gagasan yang baru. Soft-skill ini berada di tingkatan berpikir level tinggi, bahkan di atas critical thinking.

Berpikir kreatif ditandai dengan munculnya ide baru atau inovasi. Selain itu, creative thinking juga membantu dalam memecahkan solusi sebuah permasalahan.

Contoh kreativitas dalam pemecahan masalah (creative problem solving) misalnya,  peserta didik mampu mengidentifikasi cara untuk meminimalisir biaya selama kegiatan proyek profil pelajar Pancasila. Mempunyai saran positif bagaimana cara komunikasi baru untuk menyelesaikan konflik antar teman di sekolah. Menyarankan cara-cara baru untuk meningkatkan kompetensi diri dalam berorganisasi.

Dari contoh-contoh tersebut di atas memberikan wawasan pentingnya pembelajaran abad 21 dengan cara berpikir kritis dan kreatif.

Meskipun kemampuan berfikir kritis dan kreatif sudah ada sejak kecil, tetapi tidak semua orang ingin untuk mengasah kemampuan itu. Maka dari itu, supaya kemampuan kreatif tidak pernah habis, maka seseorang harus berkeinginan kuat untuk mengasah kemampuan tersebut. Dan gurulah fasilitator pembelajaran yang berperan penting mendorong CCT (critical and creative thinking) peserta didik terus menerus terasah dan terampil menginovasi.

Bogor, 13 Maret 2023