Oleh A. Rusdiana

KOMPETENSI SOSIAL GURU mempunyai nilai penting. Mengapa tidak? Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan sumber daya manusia yang terlibat dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu penentu tinggi rendahnya mutu hasil pendidikan yang mempunyai posisi strategis maka setiap usaha meningkatkan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar kepada peningkatan guru baik dalam segi jumlah maupun dalam mutunya. (Saondi&Aris 2010). Terlebih pada era kurikulum merdeka Guru dituntut berkomunikasi dengan sesama guru, peserta didik, orang tuapeserta didik dan masyarakat sekitar. Untuk hal itu, Kompetensi Sosial guru perlu didalami dan dikembagkan:

Pertama: Guru Memahami Apa Kompetensi sosial? Surya (2004) memandang bahwa "Kompetensi sosial ialah kemampuan yang diperlukan agar seseorang berhasl dalam berhubungan dengan orang lain. Dalam kompetensi sosial ini termasuk keterampilan dalam interaksi sosial dan melakukan tanggung jawab sosial". Kemampuan tersebut bagian dari masyarakat yang berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

Kedua: Guru Memahami Apa indikator Kompetensi sosial? Facrudin, dkk. (2009), mengidentifikasi ada empat indikator yang dapat menunjukkan kompetensi sosial Guru,  sebagai berikut: (1) Kemampuan bersikap inklusif, objektif, dan tidak melakukan diskriminasi terkait latar belakang seseorang, baik itu berkaitan dengan kondisi fisik, status sosial, jenis kelamin, ras, latar belakang keluarga, dan lain sebagainya. (2) Kemampuan dalam berkomunikasi dengan efektif, menggunakan bahasa yang santun dan penuh empati. (5) Kemampuan berkomunikasi baik secara lisan maupun tulisan. (5) Kemampuan dalam beradaptasi dan menjalankan tugas sebagai guru di berbagai lingkungan dengan bermacam-macam ciri sosial budaya masing-masing.

Ketiga: Bagaima Pelaksanaan kompetensi sosial guru?. Janawi (2011) dalam penelitiannya menyarankan paling tidak ada 3 aspek penting yang perlu dikembangkan dalam Pelaksanaan kompetensi sosial dalam pembelajaran, diantaranya: 

1.     Pelaksanaan kompetensi sosial dalam aspek bertindak dan bersikap obyektif, terhadap peserta didik dalam pembelajaran sebaikya dilakukan dengan lebih baik lagi oleh guru. Sikap dan tindakan proporsional atau obyektif pada hakekatnya adalah sikap dan tindakan yang didasari nilai-nilai kejujuran dan obyektivitas yang tinggi. Jujur dan obyektif untuk membuat penilaian terhadap suatu permasalahan, termasuk jujur dan obyektif mengakui kebenaran kata hati kita. Tentu saja bersenang-senang adalah hak setiap siswa, tapi mendapatkan suasana tenang adalah juga hak siswa yang lain. Setiap orang berhak untuk berbuat apa saja, akan tetapi tata-aturan yang sudah menjadi norma di dalam komunitas juga harus dihargai. Setiap individu boleh memiliki kepentingan, namun kepentingan yang lebih besar harus dijunjung tinggi. Hal ini berarti dalam pembelajaran siswa harus mendapatkan hak yang sama dari seorang guru yang mengajar. Sebagai seorang pendidik, guru harus mampu memperlakukan siswa secara adil karena dalam pembelajaran yang baik dan efektif di kelas hak yang didapatkan siswa itu sama.

2.     Pelaksanaan kompetensi sosial dalam aspek beradaptasi dengan lingkungan kelas dalam pembelajaran sebaiknya dilakukan dengan lebih baik oleh guru. Beradaptasi dengan berarti seorang guru perlu melakukan penyesuaian diri dengan lingkungan, baik lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat pada umumnya. Adaptasi sangat penting, karena hal ini sangat berkaitan erat dengan kenyamanan dalam pembelajaran. Selain beradaptasi dengan lingkungan kelas yang tidak kalah pentingnya adalah guru harus beradaptasi dengan teman sejawat. dalam aspek beradaptasi dengan lingkungan kelas pada saat pembelajaran. Dalam pembelajaran di di kelas tidak terlepas dari sosok seorang guru yang berperan sebagai pengelola kelas dan evaluator di kelas. Ketika seorang guru memasuki sebuah kelas, hal pertama kali yang harus dilakukan adalah adaptasi terhadap lingkungan kelas.

3.     Pelaksanaan kompetensi sosial dalam aspek berkomunikasi efektif, santun, dan empati. Dalam berkomunikasi ada beberapa hal yang harus diperhatikan. diantaranya adalah efektifitas, kesantunan dan berempati berkomunikasi. realita sosial memperlihatkan berbagai pola berkomunikasi. Untuk hal itu, Terdapat lima hal yang perlu dipertimbangkan untuk efektifitas sebuah komunikasi. Kelima hal tersebut meliputi openness (keterbukaan), supportiveness (saling mendukung), positiveness (bersikap positif), empathy (memahami perasaan orang lain), dan equality (kesetaraan).

Pada akhirnya, kompetensi sosial guru terletak pada peran pribadi guru yang hidup ditengah masyarakat untuk bersosialisasi dengan masyarakatnya, untuk itu guru perlu memiliki kemampuan tersebut secara santun dan luwes dengan masyarakat melalui kegiatan olahraga, keagamaan dan kepemudaan. Sebagai makhluk sosial guru harus dapat berperilaku yang santun dan mempunyai rasa empati yang tinggi terhadap sesama. Dalam meningkatkan komptensi sosial sebaiknya lebih sering mengikuti pelatihan-pelatihan monitoring, diskusi ilmiah, seminar dan pengembangan diri yang berkaitan dengan peningkatan kompetensi, karena kompetesi yang harus dimiliki berpengaruh besar pada kualitas output pendidikan secara nasional. Oleh karena itu, tidak berlebihan jika dapat dikatakan kompetensi sosial guru menjadi faktor kunci dalam keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka Belajar.

Wallahu A'alam Bishowab.

______________

*) Tulisan ini, semula dijadikan Bahan Materi Penguatan Pada Perkuliahan Pendalaman Materi Pedagogik PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021/2022. Laporan Kinerja Pendalaman Materi Pedagogik dapat diakses pada https://etheses.uinsgd.ac.id/41405/1/LAPORAN%20PPG.pdf. Kalau memungkinkan dapat di publis di MO-beritadissdik.

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Dosen/Tutor pada Perkuliahan Pendalaman Materi Pedagogik PPG dalam jabatan bagi Guru Madrasah dan PAI-LPTK Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Tahun 2021-2022. Salah seorang Dewan pakar PERMAPENDIS Provinsi Jawa Barat Periode 2023-2007. Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Penulis buku: Manajemen Pengembangan Kurikulum, Kebijakan Pendidikan; Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Kepenpemim-pinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.