Bahasa Ibu dan Prestasi Siswa di Kelas-Kelas Rendah

Oleh Budi Suhardiman

Pada episode 17 merdeka mengajar, program yang diluncurkan Kemendibudristek RI yaitu revitalisasi bahasa daerah. Program ini sangat rasional karena nasib bahasa daerah sangat mengkhawatirkan. Dari waktu ke waktu jumlah penutur bahasa daerah semakin berkurang. Bisa jadi kalau jumlah penuturnya semakin berkurang bahasa daerah akan punah. Hilang tinggal kenangan. Padahal bahasa daerah itu merupakan aset budaya nasonal yang nilainya sangat tinggi. Bahasa daerah merupakan identitas nasional. Jika bahasanya hilang, maka identitas hilang. Jika identitas kita hilang, maka kita tidak memiliki kepribadian. Dalam kondisi tidak memiliki kepribadian akan mudah terombang-ambing sehingga akan mudah dipengaruhi berbagai pengaruh negatif. Dengan demikian sumberdaya manusia kita akan lemah dan tidak bisa diberdayakan untuk pembangunan. Menyiapkan sumberdaya manusia sebagai modal pembangunan salah satunya dilakukan melalui pendidikan yang bermutu.

Membicarakan mutu pendidikan pada akhirnya akan bermuara pada mutu proses pembelajaran di kelas. Sementara itu yang bertanggung jawab langsung pada proses pembelajaran di kelas yaitu guru. Dengan demikian peningkatan kompetensi guru mutlak untuk dilakukan. Jika kompetensi guru baik, maka mutu pembelajarannya juga akan baik. Pada akhirnya hasilnya juga akan baik pula.

Meningkatkan mutu hasil pembelajaran juga terkait dengan bahasa pengantar. Bahasa pengantar dalam pembelajaran, terutama di kelas-kelas rendah seperti PAUD, TK/RA, SD kelas 1, 2, dan 3 seharusnya menggunakan bahasa ibu (di Jawa Barat bahasa Sunda). Penggunaan bahasa ibu sebagai bahasa pengantar dalam pembelajaran akan meningkatkan prestasi dan kegairahan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Hasil penelitian yang dilakukan para ahli atas dukungan SEAMEO (Southeast Asian Ministers of Education Organisation) dengan Bank Dunia (World Bank) tahun 2010, di lima negara seperti Brunei Darussalam, Thailand, Cina, Vietnam, dan Filipina menunjukkan bahwa penggunaan bahasa ibu sebagai bahasa pengantar terutama di kelas-kelas rendah telah meningkatkan prestasi siswa secara signifikan.

Selama ini kita secara tidak sadar sudah memisahkan kebiasaan anak di rumah dengan kebiasaan baru yang ada di sekolah. Di rumah, terutama anak-anak di desa sudah terbiasa menggunakan bahasa ibu (bahasa Sunda), tetapi ketika mereka di sekolah menggunakan bahasa Indonesia. Jelas hal ini akan terjadi  gap, sehingga bahan ajar akan sulit diterima siswa. Kondisi seperti ini sudah berlangsung berpuluh-puluh tahun  terjadi di negeri yang kaya dengan bahasa ibu ini. Padahal pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang sesuai dengan kebiasaan siswa di rumah. Jika siswa di rumahnya terbiasa menggunakan bahasa ibu, maka pada awal-awal pembelajaran di sekolah seharusnya menggunakan bahasa ibu, karena pada tahap awal pembelajaran biasanya menjadi masalah bagi siswa.

Indonesia sebenarnya punya peluang untuk melakukan itu, karena konstitusi kita, baik UUD 1945 maupun UU No 20, tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mendukungnya. Di dalam UUD 1945 dinyatakan bahwa masyarakat yang dalam kehidupan sehari-harinya menggunakan bahasa daerah akan dihargai oleh negara. Sementara itu di dalam Undang-undang No 20 tahun 2003, pasal 33, ayat 2 dinyatakan bahwa bahasa daerah dapat digunakan sebagai bahasa pengantar dalam tahap awal pendidikan apabila diperlukan dalam penyampaian pengetahuan dan/atau keterampilan tertentu. Begitupun di Jawa Barat ada Perda No. 14 Tahun 2014 tentang Perubahan atas Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah yang mendorong terhadap pemeliharaan atau pelestarian bahasa Sunda.

Namun, di lapangan masih ada ketakutan untuk melakukannya. Takut bertentangan dengan konstitusi, takut siswa tidak terampil menggunakan bahasa Indonesia, takut eksistensi bahasa Indonesia sebagai bahasa nasional hilang, takut tidak berprestasi, dan berbagai ketakutan lainnya yang selalu menghantui para guru di lapangan.

Jika merujuk pada konstitusi kita dan hasil penelitian para ahli di beberapa negara Asia, sudah saatnya di Indonesia, khususnya di Jawa Barat untuk segera melaksanakan pembelajaran dengan bahasa pengantar bahasa Sunda, terutama di kelas-kelas rendah (PAUD, TK/RA, dan SD kelas 1, 2, 3. Memang tidak mudah dan sangat kompleks untuk melakukannya, tetapi jika tidak dimulai dari sekarang, kita akan selalu kalah dari negara-negara lain. Kompleksitas tersebut secara bertahap bisa disederhanakan. Para praktisi pendidikan di daerah, mulai dari para pengambil kebijakan sampai pada para guru di lapangan harus satu pemahaman dan persepsi bahwa betapa pentingnya bahasa ibu sebagai bahasa pengantar dalam meningkatkan prestasi akademik dan non akademik siswa.

Upaya yang bisa kita lakukan untuk meyakinkan atau menyadarkan stakeholders sebagai bentuk provokasi dan advokasi  akan pentingnya bahasa daerah dalam meningkatkan prestasi siswa, yaitu (1) uji coba dengan pemodelan sekolah berbasis bahasa ibu (bahasa Sunda),  (2) mendesak kepada DPRD kabupaten dan kota supaya ada Perda yang lebih implementatif tentang penggunaan bahasa Sunda sebagai bahasa pengantar di sekolah, terutama di kelas-kelas rendah, (3) menyajikan berbagai hasil penelitian yang dilakukan para ahli di luar negeri (audiovisual, visual) kepada stakeholder sehingga mereka merasa yakin, (4) menyelenggarakan  seminar gratis yang melibatkan stakeholders, (5) bekerjasama dengan lembaga dunia (PBB) untuk melakukan  uji coba penerapan bahasa ibu sebagai bahasa pengantar dalam pembelajaran.

Jika semua upaya itu sudah dilakukan dan para stakeholders memahami serta  menyadari akan pentingnya bahasa ibu sebagai bahasa pengantar,  maka perlu ditindaklanjuti dengan menyebarkan informasi melalui pamplet, spanduk, tulisan lepas di media masa,  iklan di radio/televisi lokal, dan lain-lain agar masyarakat luas megetahui dan menyadarinya.

Akhirnya, semua sekolah yang ada di pinggiran Jawa Barat dan daerah lainnya di Indonesia dalam menyampaikan mata pelajarannya di kelas-kelas rendah akan menggunakan bahasa ibu. Oleh karena itu, jangan heran apabila tiga atau enam tahun ke depan prestasi siswa akan meningkat secara signifikan. Semoga saja.

(Penulis adalah Kepala SMPN 6 Garut, pengurus Pokja PAUD, dan Ketua Asosiasi Kepala Sekolah Indonesia/AKSI Kab. Garut).