BEBAN KERJA GURU DAN MUTU PEMBELAJARAN

Oleh Tatang Sunendar

Awal tahun pelajaran 2024/2025 guru mendapat kado istimewa dengan terbitnya  Permendikbusritek RI Nomor 25 Tahun 2024 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah. Ini membawa harapan baru adanya perubahan beban kerja guru sehingga dalam melaksanakan tugas mengajar tidak terlalu banyak jumlah jam yang harus dlaksanakan. Namun harapan tersebut nampaknya belum terdapat perubahan yang signifikan, guru tetap mempunyai kewajiban mengajar minimal 24 jam pelajaran dan maksimal 40 jam pelajaran sebagaimana yang tertera pada ayat 2 kecuali guru yang mempunyai tugas tambahan sebagai wakil kepala sekolah, kepala perpustakaan dan kepala laboratorium mempunyai tugas yang ekuivalen 12 jam pelajaran.

Dalam Peraturan Menteri ini yang dimaksud dengan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Guru memegang peran penting dalam pendidikan, bertanggung jawab untuk memastikan bahwa siswa menerima pendidikan berkualitas yang dapat mengembangkan potensi mereka secara maksimal. Namun, beban kerja yang tinggi dapat berdampak negatif terhadap mutu pembelajaran yang diberikan. Mengapa beban kerja guru memberi dampak negatif terhadap mutu pembelajaran?

Beban kerja guru tidak hanya mencakup mengajar di dalam kelas. Tugas-tugas administratif, persiapan materi pelajaran, penilaian tugas dan asesmen, serta bimbingan dan konseling siswa merupakan bagian dari beban kerja mereka. Selain itu, guru sering kali diharapkan untuk terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler, program peningkatan kompetensi berkelanjutan (PKB), dan berbagai tugas lainnya yang terkait dengan pengelolaan sekolah. Pun jumlah rombongan belajar  yang menjadi tanggung jawabnya menuntut guru mengajar lebih dari 24 jam pelajaran. Sebagai contoh, seorang guru SMP yang mengajar 10 kelas berbeda mungkin menghabiskan lebih dari  40 jam  pelajaran tatap muka yang masing-masing  kelas terdiri dari 38-40 siswa, belum lagi melaksanakan tugas tambahan lainnya.

Fakta lain yang menyebabkan beban kerja guru tinggi adalah kurangnya jumlah guru di tiap sekolah sedangkan jumlah siswa yang diterima melebihi kapasitas daya tampung sekolah.  Ditambah lagi rombongan belajar yang banyak menyebabkan kebutuhan guru mengajar pun semakin besar pula. Hal lain yang menyebabkan guru kurang adalah larangan sekolah untuk mengangkat guru honorer, sedangkan jumlah guru yang pensiun dalam setiap tahun meningkat, ini menyebabkan ada guru yang mengajar beberapa mata pelajaran yang berbeda. Kondisi inilah yang membuat beban mengajar guru semakin berat dirasakan guru.

Beban kerja yang tinggi dapat berdampak langsung pada mutu pembelajaran. Guru yang kelelahan cenderung kurang efektif dalam menyampaikan materi pelajaran. Mereka mungkin kurang memiliki energi dan kreativitas untuk merancang metode pembelajaran yang inovatif dan menarik bagi siswa. Selain itu, waktu yang terbatas untuk persiapan materi pelajaran juga dapat mengurangi kualitas pembelajaran yang diberikan. Sebagai contoh, seorang guru SD yang menghabiskan banyak waktu untuk tugas administratif mungkin tidak memiliki cukup waktu untuk merancang kegiatan pembelajaran yang interaktif. Akibatnya, pembelajaran menjadi monoton dan siswa kurang termotivasi untuk belajar.

Kelelahan dan stres juga dapat mempengaruhi kesehatan fisik dan mental guru. Guru yang tidak sehat secara fisik atau mental cenderung kurang sabar dan mungkin memiliki hubungan yang kurang baik dengan siswa. Hal ini dapat menciptakan lingkungan belajar yang kurang kondusif, di mana siswa merasa kurang termotivasi dan kurang mendapatkan perhatian yang mereka butuhkan sehingga wajar terjadi siswa menjadi pelampiasan kekesalan guru. Bagaimana solusi untuk mengatasi beban kerja guru tersebut?

Salah satu cara untuk mengurangi beban kerja guru adalah dengan membatasi tugas mengajar guru maksimal 24 jam tatap muka, mengurangi tugas-tugas administratif yang tidak langsung terkait dengan pengajaran. Penggunaan teknologi dalam mengerjakan tugas admintrasi guru, dapat membantu mengotomatisasi beberapa tugas ini sehingga guru memiliki lebih banyak waktu untuk fokus pada pengajaran. Selanjutnya tugas-tugas administrasi yang bukan terkait dengan administrasi pembelajaran bisa melibatkan tenaga adminitrasi, jumlah penerimaan siswa disesuaikan dengan rasio guru yang ada begitu pula rombongan belajar sesuai dengan standar nasional pendidikan. Hal ini memungkinkan guru untuk lebih fokus pada peran utama mereka dalam mendidik siswa. Misalnya untuk pelaksanaan asesmen sebaiknya menggunakan aplikasi yang tidak harus guru melakukan koreksi, kecuali tugas yang menuntut penelaahan seperti tugas esai, soal uraian.

Lebih lanjut kepala sekolah dan wakasek perlu menciptakan lingkungan sekolah yang mendukung keseimbangan antara pekerjaan dan kehidupan pribadi guru. Ini termasuk memberikan waktu istirahat yang cukup, dukungan kesehatan mental, dan kesempatan untuk mengembangkan hobi atau kegiatan di luar pekerjaan. Misalnya sekolah dapat menyediakan fasilitas olahraga, kesenian atau kegiatan rekreasi bagi guru, serta mengadakan sesi konseling untuk membantu mereka mengelola stres dan menjaga keseimbangan antara kehidupan kerja dan pribadi.

Kita menyepakati beban kerja guru yang tinggi merupakan masalah serius yang dapat berdampak negatif terhadap mutu pembelajaran. Oleh karena itu, penting untuk mengambil langkah-langkah yang tepat untuk mengurangi beban kerja guru dan meningkatkan dukungan yang guru terima. Dengan demikian, guru dapat lebih fokus pada peran utama mereka dalam mendidik siswa dan menciptakan lingkungan belajar yang lebih baik pembelajaran yang aman dan menyenangkan. Hanya dengan guru yang sehat dan termotivasi, kita dapat memastikan bahwa pendidikan yang diberikan kepada siswa benar-benar berkualitas dan mampu mengembangkan potensi siswa yang cerdas, kreatif dan berkarakter bisa berkembang secara maksimal…semoga.