Belajar Bahasa Inggris Sistem Blok

Oleh Yadi Mulyadi, S.Pd.

Setelah sekian tahun mengajar bahasa Inggris di sekolah, saya berpikir bahwa ada hal yang mengganjal dalam proses pembelajaran. Saya percaya bahwa ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi hasil dari proses pembelajaran bahasa Inggris di sekolah. Salah satu faktor yang mungkin dominan adalah motivasi siswa, selain tentunya kemampuan guru dalam mengawal proses pembelajaran.

Namun, ketika melihat kenyataan kemampuan berbahasa Inggris anak lulusan SMA/SMK pada umumnya, faktor motivasi saja tidak sepenuhnya dapat dijadikan penjelasan. Demikian juga dengan faktor guru tidak terlihat signifikan. Mayoritas lulusan sekolah menengah atas tampaknya kesulitan dalam menguasai bahasa Inggris, bahkan ketika mereka sudah melanjutkan ke perguruan tinggi. Hal ini menjadi pertanyaan, mengapa hal ini begitu umum terjadi?

Setelah melakukan analisis, saya cenderung berpendapat bahwa masalah utama terletak pada kurang tepatnya penjadwalan waktu pembelajaran bahasa Inggris di sekolah. Untuk menguasai suatu bahasa dibutuhkan intensitas dan kontinuitas selama masa waktu tertentu. Dengan pertemuan belajar dua kali seminggu tidak akan mencukupi. Ini bisa diibaratkan dengan menanam bibit tanaman dan disiram hanya dua kali seminggu, yang jelas hal ini tidak akan mencukupi untuk pertumbuhannya.

Sebagai contoh, ketika siswa belajar di Kampung Inggris atau tempat yang memberikan kesempatan untuk belajar bahasa secara intensif, terlihat perbedaan hasil yang sangat menonjol. Pembelajaran di sekolah dengan menggunakan sistem blok kemungkinan besar akan lebih efektif. Hal ini dimungkinkan ketika kita membentuk pola baru dalam sistem memori di otak kita setiap jaringan syaraf akan terus berkembang dan terhubung secara berkesinambungan sampai terbentuk pola baru yang akan mempengaruhi perilaku kita dalam berbahasa. Namun sebaliknya ketika tidak ada intensitas dan kesinambungan nampaknya pola baru ini sangat sulit terbentuk.

Misalnya dengan skenario siswa kelas 10 belajar bahasa Inggris tiap hari dari senin sampai jumat sebanyak 4 jam pelajaran selama 6 bulan. Setelah itu tidak ada lagi jam pelajaran bahasa Inggris sampai mereka lulus sekolah. Setelah semester satu selesai mereka diharuskan menggunakan bahasa Inggris dalam kegiatan sehari-hari. Dalam hal ini mereka tetap belajar bahasa Inggris dengan mempraktikan di sekolah tanpa ada jam pelajaran khusus, karena sudah diambil semua di semester satu dalam sistem blok.

Dalam pembelajaran bahasa Inggris di sekolah biasanya hanya dipandang sebagai mata pelajaran biasa saja dan siswa lebih berfokus pada penguasaan teori dan tata bahasa daripada kemampuan berkomunikasi yang sebenarnya. Saya percaya bahwa bahasa seharusnya difungsikan sebagai alat komunikasi yang aktif dan berguna dalam situasi kehidupan sehari-hari, bukan sekadar sebagai bahan pelajaran yang harus dihapal.

Dengan meningkatkan intensitas pembelajaran seperti dalam system blok dan memfungsikan bahasa secara lebih aktif dalam kehidupan sehari-hari, saya meyakini bahwa hasil pembelajaran bahasa Inggris di sekolah dapat lebih memuaskan. Siswa akan memiliki lebih banyak kesempatan untuk mempraktikkan bahasa dalam situasi nyata, memperkuat keterampilan berbahasa, dan akhirnya menguasai bahasa Inggris dengan lebih baik.