Belajar dari Covid 19 dan Omicron

Oleh Rakhmi Ifada, S.Ag, M.Pd.I

(Guru SMAN 1 Cigombong Bogor)

Minggu ini sekolah tempat saya bertugas mengadakan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTM T) 50% dengan hybrid learning setelah kurang lebih selama satu bulan kami mengadakan pembelajaran luring full 100%. Hal ini menindak lanjuti surat dari dinas pendidikan provinsi. Tidak tahu mengapa, rasanya mendengar kabar ini ada rasa sedih dan gelisah dengan proses pembelajaran yang tidak menentu seperti ini. Yang lebih sedih lagi di saat peserta didik semangat belajar meningkat walau PTM terbatas, mulai senin besok kebijakan sekolah dalam pembelajaran berganti lagi 100% daring karena semakin bertambah peserta didik yang terpapar termasuk juga guru. Semakin sesak dada ini menyikapi perkembangan Covid 19 yang belum berakhir hingga kini.

Selama kurang lebih dua tahun, proses pembelajaran di negeri ini memang tidak stabil, tidak kondusif dan mengambang. Pembelajaran daring dengan berbagai pola sudah dicoba baik zoom meeting, Google meet, Google classroom dilakukan untuk menyiasati permasalahan yang terjadi akibat adanya virus covid-19. Sepanjang pengamatan saya sebagai pendidik kasus ini akan meningkat, ketika sebelumnya sudah diwacanakan akan ada pembelajaran tatap muka dan belajar penuh.

Apakah merupakan kebetulan atau memang sengaja dilakukan, kita tidak tahu seperti yang saat ini terjadi. Ketika kemarin sudah digaungkan sekolah akan mulai normal kembali, para orang tua setuju dan mendesak untuk PTM penuh. Baru satu bulan berjalan tiba-tiba di berbagai tempat ada lonjakan kasus covid-19, lebih khususnya varian baru yang disebutnya Omicron di daerah Jakarta, Depok dan sekitarnya. Tak luput pula warga sekolah SMAN 1 Cigombong yang sudah melaksanakan PTM.

Lalu bagaimana dengan Tujuan Pendidikan Nasional?

Berdasarkan ketentuan Pasal 39 ayat (2) Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi. 

Pendidik tidak saja bertugas untuk memberikan transfer ilmu pengetahuan saja kepada peserta didik, tetapi lebih dari itu pendidik harus bisa miendidik, membimbing karakter peserta didik agar tujuan pendidikan nasional dapat tercapai. 

Tujuan pendidikan nasional itu sendiri adalah mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Mengapa di awal saya bersedih ketika mendengar berita adanya pembelajaran daring lagi, bahkan di sekolah/daerah lain sudah ada yang menerapkan luring penuh. Karena bagaimanapun pembelajaran daring tidak bisa sebanding dengan pembelajaran luring. Walaupun banyak media atau berita yang mengatakan bahwa pembelajaran daring bisa menggantikan posisi pembelajaran luring karena memang sudah waktunya. 

Bahkan ada pula yang mengatakan pembelajaran daring bisa lebih efektif, efisien dibandingkan dengan pembelajaran luring . Masih banyak lagi yang menyampaikan pemberitaan-pemberitaan keunggulan dan kelebihan pembelajaran daring. Tetapi sebagai seorang pendidik, jujur sekarang saya mengatakan bahwa pembelajaran luring tetap lebih baik dan terbaik dari pada pembelajaran daring yang sudah kita lakukan. Peserta didik dapat terlihat pengetahuannya langsung, menjadi trampil, terukur semakin baik akhlak, dilatih dan belajar kebiasaan baiknya, belajar demokratis, bertanggung jawab hanya dengan pembelajaran luring. Tujuan pendidikan nasional minimal bisa tercapai.

Kondisi Pembelajaran daring sesungguhnya memprihatikan karena learning loss akan berkepanjangan dan berkelanjutan. Peserta didik cenderung malas, mengcopas tugas-tugas dan hanya mengugurkan kewajibannya pada saat guru memberikan tugas. Tidak banyak yang benar-benar belajar saat pembelajaran daring, karena pendidik tidak bisa eye contact dengan peserta didik dan cenderung off camera beralasan karena kuota/low baterai.

Yang pasti gelombang ketiga Covid 19 bernama varian omicron tidak bisa dihindari. Tetap disikapi lebih waspada oleh kita semua dengan selalu menggunakan masker, tidak bersalaman, menyapa dengan kode menangkup di dada, jaga jarak, banyak berwudhu, sering cuci tangan dan memakai hand sanitizer setelah memegang sesuatu.

Yang pendidik lakukan saat ini harus lebih bersabar menghadapi peserta didik yang mundur kembali karena  pembelajaran daring.

Secantik dan semenarik apapun pembelajaran daring, tentulah akan lebih dimengerti dan dipahami dengan pembelajaran tatap muka langsung, berinteraksi dan berkomunikasi dengan peserta didiknya tanpa dibatasi apapun.

Praktik pembelajaran daring, diakui sangat melelahkan. Jika dibandingkan dengan praktik pembelajaran tatap muka, pembelajaran daring ini hanya sanggup bertahan sekitar 50% dari waktu yang disediakan. Sisanya, hampir sulit dikendalikan dan dikonsentrasikan pada fokus utama pembelajaran. Karenanya pembelajaran daring butuh rileks, refreshing, selalu fokus, tidak monoton dan seorang guru perlu perbendaharaan tema-tema selingan sebagai pengisi suasana yang dapat mencairkan proses pembelajaran agar komunikatif terus menerus.

Don't be sad. Ikhlas menghadapi pandemi ini dan optimisme penting diperlukan bagi pendidik, tetap menjalankan tugas pokok dan fungsi mendidik dengan kurikulum darurat saat ini. Dengan terus berharap dan berdoa kepada Allah Yang Maha Kuasa agar segera berakhir pandemi covid 19 dan varian omicron, dijauhkan dari penyakit dan mara bahaya.

Belajarlah dari Covid 19 dan Omicron, belajar sabar, ikhlas, waspada, selalu berhati-hati, terus berdoa dan tetap optimis dapat melalui semuanya.

Bogor, 13 Februari 2022