Berimajinasi untuk memperluas dampak Teaching Factory

Oleh Danang Yudha Prakasa

Teaching Factory (TEFA) dikenal sebagai model pembelajaran di sekolah vokasi dengan melibatkan siswa secara langsung dalam proses kerja secara nyata, seperti layaknya di industri. Dalam konsep TEFA, siswa tidak hanya belajar teori di kelas, tetapi ikut terlibat dalam produksi barang atau jasa sehingga siswa dapat merasakan langsung bagaimana “bekerja” baik dalam artian sebuah proses penciptaan barang atau jasa dan ambiance nya. Sebuah strategi yang fit untuk menjembatani permintaan dan kebutuhan dalam pasar tenaga kerja.

Jika dikembangkan secara serius, TEFA bisa memiliki potensi dampak yang besar. Melebihi sebagai tempat belajar berbasis industri. Mengapa bisa seperti itu? Jawabannya karena sebenarnya TEFA berada pada pertemuan tiga dunia sekaligus yaitu pendidikan, industri, dan kewirausahaan. Jika dilihat dari sisi pendidikan, TEFA memastikan pembelajaran berbasis praktik, bagaimana sebuah proses, produksi, berjalan. Dari sisi industri, TEFA memperkenalkan standar mutu dan ritme kerja profesional. Berikutnya dari sisi kewirausahaan, TEFA membuka pemahaman bahwa produk, barang atau jasa, yang dihasilkan memiliki nilai ekonomi dan berorientasi pada pelanggan. Bagian kewirausahaan ini kemudian menjadi arena yang bisa diperluas jika dikaitkan dengan menciptakan wirausaha baru dari sekolah.

Namun demikian, dalam beberapa literatur, pembahasan tentang TEFA masih berada pada tema manfaat memberikan pengalaman bekerja sehingga siswa siap untuk memasuki dunia industri. Apakah salah? Tentu tidak. Karena memang itu tujuannya. Tetapi, masih ada potensi lain yang masih bisa untuk dikembangkan lebih lanjut. Dalam imajinasi, bagaimana jika TEFA yang dikembangkan di sekolah berkembang menjadi model usaha kecil yang dapat diakses oleh alumni yang ingin berwirausaha, yang memiliki keterbatasan dalam hal kebekerjaan, tetapi dengan usaha yang profesional dengan standar operasional, manajemen sederhana, brand, serta pendampingan. Imajinasi ini muncul karena sumberdaya yang dimiliki TEFA mampu mengakomodir hal tersebut.

Bagaimana jika TEFA dikembangkan sebagai mikro-franchisor? Artinya, sekolah menjadi pusat yang mengembangkan standar usaha, SOP produksi, pelatihan, pengendalian mutu, serta identitas merek. Sementara itu, alumni atau warga sekolah dapat membuka usaha kecil menggunakan “produk” TEFA tersebut sebagai mitra mikro-franchise. Tujuannya bukan menjadikan sekolah sebagai korporasi, melainkan memperluas fungsi pendidikan dari pengajaran, menuju pendampingan kehidupan ekonomi baik warga sekolah maupun lulusan.

Dalam inajinasi, konsep ini menawarkan nilai tambah yang kuat. Diantaranya adalah alumni yang ingin berwirausaha tidak lagi berjalan sendirian, tetapi mendapat dukungan pengetahuan, sistem, dan reputasi sekolah. Sekolah tetap menjaga prinsip etika pendidikan, pembelajaran tetap menjadi fokus utama bahkan adanya konsep ini memperkuat pemahaman dan pengembangan kurikulum melalui kasus atau contoh nyata, seperti yang diharapkan dari pendidikan vokasi. Kalaupun muncul keuntungan secara finansial, keuntungan kembali untuk pengembangan mutu. Sehingga pada saat yang sama, komunitas sekolah memperoleh dampak ekonomi yang nyata melalui munculnya usaha-usaha kecil yang terstandar dan terhubung. Sejalan dengan misi untuk menciptakan usaha kecil yang terstandar.

Dalam imajinasi ini, tentunya diperlukan arah pengembangan baru yang memadukan pendidikan, kemandirian, dan pemberdayaan. TEFA bukan lagi berhenti sebagai tempat praktik produksi, melainkan berkembang menjadi ekosistem pembelajaran seumur hidup yang menyertai siswa bahkan setelah mereka lulus. Tentunya dalam imajinasi arah pengembangan baru ini bukan tanpa risiko jika dikembangkan, seperti halnya membangun sebuah bisnis. Namun risiko tersebut seharusnya bisa dimitigasi dengan pengetahuan dan peningkatan kapasitas SDM terutama terkait dengan kewirausahaan.