BEST PRACTICE Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta Didik Dalam Pembelajaran Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
Penulis: gilang citra candra buana, S. Pd
gilang citra candra buana, S. Pd
Oleh gilang citra candra buana, S.
Pd
Pendidik SMKN 1 Cikalongkulon
MENYUSUN BEST PRACTICE
Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi
Hasil Dan Dampak) Terkait Pengalaman
Mengatasi Permasalahan Peserta Didik Dalam
Pembelajaran Melalui Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila
|
Lokasi |
SMK Negeri 1
Cikalongkulon |
|
Lingkup Pendidikan |
SMK Negeri 1
Cikalongkulon-kelas XI. APHP- Tahun Ajaran 2025-2026 |
|
Tujuan yang ingin
dicapai |
1. Dengan menggunakan
model pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan materi
penerapan pancasila di dalam kehidupan sehari – hari baik itu penerapan di
lingkungan Masyarakat. Keluarga. Sekolah, Bangsa maupun Negara dan para
peserta didik ditugaskan membuat video yang berhubungan dengan nilai – nilai
pancasila tersebut dan berharap dapat diaplikasikan didalam kehidupan sehari
hari. 2. Dengan menggunakan
media dan alat/bahan pembelajaran yang menarik seperti para peserta didik
disuruh melihat video yang berkaitan dengan materi tersebut serta siswa
disuruh belajar dengan suasana baru seperti ( diluar kelas ) dan serta
membuat game belajar, cenderung siswa lebih tertarik belajar dalam materi
tersebut. |
|
Penulis |
Gilang Citra Candra
Buana, S. Pd |
|
Tanggal |
10 Oktober 2025 |
|
Situasi: Kondisi yang menjadi
latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang
menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini. |
Latar belakang masalah
dari praktik pembelajaran ini adalah: Sejak terjadinya
pandemi covid19 dan terjadi peralihan dari PTM ke PJJ mebuat hasil belajar
peserta didik menurun, terjadi loss learning pada saat PJJ mengakibatkan
banyak penurunan hasil belajar salah satunya terjadi di dalam pembelajaran PP
( PPKn ) yang berdampak pada pembelajaran, buka hanya itu saja akan tetapi
berdampak pada nilai kesopan santunan siswa terhadap orantua maupun guru,
peserta didik merasa bosan pada saat pembelajaran dikelas karena terbiasa
bermain dirumah dengan temannya pada saat PJJ serta para peserta didik lebih
sering bermain dengan handphone ( game dan medsos ) nya dibandingkan membaca
buku ( literasi ), perubahan yang terjadi seperti ;
Dari latar belakang
masalah tersebut dapat diambil
kesimpulan bahwa: 1. Pada saat proses
pembelajaran peserta didik kurang memfokuskan perhatiannya pada penyampaian
materi yang diberikan oleh guru karena tujuan nya terfokus dengan
handphonenya dan ada juga yang bercanda dengan teman sebangkunya. Hal ini
dikarenakan materi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kurang
dihubungkan dengan kontekstual kehidupan sehari-hari 2. Mengapa praktek ini
penting untuk dibagikan : Kondisi yang menjadi latar belakang pada masalah ini adalah
motivasi berliterasi saat ini masih rendah hal ini dilihat dari tidak ada
minat dari peserta didik untuk membaca materi maupun pengetahuan yang terkait
dengan pelajaran PPKn sehingga hasil yang dicapai peserta didik masih di
bawah nilai kompetensi. Dalam hal ini sangat penting untuk dibagikan karena
banyak rekan guru Pendidikan Pancasila yang mengalami permasalahan yang sama
dengan permasalahan yang saya alami, sehingga dengan praktik baik pembelajaran
ini diharapkan selain memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan dapat
memberikan referensi bagi guru PPKn lainnya dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran yang kreatif, inovatif, menarik , menyenangkan dan bermakna bagi
peserta didik. Peran dan tanggung jawab guru dalam praktik ini adalah
melaksanakan tugas mendidik dan mengajar mempunyai tanggung jawab untuk
menciptakan proses pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik dengan
menggunakan metode, media dan model pembelajaran yang tepat sehingga sehingga
tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik dapat tercapai. |
|
Tantangan
: Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat |
Dari analisis hasil
kajian literatur dan wawancara penyebab masalah serta tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai yaitu meningkatnya kemampuan siswa dalam membaca dan
memahami literasi materi PPKn, sebagai berikut: 1. Situasi pembelajaran
yang kurang memotivasi siswa untuk mempelajari buku-buku selain buku paket. 2. Berkembangnya
teknologi yang menyebabkan perubahan kebiasaan literasi menjadi audio visual. 3. Kurangnya model (dari
guru) bagi siswa dalam berliterasi. Dari penyebab diatas
beberapa tantangan yang dihadapi guru adalah: 1. Penerapan metode
pembelajaran yang kreatif, inovatif, menarik dan menyenangkan serta
melaksanakan ice breaking sehingga
peserta didik tertarik, termotivasi, dan semangat mengikuti pembelajaran. 2. Penerapan model
pembelajaran inovatif yang berpusat pada peserta didik seperti: PBL sehingga
peserta didik lebih berinteraksi dan berkolaborasi dalam diskusi kelompok. 3. Penggunaan media
pembelajaran yang tepat dan beragam seperti media ajar yang menarik dengan
menggunakan audio visual, penyampaian materi yang menarik dan LKPD. Dari ketiga tantangan
tersebut dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi guru berkaitan
dengan: 1. kemampuan untuk
memahami karakter serta melakukan kegiatan pembelajaran yang menarik kepada
peserta didik ( pedagogik ) 2. pembuatan media ajar
dan LKPD yang menarik, 3. mempersiapkan
alat-alat pembelajaran |
|
Aksi: Langkah-langkah apa
yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/Strategi apa yang
digunakan/Bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat/Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini. |
Langkah-langkah yang
harus dilakukan guru untuk menghadapi tantangan antara lain: 1. Penerapan metode
pembelajaran yang kreatif, inovatif, menarik dan menyenangkan. a. Guru menggunakan
metode pembelajaran yang bervariatif, yaitu literasi 5 menit, tanya jawab,
memberikan pertanyaan pemantik, ice breaking,
berdiskusi dalam kelompok, belajar dengan model permainan, presentasi serta
pemberian umpan balik dari peserta didik dan guru yang positif. b. Proses penerapan
metode pembelajaran yang kreatif, inovatif, menarik, dan menyenangkan yaitu
mendesain persiapan perangkat pembelajaran RPP, bahan ajar, media ajar, dan
LKPD. Kemudian membuat skenario penyajian materi, merancang aktifitas
kegiatan belajar, serta poin-poin penting dalam Langkah pembelajaran. c.
Sumber daya yang diperlukan dalam menerapkan
metode pembelajaran yang kreatif, inovatif, dan menyenangkan antara lain
pemahaman guru terkait variasi metode pembelajaran dan ketrampilan yang akan
digunakan. Kemampuan guru mendesain perangkat pembelajaran serta kemampuan
guru dalam menguasai materi pembelajaran.
2. Penerapan model
pembelajaran inovatif a. Strategi yang
dilakukan guru dalam penerapan model pembelajaran inovatif adalah memahami
karakteristik peserta didik dan karakteristik materi yang akan disampaikan,
selanjutnya guru memilih model pembelajaran Problem Based Learning dengan metode permainan susun kata. b. Proses penerapan model
pembelajaran inovatif diawali dengan guru mempelajari bagaimana sintak dalam
model pembelajaran PBL lalu mempelajari bagaimana aktivitas guru dan siswa
pada setiap sintak. Selanjutnya guru mencari ide dan gagasan membuat skenario
aktivitas kegiatan pada materi yang akan disampaikan, serta kemampuan guru
dalam menguasai materi pembelajaran.
3. Penggunaan media
pembelajaran yang tepat dan bervariasi a. Strategi yang
dilakukan guru dalam penggunaan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi
adalah dengan memilih media pembelajaran yang tepat seperti memilih video
motivasi yang sesuai dengan materi pembelajaran. Selain itu guru membuat
media kreatif melalui perancangan media permainan. b. Proses penggunaan
media pembelajaran yang tepat dan bervariatif yaitu dimulai dengan memetakan
kebutuhan media yang akan digunakan, selanjutnya dilakukan pembuatan media
pembelajaran yang menarik baik gambar, video, suara video, bahan PPT dan
aplikasi lainnya. c.
Sumber daya yang diperlukan untuk membuat
media pembelajaran yang tepat dan bervariatif adalah keterampilan guru
menggunakan alat-alat IT, kelengkapan sarana seperti laptop, aplikasi canva
dan jaringan internet. d. Proses penggunaan
media pembelajaran yang tepat dan bervariatif yaitu dimulai dengan memetakan
kebutuhan media yang akan digunakan, selanjutnya dilakukan pembuatan media
pembelajaran yang menarik baik gambar, video, suara video, bahan PPT dan
aplikasi lainnya. e. Sumber daya yang
diperlukan untuk membuat media pembelajaran yang tepat dan bervariatif adalah
keterampilan guru menggunakan alat-alat IT, kelengkapan sarana seperti
laptop, aplikasi canva dan jaringan internet. |
|
|
4. Siapa saja yang
terlibat dalam melaksanakan aksi: a. Kepala sekolah SMKN 1
Cikaoongkulon yang telah memberi izin dan dukungan telah terlaksananya aksi
pembelajaran hingga berjalan lancar. b. Wakasek Kurikulum dan
Wakasek Kesiswaan yang telah membantu dalam penyusunan jadwal untuk
melaksanakan aksi pembelajaran. c.
Tim Broadcast SMKN 1 Cikaoongkulon yang sangat
membantu dalam merekam setiap aksi pembelajaran yang dilaksanakan sehingga
guru dapat melakukan refleksi best
practice. d. Rekan-rekan sejawat
yang telah merelakan jam pelajarannya untuk digunakan dalam melaksanakan aksi
pembelajarannya ini. e. Rekan-rekan guru di
SMKN 1 Cikaoongkulon yang selalu memberikan motivasi dalam setiap pelaksanaan
aksi pembelajaran. f.
Siswa-siswi kelas XI APHP yang menjadi talent/peserta penelitian
aksi pembelajaran. |
|
Refleksi Hasil dan Dampak Bagaimana dampak dari
aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak
efektif? Mengapa? Bagaimana
respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi
faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut. |
Dampak dari aksi dan
Langkah-langkah yang dilakukan dapat dianalisis menunjukkan hasil yang
efektif dilihat dari: 1.
Penerapan metode pembelajaran yang bervariatif
seperti lierasi 5 menit, tanya jawab, memberikan pertanyaan pemantik, diskusi
dalam kelompok, belajar dengan permainan serta pemberian umpan balik yang
positif sangat efektif unutk meningkatkan keaktifan peserta didik sehingga
lebih tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Tag:
|
