BINCANG NUMERASI PENTING BAGI SISWA

Oleh Tatang Sunendar

Gerakan Nasional Numerasi (GNN) belum dikenal seperti halnya Gerakan Nasional Literasi. Padahal kemampuan literasi dan numerasi merupakan indikator penting untuk mengukur kemajuan prestasi siswa, seperti yang diukur melalui asesmen nasional maupun PISA, dan hasilnya kemampuan numerasi siswa masih jauh dari memuaaskan. Misalnya di Jawa Barat saja kemampuan numerasi berdasarkan Raport Pendidikan di tahun 2024, rata-rata hasilnya di sekitar  40%. Apa Itu Gerakan Nasional Numerasi?

Gerakan Nasional Numerasi (GNN) hadir sebagai upaya strategis untuk memastikan bahwa peserta didik tidak hanya mahir membaca dan menulis, tetapi juga mampu memahami, menginterpretasikan, dan menggunakan angka dalam kehidupan nyata. Numerasi bukan sekadar kemampuan menghitung, melainkan keterampilan berpikir logis dan memecahkan masalah berbasis data dan informasi kuantitatif.

GNN merupakan bagian penting dari agenda transformasi pendidikan nasional yang sejalan dengan semangat Merdeka Belajar. Gerakan ini memiliki dasar hukum yang kuat, seperti Peraturan Presiden Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter dan Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Di dalamnya ditegaskan bahwa numerasi merupakan fondasi yang harus dikuatkan dalam proses pembelajaran di setiap satuan pendidikan. Gerakan ini juga selaras dengan tujuan Asesmen Nasional yang mengukur kompetensi numerasi siswa secara menyeluruh dan kontekstual.

Di lapangan, GNN diwujudkan melalui berbagai kegiatan yang kreatif dan relevan. Mulai dari pembelajaran numerasi lintas mata pelajaran, proyek berbasis data, lomba numerik, hingga pengembangan kegiatan budaya sekolah yang menumbuhkan semangat berpikir kuantitatif. Sekolah mendorong pembelajaran kontekstual, seperti mengaitkan pelajaran matematika dengan aktivitas ekonomi lokal, pengolahan data lingkungan, atau kegiatan kewirausahaan siswa. Guru diberi ruang untuk berinovasi dan mengembangkan strategi pembelajaran numerasi yang menyenangkan dan bermakna seperti kegiatan Bincang Numerasi. Lantas apa itu Bincang Numerasi?

Berdasarakan buku panduan Bincang Numerasi adalah sebuah aktivitas ngobrol santai, singkat, rutin, dan menyenangkan dengan murid/anak mengenai penerapan matematika yang relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari, yang bertujuan membangun kecakapan numerasi secara alami.

Bincang Numerasi berbeda dengan bincang matematika (math talk) yang umumnya berlangsung di kelas matematika untuk membahas konsep-konsep matematika. Bincang Numerasi bisa dilakukan siapa saja, guru mata pelajaran apa pun, orang tua, bahkan masyarakat umum. Waktunya pun fleksibel sebelum pelajaran dimulai, saat sebelum pulang sekolah, atau dalam percakapan santai di luar kelas.

Melalui Bincang Numerasi, kita ingin membangun pengalaman positif dan bermakna, sehingga murid melihat numerasi sebagai bagian tak terpisahkan dari hidup mereka, bukan sekadar rumus yang sulit atau abstraksi yang menakutkan. Dengan menanamkan kebiasaan ini secara konsisten, kita sedang menumbuhkan budaya numerasi budaya yang menghargai logika, keterampilan berpikir kritis, dan pemecahan masalah dalam keseharian.

Bincang Numerasi bukan bersifat seremonial atau dilaksanakan hanya untuk menggugurkan kewajiban kegiatan yang disarankan di sekolah, namun kegiatan yang dilaksanakan secara terus menerus dan terdapat evaluasi serta perbaikan pelaksanaan. Kapan dilaksanakan?

Dilaksanakan setiap hari di sekolah dengan maksimum waktu 10 menit untuk satu topik Bincang Numerasi secara terus menerus dan menjadi suatu kebiasaan rutin di sekolah. Jenjang PAUD dapat dilaksanakan ketika waktu pembuka dan jenjang sekolah lain dilaksanakan di awal atau di akhir pembelajaran. Bincang Numerasi menjadi kegiatan rutin sehari-hari bersama keluarga dan masyarakat yang tidak dibatasi oleh waktu.

Aktivitas harian yang dijadikan untuk stimulus Bincang Numerasi adalah kegiatan sehari-hari yang dekat dengan murid dan bernuansa numerasi; misalnya tentang waktu, belanja, dan kesehatan.

Aktivitas harian untuk Bincang Numerasi bisa juga dikaitkan dengan program Tujuh Kebiasaan Anak Indonesia Hebat. Sebagai contoh adalah sebagai berikut:

Bangun Pagi: “Tadi pagi bangun jam berapa? Jadi kalian tidur berapa lama?”;

Beribadah: “Pada hari apa saja kalian pergi ke tempat ibadah? Kalau kemarin kalian ke tempat ibadah tanggal 12 April, kapan lagi kalian akan ke tempat ibadah?”

Berolahraga: bisa dikaitkan jarak lari; banyak detak jantung (misalnya diberi tantangan menghitung banyaknya detak jantung dalam dua menit dengan strategi beragam cara: ada yang menghitung selama dua menit, ada yang menghitung selama satu menit kemudian dikalikan dua, dan lainnya)

Makan sehat dan bergizi: bisa dikaitkan ke Angka Kecukupan Gizi, misalnya membaca kandungan gizi pada kemasan makanan, menimbang berat badan dan tinggi badan

Gemar belajar: bisa dikaitkan ke jam belajar sehari-hari

Bermasyarakat: jadwal kerja bakti

Tidur cepat: bisa dikaitkan ke jam tidur

Di banyak sekolah yang telah mulai mengimplementasikan GNN dan Bincang Numerasi , muncul berbagai inovasi pembelajaran numerasi yang sederhana namun bermakna. Sebagai contoh: Kepala sekolah dan/atau wakasek kurikulum dapat menginisiasi pertemuan berkala untuk meningkatkan kapasitas semua guru tentang numerasi sebagai topik Bincang Numerasi. Pertemuan komunitas guru seperti KKG atau MGMP juga menjadi forum yang tepat untuk mendiskusikan topik Bincang Numerasi.

Sekolah juga bisa menyelenggarakan bincang  Numerasi, di mana seluruh siswa mengikuti kegiatan seperti “pasar matematika”, permainan strategi angka, kuis numerik, dan pameran proyek numerasi. Kegiatan-kegiatan ini menunjukkan bahwa numerasi tidak hanya milik mata pelajaran Matematika, melainkan bisa diintegrasikan secara lintas kurikulum dan dikaitkan dengan kehidupan nyata.

Namun, pelaksanaan  Bincang Numerasi tidak tanpa tantangan. Salah satu tantangan terbesar adalah paradigma lama bahwa numerasi identik dengan pelajaran matematika yang kaku dan sulit. Banyak siswa merasa takut atau cemas ketika berhadapan dengan angka, grafik, dan soal-soal logika karena pengalaman belajar masa lalu yang kurang menyenangkan. Di sisi lain, kemampuan guru dalam mengintegrasikan numerasi ke dalam pembelajaran lintas disiplin masih perlu terus ditingkatkan.

Tantangan lainnya terletak pada minimnya keterlibatan orang tua dalam mendampingi anak berlatih numerasi di rumah. Banyak orang tua menganggap bahwa belajar numerasi adalah urusan sekolah, padahal kebiasaan menggunakan angka dalam aktivitas harian seperti memasak, berbelanja, atau merencanakan perjalanan adalah cara alami untuk membangun kecakapan numerik anak.

Selain itu, di banyak daerah, masih terdapat kesenjangan akses terhadap sumber belajar, baik dari sisi teknologi, buku, maupun pelatihan guru. Sekolah-sekolah di daerah terpencil menghadapi hambatan dalam membangun budaya numerasi karena keterbatasan fasilitas dan kurangnya dukungan komunitas belajar.

Dalam konteks ini, peran guru, sekolah, dan orang tua menjadi kunci utama keberhasilan Bincang . Guru bukan hanya penyampai materi, melainkan fasilitator yang mampu merancang pengalaman belajar numerik yang menantang, menyenangkan, dan bermakna. Guru harus mampu menumbuhkan rasa ingin tahu siswa, merancang pertanyaan pemantik, dan mengajak siswa menjelajah dunia angka dalam konteks nyata.Bagaimana solusinya ?

Sekolah perlu menciptakan ekosistem yang mendukung budaya numerasi. Ini dapat dilakukan melalui penguatan program Bicang  numerasi di tingkat satuan pendidikan, penyediaan waktu khusus untuk Bincang  numerik, serta pelibatan komunitas dalam kegiatan berbasis data seperti survei lingkungan atau pengolahan data kesehatan sekolah.

Sementara itu, orang tua memiliki peran penting sebagai pendamping dan penguat budaya numerasi di rumah. Dengan melibatkan anak dalam aktivitas harian yang menggunakan angka, seperti mencatat pengeluaran keluarga, menghitung lama waktu memasak, atau menafsirkan grafik cuaca, orang tua secara tidak langsung membantu anak membangun pemahaman numerik yang aplikatif.

Bincang Numerasi bukan semata program pemerintah, melainkan sebuah gerakan sosial yang membutuhkan dukungan semua pihak. Kita semua memiliki tanggung jawab moral untuk memastikan bahwa anak-anak Indonesia tidak hanya bisa membaca buku, tetapi juga bisa membaca data, menafsirkan informasi, dan membuat keputusan cerdas berdasarkan bukti. Dengan sinergi antara guru, sekolah, dan orang tua, kegiatan bincang numreais untuk mensukseskan  Gerakan Nasional Numerasi  yang akan menjadi  menjadi fondasi kuat dalam membangun generasi masa depan yang cakap, tangguh, dan berdaya saing di dunia global……………….. semoga.