BUDAYA LITERASI DI SATUAN PENDIDIKAN

Oleh Neneng Harti Suswati

(Kepala Sekolah Penggerak SMPN 2 Babelan dan Anggota Dewan Eksekutif APKS-PGRI Kabupaten Bekasi, APKS Guru menulis)

Pada rata-rata sebagian besar sekolah pada rapor mutu pendidikan Tahun 2023 hasil dari Assesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) dan Hasil survei Lingkungan Belajar tahun 2022, masih memiliki nilai rata-rata angka merah atau di bawah standar rata-rata nasional, yaitu nilai literasi nasional sebesar: 1,73 (satu koma tujuh puluh tiga) dan nilai numerasi nasional sebesar: 1,66 (satu koma enam puluh enam). Sebuah dilema besar dalam dunia pendidikan yang harus segera ditingkatkan.

Membaca dan berhitung seharusnya sudah menjadi kebiasaan bagi seluruh masyarakat terutama stakeholder sekolah yaitu: siswa, kepala sekolah, pendidik, maupun tenaga kependidikan. Pada kenyataannya sebagian besar stakeholder sekolah masih sulit untuk menerapkan kebiasaan baik ini. Dibuktikan dengan prosentase menonton lebih banyak dari pada membaca, (persentase 89,7% menonton dan 10,3% membaca buku).

Sebagian besar membaca adalah hal yang membosankan. Untuk itu berbagai upaya terus dilakukan untuk mengenalkan kegiatan literasi dan numerasi sebagai sebuah budaya atau kegiatan yang menyenangkan. Membiasakan hal yang belum biasa dilakukan, perlu proses dan perjuangan. Terkadang untuk membiasakan hal yang baik mula-mula memang harus dipaksakan, dengan harapan lama-lama akan menjadi terbiasa. Bukankah ada peribahasa yang mengatakan “Ala bisa karena biasa”. Memang sebaiknya kebiasaan baik muncul dari kesadaran diri sendiri, namun jika kesadaran itu tidak tumbuh juga, maka disusunlah strategi baru untuk menumbuhkan kebiasaan literasi dan numerasi, dengan harapan kebiasaan membaca menjadi suatu kebutuhan.

Bukankah Allah akan meninggikan orang-orang yang berilmu beberapa derajat. Dalam Al-Qur’an Surat Al Mujaadilah: 11 yang artinya: Dan apabila dikatakan: “Berdirilah kamu! maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan”.

Bahkan ayat pertama yang diturunkan oleh Allah adalah IQRO’ yang artinya membaca. Pentingnya membaca untuk meningkatkan derajat hidup, sehingga dengannya Allah SWT akan meninggikannya beberapa derajat dari ilmu hasil membaca. Surat Al ‘Alaq menerangkan bahwa Allah menciptakan manusia dari benda yang hina kemudian memuliakannya dengan mengajar membaca, menulis dan memberinya pengetahuan.

Prof M. Quraish Shihab dalam bukunya yang berjudul wawasan Al-Quran menegaskan bahwa perintah membaca adalah sesuatu yang paling berharga yang pernah dan bisa diberikan untuk umat manusia. “Membaca” dalam berbagai makna yang terkandung di dalamnya merupakan syarat pertama dan utama bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus membangun peradaban. Sejarah membuktikan bahwa peradaban-peradaban yang berhasil eksis dan tahan lama, justru diawali dari sebuah kitab (bacaan).

Membudayakan kebiasaan membaca di sekolah, melalui Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015, tentang Penumbuhan Budi Pekerti, salah satu kegiatannya melalui 15 menit membaca buku nonpelajaran sebelum pembelajaran dimulai. Kegiatan ini diharapkan dapat menumbuhkan minat baca peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan akan tumbuh karakter positif warga sekolah. Dengan membiasakan membaca buku, informasi sudah pasti akan mudah didapat.

Proses menimba ilmu juga akan mudah diserap dan kita juga bisa menjadi bangsa yang bermartabat. Dengan membaca akan tumbuh 5 unsur yang erat kaitannya dengan profesionalisme para peserta didik, pendidik, maupun tenaga kependidikan. Kelima unsur itu adalah: value, attitude, habits, skill, dan knowledge.

Value adalah nilai yang dianut dalam kehidupan sehari-hari. Value dalam pendidikan berfungsi sebagai penanaman nilai-nilai kepada peserta didik, dengan membaca diharapkan tumbuh karakter positif baik pada peserta didik, pendidik, maupun tenaga kependidikan. Sasaran gerakan literasi sekolah adalah seluruh warga sekolah mulai dari pinpinan sekolah, guru, staf TU, dan juga anak anak. Untuk itu kita sebagai pendidik harus memvalidasi buku-buku yang akan dibaca oleh peserta didik, supaya benar-benar dengan membaca tertanam nilai-nilai positif kepada peserta didik.

Melalui membaca diharapkan attitude terbentuk. Attitude adalah sikap, tingkah laku atau perilaku seseorang dalam berinteraksi ataupun berkomunikasi dengan sesama manusia. Dengan banyak membaca diharapkan tumbuhnya sikap sopan santun, saling menghargai dan menjunjung norma-norma dalam masyarakat. Sehingga sikap dan perilaku kita sesuai dengan tatanan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat. Kegiatan rutinitas literasi yang dilakukan diharapkan akan tertanam pembiasaan atau habits yang baik, dan ke depannya membaca akan menjadi budaya di kalangan masyarakat kita. Pembiasaan membaca yang dilakukan setiap hari secara rutin akan menjadi sebuah kegiatan bermakna.

Pembiasaan membaca akan menambah keterampilan atau skill hidup, untuk menjadi seorang yang terampil yang memiliki keahian khusus pada bidang tertentu haruslah melalui latihan dan belajar dengan tekun supaya dapat menguasai bidang tersebut dan dapat memahami dan mengaplikasikannya. Dengan banyak membaca tentunya akan menambah pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki. Pembiasaan membaca meningkatkan pengetahuan atau knowledge yang dapat membentuk peningkatan kepercayaan diri dan menjadi bekal hidup di kemudian hari. Peningkatan pengetahuan akan membentuk pribadi seseorang yang mandiri dan bertanggung jawab.

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) merupakan gerakan literasi yang aktivitasnya banyak dilakukan di sekolah dengan melibatkan siswa, pendidik, tenaga kependidikan, dan orang tua dengan menampilkan praktik baik tentang literasi dan menjadikannya sebagai kebiasaan serta budaya di lingkungan sekolah.

Tujuan dari Gerakan Literasi Sekolah adalah menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran berbudaya literasi, dan membentuk warga sekolah yang literat dalam hal baca tulis, numerasi, sains, digital, finansial, budaya, serta kewargaan.

Bila mengacu pada kurikulum merdeka yang menempatkan peserta didik sebagai subjek pembelajaran yang merdeka dan guru sebagai fasilitator, akses yang luas pada sumber informasi, baik di dunia nyata maupun dunia maya dapat menjadikan peserta didik lebih tahu daripada guru. Oleh sebab itu, kegiatan peserta didik dalam berliterasi semestinya tidak lepas dari kontribusi guru, Guru sebaiknya berupaya menjadi fasilitator yang berkualitas.

Guru dan pemangku kebijakan sekolah harus menjadi figur teladan literasi di sekolah. Semua komponen warga sekolah ini berkolaborasi dalam Tim Literasi Sekolah (TLS) di bawah koordinasi kepala sekolah dan dikuatkan dengan surat keputusan atau SK kepala sekolah. Tim bertugas untuk membuat perencanaan, pelaksanaan, dan asesmen program. Tim harus memastikan terciptanya suasana akademis yang kondusif, yang mampu membuat seluruh anggota komunitas sekolah antusias untuk belajar.