COACHING ITU PENTING

Oleh Nia Rahmasari

(Calon Guru Penggerak Angkatan 9, SMAN 1 Leuwiliang)

Bapak Ibu guru hebat, pernahkan Anda merasakan kebuntuan saat melakukan tugas sehari-hari sebagai pendidik, baik berkaitan dengan kegiatan pembelajaran maupun berkaitan dengan siswa? Apa yang biasanya Bapak Ibu lakukan di saat menemui kebuntuan tersebut?

Bapak Ibu Guru hebat, di dalam Pendidikan Guru Penggerak modul 2.3 Mengenai Coaching Untuk Supervisi Akademik dijelaskan bahwa ada suatu pendekatan yang dapat dilakukan untuk mengatasi persoalan di atas. Yakni dengan coaching. 

Coaching merupakan satu pendekatan yang memberdayakan dan dapat membuka potensi seseorang untuk memaksimalkan kinerjanya. Melalui pendekatan coaching akan mampu menstimulasi guru untuk dapat menyelesaikan persoalan yang dihadapinya dan mengembangkan potensi yang dimiliki berdasarkan kekuatan internal yang ada pada dirinya.

Ki Hadjar Dewantara menekankan bahwa tujuan pendidikan itu ‘menuntun’ tumbuhnya atau hidupnya kekuatan kodrat anak sehingga dapat memperbaiki lakunya. Oleh sebab itu keterampilan coaching perlu dimiliki para pendidik untuk menuntun segala kekuatan kodrat (potensi) agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia maupun anggota masyarakat. Proses coaching sebagai komunikasi pembelajaran antara guru dan murid, murid diberikan ruang kebebasan untuk menemukan kekuatan dirinya dan peran pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan memberdayakan potensi yang ada agar murid tidak kehilangan arah dan menemukan kekuatan dirinya tanpa membahayakan dirinya. 

Coaching, memiliki peran yang sangat penting karena dapat digunakan untuk menggali potensi diri sekaligus mengembangkannya dengan berbagai strategi yang disepakati bersama.  Proses coaching yang berhasil akan menghasilkan kekuatan bagi coach dan coachee untuk mengembangkan diri secara berkesinambungan.

Selain coaching, ada beberapa metode pengembangan diri yang lain yang bisa jadi sudah kita praktikan selama ini di sekolah yaitu mentoring, konseling, fasilitasi dan training. 

1. Mentoring

Mentoring merupakan metode pengembangan di mana seorang mentor yang memiliki kompetensi tertentu berusaha memberikan bimbingan kepada mentee sehingga dapat menguasai kompetensi tersebut.  Proses mentoring biasanya membutuhkan jangka waktu tertentu. Pada kegiatan mentoring, pengembanagan pada diri menti dilakukan atas arahan dari mentor.

2. Konseling

Konseling merupakan aktivitas pengembangan berupa pemberian bantuan untuk menyelesaikan suatu masalah tertentu. Aktivitas konseling biasanya dimulai dari adanya suatu permaslahan yang terjadi di masa lalu yang mempengaruhi keadaan saat ini. Aktivitas  konseling, biasanya dilakukan oleh ahli yang disebut konselor, di mana proses penyelesaian masalah  konselor bisa saja memberikan Solusi langsung kepada pihak yang meminta konseling.

3. Fasilitasi

Fasilitasi merupakan aktivitas pengembangan berupa pemberian bantuan dan arahan dari seseorang yang memiliki kompetensi pada bidang tertentu kepada sekelompok orang agar mampu menguasai atau menyelesaiakan kompetensi atau kegiatan  tertentu. Fasilitator memiliki kompetensi yang lebih baik dibandingkan kelompok yang difasilitasi. Fasilitator biasanya berasal dari luar kelompok yang dikembangkan.

4. Training

Training merupakan kegiatan berupa pelatihan untuk menguasai kompetensi tertentu.  Training biasanya dilakukan oleh seorang trainer yang memiliki kompetensi tertentu kepada seorang trainee yang dilatihnya. Training bertujuan menyiapkan trainee agar dapat menguasai kompetensi untuk menjalankan tugas dan fungsi tertentu. Training dan mentoring memiliki tujuan yang hamper sama namun berbeda dalam hal durasi waktu yang lebih singkat.

Berdasarkan penjelasan di atas, terdapat perbedaan yang mendasar antara coaching dengan metode pengembangan lain seperti mentoring, konseling, fasilitasi dan training. Perbedaan metode pengembangan tersebut seperti Nampak pada table di bawah ini:

Berdasarkan table dan penjelasan di atas nampak bahwa coaching memiliki perbedaan yang sangat mendasar dengan pendekatan pengembangan yang lainnya. Perbedaan tersebut di antaranya yaitu pada kegiatan coaching, seorang coach tidak harus berasal dari professional atau memiliki kemampuan yang lebih dibanding coachee. Hubungan yang dibangun antara coach dan coachee adalah kemitraan, artinya coach dan coachee berada pada posisi yang sejajar tidak lebih tinggi antara satu dan lainnya. Di samping itu, perbedaan  lainnya yaitu kegiatan coaching bertujuan mengembangkan kompetensi coachee yang bersumber pada kekuatan yang ada pada diri coachee sendiri. Pada kegiatan coaching seorang coach berperan menggali potensi dan kekuatan yang ada pada diri coachee.

Agar dapat menjalankan peran yang baik dalam kegiatan coaching, seorang coach harus memiliki kompetensi coaching di antaranya yaitu kehadiran secara penuh, mendengar secara aktif, dan menggali pertanyaan berbobot.  Kehadiran secara penuh berarti dalam kegiatan coaching, seorang coach akan focus dan berpusat kepada coachee,. Mendengar secara aktif berarti di dalam aktivitas coaching seorang coach menyimak setiap kalimat yang diungkapkan coachee dan menangkap kata kunci mengenai persoalan yang menjadi tujuan coaching. Menggali pertanyaan berbobot yaitu kemampuan coach untuk memberikan pertanyaan terbuka yang dapat memantik munculnya ide-ide dan menggali potensi coachee.

Setelah menyimak penjelasan di atas, kita semakin memahami bahwa kompetensi coaching sangat penting dimiliki oleh seorang guru dan pemimpin pembelajaran. Sebagaimana kita ketahui  bahwa seorang guru di dalam menjalankan perannya sebagai among diharapkan mampu mengembangkan potensi yang ada pada setiap murid. Melalui aktivitas coaching seorang guru dapat menjadi teman tumbuh dan berkembangnya murid serta membantu murid menemukan solusi dan mengembangkan diri dengan bersandar pada kekuatan yang ada pada diri murid.