Dampak Pengiring Pembelajaran Daring

Oleh Iwan Kartiwa

(Guru SMAN Rancakalong Sumedang)

Pembelajaran Daring (dalam jaringan) merupakan bagian yang tak terpisahkan dari pembelajaran jarak jauh (PJJ). Semakin kesini posisinya seolah tak tergantikan. Malah beberapa rekan guru memiliki persepsi yang agak rancu yaitu menganggap sama antara pembelajaran daring dengan PJJ. Padahal diantara keduanya memiliki perbedaan yang signifikan. Daring/online menunjukkan keadaan yang terhubung. Arti daring juga dimaknai sebagai suatu keadaan komputer yang saling dapat bertukar informasi karena sudah terhubung dengan jaringan internet. Sedangkan luring (luar jaringan) menunjukkan keadaan yang terputus atau offline, dalam pengertian yang paling sederhana tidak terhubung dengan jaringan internet.

Menjalani PJJ idealnya dilaksanakan blended learning yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran daring dengan luring. Namun dalam perkembanganya karena berbagai alasan yang bersumber dari semakin meluaskan penyebaran Covid 19 menyebabkan pembelajaran tatap muka menjadi sesuatu yang sulit dilaksanakan. Pada gilirannya pembelajaran daring menjadi solusi yang dianggap paling mungkin dapat dilakukan oleh semua pihak khususnya penyelenggara pendidikan, dimana risiko yang ditimbulkan dianggap paling minim dilihat dari kepentingan kesehatan dan keselamatan semua kalangan.

Pembelajaran daring memiliki sejumlah kelebihan dan kekurangan masing-masing. Budiatun Kurniawati seorang pendidik SD dalam Kompasiana edisi 11 November 2020 mengidentifikasi sejumlah kelebihan dan kekurangan pembelajaran daring. Beberapa kelebihannya antara lain: 1) waktu dan tempat lebih efektif. Siswa dapat langsung mengikuti proses belajar dari rumah, 2). Siswa tidak hanya bergantung pada guru tapi juga bisa belajar untuk melakukan riset sendiri melalui internet, 3). Secara otomatis siswa dilatih untuk lebih menguasai teknologi informasi yang terus berkembang, 4). Menumbuhkan kesadaran pada siswa bahwa gawai bisa digunakan untuk hal-hal yang lebih produktif dan mencerdaskan, tidak hanya untuk bermain sosial media dan game.

Sementara itu hal yang menjadi kelemahan pembelajaran daring diantaranya: 1). Sulit untuk mengontrol mana siswa yang serius mengikuti pelajaran dan mana yang tidak, 2). Pembelajaran lebih banyak bersifat teoritis dan minim praktik karena tidak dimungkinkan adanya interaksi langsung dengan siswa, 3). Bagi mereka yang tinggal di lokasi yang infrastruktur komunikasinya masih kurang baik tentu akan kesulitan untuk mengakses internet.

Selain menghadirkan sisi kelebihan dan kekuarangnnya, pembelajaran daring memiliki dampak pengiring (penyerta) yang apabila tidak diantisipasi tentu akan merugikan khususnya bagi peserta didik. Dampak pengiring ialah dampak lanjutan yang menyertai setelah pembelajaran daring berlangsung dalam kurun waktu yang lama. Serangan tersebut sering dikenal dengan serangan siber dan kejahatan siber (cyber crime). Kaspersky sebagaiaman dikutip Liputan 6 edisi 29 Desember 2020 mencatat ada sejumlah ancaman baru sebagai bagian dari dampak pengiring pembelajan daring di sektor pendidikan yang akan terjadi pada tahun 2021. 

Pertama, pencurian data pribadi atau penyebaran spam di komunitas pendidikan. Hal ini seiring bertambahnya pemanfaatan LMS (learing management system). LMS menjadi perangkat atau aplikasi yang memudahkan pengajar dapat melacak proses pembelajaran yang dilakukan siswa. Pada pertengahan tahun 2020, Kaspersky mendata ada sebanyak 168 ribu pengguna LMS menghadapi berbagai ancaman dengan kedok platform belajar online. Angka itu meningkat 20,4 % dibandingkan tahun 2019. LMS telah membuka jenis serangan baru, misalnya ancaman zoombombing. Hal ini akan terjadi bila banyak sekolah terus melakukan pembelajaran daring/online.

Kedua, konten negatif. Penggunaan berbagai konten video bertema edukasi akan semakin banyak digunakan salah satunya sebagai alat penyaji dan alat peraga pembelajaran. Sayangnya dibalik itu semua cepat atau lambat akan ditemukan konten yang tidak sesuai (konten tayangan dewasa) semacam pornografi dan pornoaksi di beberapa layanan video populer. Kreator (pembuat) konten tersebut bisa saja memakai topik pendidikan hanya sebagai kamuflase untuk menyusupkan dan menyisipkan konten negatif tersebut.

Ketiga, minimnya pemahaman literasi konten media. Penggunaan media sosial sebagai alternatif media pembelajaran dalam mendukung pembelajaran daring cukup penting dilakukan. Hal ini sangat mendorong partisipasi peserta didik dalam pembelajaran. Literasi konten media yang dimaksud ialah aturan atau regulasi yang diminta oleh setiap penyedia media sosial kepada para penggunanya. Regulasi ini sebenarya dalam rangka melindungi privasi pengguna. Sayang seringkali aturan yang diberikan tidak dibaca dan digunakan dengan baik oleh para penggunanya termasuk para peserta didik. Akibat hal ini tidak sedikit bermunculan hasil postingan dan rekan jejak digital yang bermuatan buruk mulai dari jenis komentar mendeskriditkan pihak tertentu, perundungan siber, rasisme dan lain sebagainya yang akan mengganggu proses pembelajaran daring.

Keempat, kecanduan game. Hal ini dapat terjadi apabila pembelajaran daring di kelas online disisipi penggunaan platform gaming seperti minecraft, classcraft, roblox dan sebagainya. Ketika hal ini terjadi maka ada resiko yang sama ketika siswa memainkan gim itu di rumah. Potensi bahayanya antara lain muncul penipuan, trolling, file berbahaya yang disamarkan jadi add-on dan lain-lain. Kaspersky sendiri melihat kekhawatiran yang paling nyata dalam pembelajaran daring ini adalah soal privasi. 

Memperhatikan demikian besarnya dampak pengiring yang ditimbulkan dari pembelajaran daring ini, maka seyogyanya semua pihak dapat lebih peduli dan memperhatikan keselamatan para pelajar kita melalui berbagai upaya bersama efektif dan efisien. Berikut sejumlah upaya yang dapat dilakukan: Bijak dan disiplin dalam memanfaatkan internet. Artinya siswa dan guru harus benar-benar teratur dan terukur kapan menggunakan internet dan selalu fokus menggunakan untuk kepentingan pembelajaran dan penguasaan ilmu pengetahuan. Guru khususnya harus segara mengubah paradigma pembelajaran selama pandemi Covid 19 ini dengan pembelajaran yang berbasis kompetensi dan aktivitas. Sebaliknya tidak lagi melakukan pembelajaran yang berbasis konten. Bila masih pembelajaran berbasis konten maka akan bertentangan dengan ketentuan yang ada, memberatkan siswa, tidak membekali dan berdampak penggunaan internet yang tidak produktif.

Selanjutnya pelajar dan pengajar perlu dibekali dengan kesadaran dan pengetahuan tentang literasi digital dalam menggunakan berbagai perangkat dan aplikasi informasi, teknologi, termasuk didalamnya konten media sosial agar privasi dan data diri mereka terlindungi. Terakhir perlu segera dicari inovasi lain dalam PJJ ini seperti penggunaan pembelajaran berbasis modul atau berbasis komunitas.