Dari Lingkungan Sekolah untuk Lingkungan Dunia: Implementasi Geopark Education dalam Kehidupan Sehari-hari

(Sebuah Cerita dari Kegiatan Pelatihan Geopark Education Model for School (GEMS))

Oleh Lia Astuti, S.Pd.

Guru Biologi SMAN 1 Cikakak Kab. Sukabumi

Pendidikan tidak hanya berlangsung di dalam ruang kelas. Lingkungan sekitar sekolah juga merupakan sumber belajar yang sangat kaya. Alam, batuan, tanah, air, tumbuhan, hewan, budaya, dan kehidupan masyarakat merupakan bagian dari pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik.

Pemikiran tersebut menjadi salah satu hal yang menarik dalam kegiatan pelatihan Geopark Education Model for School (GEMS) dengan tema “Dari Lingkungan Sekolah untuk Lingkungan Dunia: Implementasi Geopark Education dalam Kehidupan Sehari-hari.”

Kegiatan pelatihan ini menjadi kesempatan bagi para pendidik terutama bagi saya untuk memahami bahwa konsep geopark dapat diterapkan dalam pembelajaran di sekolah sekaligus dalam kehidupan sehari-hari. Geopark tidak hanya berbicara mengenai keindahan alam atau keunikan geologi, tetapi juga mengenai bagaimana manusia menjaga lingkungan, menghargai budaya, serta memanfaatkan sumber daya alam secara bijaksana dan berkelanjutan.

Kegiatan pelatihan diawali dengan pemahaman materi tentang “Geopark Cileutuh Sukabumi sebagai ruang belajar : Geologi, Biodiversitas, budaya dan penghidupan Masyarakat”. Bahwa Geopark Ciletuh tidak hanya memiliki keindahan alam, tetapi juga menyimpan kekayaan geologi, biodiversitas, budaya, dan kehidupan masyarakat. Keempat unsur tersebut saling berkaitan dan dapat menjadi bahan pembelajaran yang dekat dengan kehidupan peserta didik. Geopark Ciletuh memiliki bentang alam yang terbentuk melalui proses geologi dalam waktu yang sangat panjang. Berbagai bentuk batuan, perbukitan, lembah, pantai, dan air terjun menjadi bukti proses perubahan bumi.

Melalui pembelajaran geologi, siswa dapat memahami bahwa permukaan bumi selalu mengalami perubahan. Lingkungan sekitar dapat diamati untuk mengenal jenis batuan, proses pembentukan bentang alam, serta hubungan antara kondisi geologi dengan kehidupan manusia.

Kawasan Ciletuh juga memiliki keanekaragaman flora dan fauna. Lingkungan yang beragam menjadi habitat bagi berbagai jenis makhluk hidup. Hal ini dapat digunakan sebagai ruang belajar Biologi untuk mengenal keanekaragaman hayati, ekosistem, rantai makanan, serta pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan. Siswa dapat belajar bahwa setiap tumbuhan dan hewan memiliki peran dalam ekosistem sehingga keberadaannya perlu dijaga.

Kehidupan masyarakat di kawasan Geopark Ciletuh memiliki budaya dan kearifan lokal yang berkembang dari hubungan manusia dengan lingkungannya. Tradisi, kesenian, makanan khas, kerajinan, bahasa, dan berbagai kebiasaan masyarakat menjadi bagian dari kekayaan budaya yang perlu dikenalkan kepada generasi muda. Melalui pembelajaran budaya, siswa dapat memahami pentingnya menghargai dan melestarikan warisan budaya daerah.

Keberadaan kawasan geopark juga berkaitan dengan kehidupan dan penghidupan masyarakat. Masyarakat dapat memanfaatkan potensi wilayah melalui pertanian, perkebunan, perikanan, kerajinan, dan pariwisata. Peserta didik dapat belajar bahwa sumber daya alam dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan hidup, tetapi harus dilakukan secara bijaksana dan berkelanjutan agar tetap tersedia untuk generasi berikutnya.

Geopark Ciletuh dapat menjadi ruang belajar yang menghubungkan teori dengan kehidupan nyata. Siswa tidak hanya belajar dari buku, tetapi dapat melakukan pengamatan langsung terhadap alam, keanekaragaman hayati, budaya, dan aktivitas masyarakat. Pembelajaran seperti ini dapat menumbuhkan rasa ingin tahu, kepedulian terhadap lingkungan, kemampuan bekerja sama, serta kesadaran untuk menjaga warisan alam dan budaya.

Dalam kegiatan pelatihan selanjutnya saya dan peserta lainnya mengikuti pelatihan tentang teknik budidaya tanaman obat, tanaman buah, dan pemetaan lahan edukatif berbasis GIS sederhana memberikan pengalaman dan pengetahuan baru yang sangat bermanfaat. Dari materi budidaya tanaman obat, saya memahami bahwa tanaman yang ada di sekitar kita dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar sekaligus memiliki manfaat bagi kehidupan. Teknik pemilihan bibit, penanaman, perawatan, dan pemanfaatan tanaman obat dapat diterapkan di lingkungan sekolah maupun di rumah.

Pada materi budidaya tanaman buah, saya mendapatkan pemahaman bahwa pemanfaatan lahan sekolah dapat dilakukan secara produktif dan edukatif. Tanaman buah dapat menjadi media pembelajaran bagi siswa untuk mengenal pertumbuhan tanaman, keanekaragaman hayati, serta pentingnya menjaga lingkungan.

Sementara itu, materi pemetaan lahan edukatif berbasis GIS sederhana memberikan wawasan bahwa teknologi dapat digunakan untuk mengenali dan mengelola potensi lingkungan sekolah. Dengan pemetaan sederhana, lokasi tanaman obat, tanaman buah, taman, ruang terbuka, dan berbagai fasilitas sekolah dapat didokumentasikan sehingga menjadi sumber belajar yang lebih terarah.

Pelatihan ini memberikan inspirasi bahwa lahan sekolah bukan hanya tempat untuk belajar, tetapi juga dapat menjadi laboratorium kehidupan. Melalui pemanfaatan tanaman dan teknologi pemetaan, siswa dapat belajar secara langsung, aktif, dan kontekstual. Harapannya, pengetahuan yang diperoleh dari pelatihan ini dapat diterapkan di sekolah melalui pembuatan taman tanaman obat, kebun tanaman buah, serta peta digital sederhana lingkungan sekolah. Dengan demikian, pembelajaran menjadi lebih nyata sekaligus menumbuhkan kepedulian siswa terhadap lingkungan.

Pada kegiatan pelatihan selanjutnya kami melaksanakan kunjungan ke SMPN 1 Cisolok  untuk kegiatan observasi Mini Informasi Geopark Center Dari kunjungan ini, saya mendapatkan inspirasi bahwa sekolah dapat menjadi tempat untuk mengenalkan geologi, keanekaragaman hayati, budaya, dan potensi lingkungan sekitar secara menarik dan sederhana.

Kunjungan dilanjutkan dengan observasi lahan edukatif di Pesantren Al-Ummana. Dari kegiatan ini, saya melihat bahwa lahan yang tersedia dapat dimanfaatkan sebagai sarana pembelajaran yang nyata, seperti untuk kegiatan bercocok tanam, mengenal tanaman, menjaga lingkungan, dan mengembangkan keterampilan peserta didik. Kegiatan observasi ini memberikan pemahaman bahwa lingkungan sekolah dapat menjadi ruang belajar yang hidup. Dengan memanfaatkan potensi yang ada secara kreatif, pembelajaran dapat menjadi lebih nyata, menarik, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari.

Rangkaian kegiatan pelatihan Geopark Education Model for School (GEMS) memberikan pengalaman dan wawasan yang sangat berharga bagi saya sebagai pendidik. Melalui materi Geopark Ciletuh Sukabumi, teknik budidaya tanaman obat dan tanaman buah, pemetaan lahan edukatif berbasis GIS sederhana, serta kunjungan ke Mini Informasi Geopark Center SMPN 1 Cisolok dan lahan edukatif Pesantren Al-Ummana, saya semakin memahami bahwa lingkungan merupakan ruang belajar yang nyata dan tidak terbatas pada ruang kelas.

Geopark mengajarkan keterkaitan antara geologi, biodiversitas, budaya, dan kehidupan masyarakat. Sementara itu, pemanfaatan lahan sekolah melalui budidaya tanaman dan pemetaan sederhana dapat menjadikan sekolah sebagai laboratorium kehidupan yang menarik, kontekstual, dan bermanfaat bagi peserta didik. Pelatihan ini juga memberikan inspirasi bagi saya untuk menerapkan pembelajaran yang lebih dekat dengan kehidupan sehari-hari. Pengetahuan yang diperoleh tidak hanya menjadi teori, tetapi diharapkan dapat diwujudkan melalui aksi nyata di sekolah, seperti menjaga lingkungan, menanam dan merawat tanaman, mengenalkan potensi lokal, serta mengajak siswa untuk peduli terhadap alam dan budaya.

Pada akhirnya, Geopark Education bukan hanya tentang mengenal geopark, tetapi tentang belajar menghargai alam, menjaga lingkungan, melestarikan budaya, dan memanfaatkan potensi daerah secara bijaksana.

Semoga pengalaman dan ilmu dari pelatihan ini dapat saya terapkan di sekolah dan memberikan manfaat bagi peserta didik serta lingkungan sekitar.