Darurat Karakter Kurikulum Pendidikan Dasar

(Refleksi Situasi Perubahan Sosial akibat Dampak Pandemi)

Saeful Hadi, S.Sos.

(Guru Sosiologi SMAN 2 Banjar, Kota Banjar)

Pada perspektif sosiologis, pembahasan tentang perubahan sosial sangatlah menarik. Meskipun tidak selalu ruang lingkupnya luas, namun aspek dinamis kehidupan manusia dan masyarakat menjadi hal yang menarik, sangat kontekstual, dan salah satunya adalah dinamika perubahan sosial dalam masyarakat. Literatur sosiologi sangatlah jelas menggambarkan bagaimana perkembangan kehidupan bermasyarakat menjadi menarik untuk diamati, dianalisis, dan diupayakan ada rekomendasi problem solving dari permasalahan yang terjadi.

Dunia sudah jelas mengalami perubahan cukup signifikan, terutama kondisi sekarang dengan adanya pandemi Covid-19 yang telah memakan korban jiwa yang tidak sedikit. Sektor-sektor kehidupan mengalami keguncangan dan keruntuhan dalam berbagai aspek, khususnya ekonomi, sosial, budaya, dan keagamaan. Pula pendidikan menghadapi problematika yang cukup serius. Gembar gembor terjadinya modernisasi, hanya terjadi lebih pada aspek materi, sementara nonmateri mengalami degradasi, terutama moral.

Sebagai pendidik, terketuk rasanya hati ini dengan situasi yang terjadi. Zaman sudah terjadi perubahan besar, bukan hanya jargon wujud revolusi 4.0 dan rentetan kejadian berikutnya, namun di hadapan mata sendiri, sudah ada kecemasan mengenai perilaku anak muda sekarang. Kita tidak bisa menolak keniscayaan zaman dengan situasi pandemi, terjadinya social distancing atau pshycal distancing, gegar cultural lag, atau pula “berkuasanya” digitalisasi dalam kehidupan. Semua sudah menjadi realita yang kita tidak bisa memungkirinya.

Darurat karakter. Itulah yang menjadi hal mencemaskan saat ini. Persoalan learning loss, lebih menonjol kepada permasalahan karakter atau afektif dan attitude generasi muda yang jauh dari jangkauan psikologis dan emosional guru-gurunya. Berkaitan dengan kognisi maupun psikomotorik, anak-anak muda sekarang justru semakin mudah untuk menjangkau akses tersebut. Sumber belajar dan contoh bisa dengan mudah mereka dapatkan dari konten-konten di media sosial dan apapun yang berbasis internet. Sangat mudah mendapatnya. Tetapi urusan moral? Budi pekerti? Etika?

Satu contoh saja saya sampaikan, ketika kami membuka pembelajaran tatap muka (PTM terbatas), bagaimana penampilan rambut beberapa para peserta didik, kalau tidak disebut “ngawur” atau “semrawut” dengan kondisi tanpa ada kerapian sedikit pun. Apakah kita salahkan orang tuanya yang tidak perduli? Sejauh mana orang tua memahami hal tersebut, jika kondisi sosiologis antropologis masyarakatnya yang masih dalam membangun sumber daya manusia, seperti di tempat saya mengabdi? Ini hanyalah setitik problematika yang muncul, dan masih banyak yang lain.

Saya sebagai pengajar di tingkat sekolah menengah atas dan juga rekan-rekan sejawat saya, umumnya menerima anak yang sudah “jadi” passion mereka. Seideal apapun kurikulum dengan materi pembelajaran sangat menarik versi konsorsium (K13 misalnya), cakupan materinya menurut saya sudah tidak relevan dengan passion anak setingkat SMA. Saya berpendapat, lebih cenderung anak seusia tersebut, lebih diarahkan pada tujuannya mau kemana kelak? Menjadi ilmuwan kah? Menjadi dokter kah? Menjadi novelis kah? Menjadi aktor kah? Atau menjadi Leonel Messi asal Indonesia kelak?

Pembimbingan materi pembelajaran bagi guru tingkat SMA menurut saya lebih pada mengarahkan peserta didik ke jalan yang benar dan sesuai dengan passion atau minat mereka. Guru Fisika misalnya, jika ada anak yang luar biasa dalam materi elektronika, mungkin lebih baik memperkuat kemampuannya dalam bidang tersebut, sehingga kelak anak menjadi seorang Sarjana Teknik Elektro. Begitu pula misalnya ada yang tertarik luar biasa dengan Sosiologi, saya akan memberikan pengayaan dan pula bimbingan agar kelak mereka menjadi seorang sosiolog handal. Jangan terlalu berjubel dan padat dengan materi kurikulum yang bejibun, tapi tidak efektif diserap oleh peserta didik.

Nah yang menjadi menarik adalah bagaimana bingkai moral dan akhlak mereka? Pendidikan dasarlah tempatnya. Disini bukan digambarkan model bengkel atau tempat pencucian motor agar bisa kinclong, tetapi bagaimana proses pembangunan karakter mereka agar menjadi sosok yang bermoral dan mengerti etika, serta menjalankannya. Tidak usah malu kita belajar ke Jepang, bagaimana menanamkan perilaku bersih, sehingga Tim Nasional sepakbolanya ketika bertanding di berbagai turnamen selalu memperlihatkan perilaku bersih dan sopan. Artinya kebersihan, sehat, dan kesantunan itu sudah tertanam sejak masih anak-anak dan mereka berhasil bertanggung jawab melaksanakannya.

Pendidikan dasar seperti PAUD, TK, dan Sekolah Dasar tidak perlu terlalu “bergaya” dengan kemampuan kognitif kelas tinggi, cukup hanya pengenalan dasar saja. Kepada mereka pembelajaran lebih kepada literasi gambar, ilustrasi-ilustrasi tematik, atau video-video motivasi dan keindahan alam. Justru yang lebih penting, mereka lulus dari tahapan pendidikan seperti itu adalah sikap bersih, disiplin, hormat pada orang tua, santun dalam berbicara, rajin belajar, suka berliterasi, menghargai sesama, dan semacamnya. Andai pun ada kaitannya dengan psikomotorik, lebih pada permainan untuk memupuk kekompakan dan kerja sama. Olahraga lebih cenderung rekreasi dan menggali dasar potensi yang mereka miliki atau minat dari gambar-gambar atau video yang ditayangkan.

Pembangunan karakter sangatlah penting, karena pada akhirnya menjadi modal dan fondasi mereka dalam kiprah yang sebenarnya di masyarakat. Saya cukup khawatir dengan mudah paniknya para atlit Indonesia ketika bertanding di kancah internasional, atau tidak ngototnya mereka bertanding dan cenderung gampang menyerah. Sementara secara teknik, mereka sudah mumpuni dan berkualitas. Hal tersebut bisa disebabkan karena didikan dasar tentang mental bertanding atau kekuatan percaya diri tidak tertanamkan sejak masih usia pendidikan dasar. Saya kira tidak salah, pelatih Timnas sepakbola Indonesia, Shin Tae Young, lebih memilih pemain bukan karena usia tua atau pengalaman, tetapi pilihannya dari segi kengototan pemain tersebut yang menjadi binaannya. Jepang, Korea Selatan, Tiongkok, Thailand, atau kini Vietnam meggeliat, sangat terlihat sikap gigih, ngotot, disiplin, pantang menyerah, dan santun dalam setiap kegiatan turnamen olahraga internasional.

Sudah saatnya pendidikan dasar berbenah dengan situasi perkembangan perubahan sosial saat ini. Anak-anak itu harus dipersiapkan mentalnya dalam menghadapi situasi krisis seperti ini. Lebih-lebih dalam urusan moral dan budi pekerti. Hal tersebut kaitannya dengan persoalan tidak semua orang tua perduli dengan pendidikan moral saat situasi pembelajaran daring. Dibutuhkan sebuah perubahan kurikulum dalam bentuk yang lebih ideal, membumi, sesuai realita, dan tidak ambisius, apalagi cognitive orientied. Jangan sampai cerita anak saya terulang, waktu kelas 4 SD mengeluh karena buku paketnya terlalu besar dan berat untuk dibawa, sehingga dia menjadi “boring”. Keluhan senada juga pada rekan-rekan saya yang punya anak-anak seusia Sekolah Dasar.

Membangun karakter memang sangat tidak mudah, terutama berkaitan dengan contoh atau teladan. Pula dengan kondisi pengendalian sosial di masyarakat. Bagaimana pun berbusa-busa guru di sekolah membimbing anak berperilaku positif, kalau di rumah, mereka tidak diberi contoh baik oleh anggota keluarga yang lain, sangatlah tidak efektif. Itulah salah satu tantangannya. Oleh karena itu, sinergitas proses pendidikan perlu betul-betul dibangun antara masyarakat dengan pemerintah (baca:lembaga pendidikan formal), agar fondasi moral, budi pekerti, dan mental generasi muda kita betul-betul kokoh dan haus prestasi.

Pandemi memang bencana, namun tidaklah kita berpangku tangan dan menyerah dengan situasi yang terjadi. Saatnya kita merefleksikan diri dan melakukan evaluasi dengan dunia pendidikan kita agar lebih maju dan sesuai dengan konteks zaman. Anak muda kita sekarang berbeda, passion mereka unik, karena mereka dikelilingi dengan dunia tanpa batas seperti dunia maya dan digitalisasi. Jika kita tidak segera bertindak dan mengubah keadaan, bonus demografi akan menjadi sebuah bencana, bukan sebuah kemenangan. Atau yang mengerikan tesis Sosiolog Emile Durkheim dalam Moral Education, jika sekolah gagal mengajarkan pendidikan moral, maka sekolah bisa menjadi sumber penyumbang kejahatan di masyarakat! Nauzubillah!.

Terima kasih!

Salam Literasi!

                                                                                                                      Cineam, Tasikmalaya, 10 Oktober 2021

                                                                                                                      Menemani ibu yang masih terbaring sakit