DAYA SAING BANGSA DIMULAI DARI SEKOLAH

Oleh Ardi Margono

(Guru SMK Negeri 1 Talaga – Majalengka)

Di tengah gelombang disrupsi teknologi dan globalisasi yang makin deras, pendidikan telah menjadi titik tumpu bagi keberlanjutan dan daya saing bangsa. Namun, apakah sistem pendidikan dasar dan menengah kita telah cukup adaptif dan tangguh untuk menjawab tantangan abad ke-21?

Pendidikan merupakan faktor kunci yang menentukan daya saing suatu bangsa pada era disrupsi teknologi dan globalisasi. Disrupsi teknologi diartikan sebagai perubahan fundamental dalam suatu sistem atau industri yang disebabkan oleh kemajuan teknologi baru, seringkali menggeser atau menggantikan model bisnis dan cara kerja yang sudah ada. Daya saing bangsa tidak mungkin dibangun hanya dengan pembangunan infrastruktur fisik. Kita memerlukan infrastruktur lunak seperti pendidikan yang adaptif, inklusif, dan berorientasi masa depan.

Pendidikan dasar dan menengah diharapkan menjadi penentu utama meningkatkan daya saing Indonesia di abad ke-21. Reformasi kurikulum, evaluasi, dan distribusi guru secara simultan dan berbasis bukti akan mempercepat pencapaian visi pembangunan pendidikan Indonesia . Komitmen politik, pendanaan berkesinambungan, dan kolaborasi multipihak merupakan prasyarat keberhasilan transformasi ini.

Indikator global seperti Programme for International Student Assessment (PISA 2022) masih menempatkan Indonesia di bawah rata-rata Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) dalam literasi, numerasi, dan sains (OECD,?2023). Ketimpangan hasil belajar antarwilayah serta isu relevansi kurikulum menunjukkan bahwa perbaikan fundamental diperlukan agar implementasi program 2025 – 2029 memasukkan peningkatan mutu, evaluasi dan distribusi guru dalam pembangunan pendidikan jangka menengah nasional sebagai program prioritas lintas sektor. Hal ini juga ditengarai sebagai adanya ketimpangan dalam distribusi guru yang tidak merata untuk daerah 3T (terdepan, terluar dan tertinggal).

Revisi regulasi atas permendikbudristek terkait standar nasional pendidikan dengan menambahkan Indikator kompetensi abad 21 yang utama adalah 4C: Critical Thinking (Berpikir Kritis), Communication (Komunikasi), Collaboration (Kolaborasi), dan Creativity (Kreativitas). Selain 4C, juga memasukkan literasi digital dan adaptabilitas sebagai kompetensi penting lainnya agar siswa memiliki kemampuan yang mencakup pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diterapkan dalam berbagai situasi untuk mencapai keberhasilan dalam belajar, kehidupan, dan pekerjaan.

Tahun 2025 – 2029 menjadi fase fondasi transformasi sebagai strategi implementasi. Fase ini menawarkan revisi kurikulum yang didalamnya meliputi pelatihan/workshop, assesment literacy dan peningkatan infrastruktur teknologi informasi dan komunikasi. Program ini setidaknya memerlukan alokasi pendanaan minimal 4 % Produk Domestik Bruto (PDB) untuk pendidikan dengan 35% dialokasikan bagi peningkatan kapasitas guru dan digitalisasi.

Indikator keberhasilan meliputi 80% sekolah mengadopsi kurikulum merdeka yang diberlakukan menjadi kurikulum nasional, pembelajaran berbasis projek dan pendekatan mendalam (deep learning) dalam transformasi pendidikan. Pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) salah satu alternatif pilihan pendekatan pembelajaran yang menempatkan siswa di pusat kegiatan belajar dengan cara melibatkan mereka dalam proyek-proyek nyata dan relevan. PjBL ini, menawarkan kepada siswa secara aktif terlibat dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi proyek untuk mencapai tujuan pembelajaran. Alternatif lain yaitu pembelajaran mendalam (deep learning) dipilih untuk pendekatan yang berfokus pada pemahaman konsep secara mendalam, bukan hanya menghafal materi secara permukaan. Ini berarti siswa didorong untuk benar-benar memahami materi, menguasai kompetensi, dan terlibat aktif dalam proses belajar, bukan sekadar menghafal informasi untuk ujian. Wallahu’aklam.