Deep Learning, Butuh Teknologi yang “Mening”

Oleh Agus Prasmono, M.Pd.

Ketertinggalan kualitas Pendidikan di Indonesia sangat disadari oleh para pakar pendidikan tentunya termasuk Menteri Pendidikan Dasar dan Memengah Prof. Abdul Mu’ti. Maka Ketika beliau dilantik, segera mengambil beberapa Langkah cepat untuk memajukan pendidikan di Indonesia. Berbicara memajukan Pendidikan ada beberapa komponen penting yang tidak bisa harus segera dibenahi, yaitu pertama Kurikulum, kedua manusia/SDM (Kualitas guru), Ketiga sarana prasarana pendukung dan kempat Adalah dukungan dana yang cukup. Yang terakir undang-undang telah mengamanatkan 20% namun bagaimana dengan distribusinya?

Dalam pembenahan kurikulum, Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah pengenalkan pendekatan pembelajaran deep learning merupakan langkah baru yang positif untuk menggenjot kualitas Pendidikan. Pendidikan bukan sekedar pemahaman konsep dalam suatu tema kajian namun lebih dari itu adalah kajian yang mendalam untuk semua sapeknya.  Maka Menteri menetapkan adanya profil delapan lulusan yang mencakup 1). Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa: untuk menumbuhkan karakter religius dan akhlak mulia. 2). Kewargaan: agar menjadi warga negara yang aktif, bertanggung jawab, dan menjunjung nilai-nilai Pancasila serta cinta tanah air. 3). Penalaran Kritis: agar mampu berpikir logis, analitis, dan objektif dalam memecahkan masalah. 4). Kreativitas: untuk mengembangkan gagasan baru dan inovatif untuk menjawab tantangan zaman. 5). Kolaborasi: untuk membangun kerja sama yang efektif dengan berbagai pihak dalam keberagaman, serta menerapkan semangat gotong royong. 6). Kemandirian: agar mampu mengambil keputusan, bertindak secara mandiri dan bertanggung jawab atas proses dan hasil belajar. 7). Kesehatan: agar bisa menjaga kesehatan fisik dan mental untuk mewujudkan kesejahteraan lahir dan batin. 8). Komunikasi: agar mampu menyampaikan gagasan dan informasi secara efektif, santun, serta berinteraksi secara efektif dalam berbagai situasi. Untuk mencapai itu ditetapkanlah tujuh kebiasaan anak hebat Indonesia adalah bangun pagi, beribadah, berolahraga, makan sehat dan bergizi, gemar belajar, bermasyarakat, dan tidur cepat.

Dalam pembelajaran dikenalkanlah Deep Learning atau pembelajaran mendalam merupakan pendekatan pembelajaran yang menekankan pemahaman konsep dan penguasaan kompetensi secara mendalam dalam cakupan materi yang lebih sempit. Siswa didorong untuk secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran hingga memahami topik melalui proses “penjelajahan” lebih dalam dari topik tersebut. Pembelajaran mendalam dilatarbelakangi karena perubahan masa depan yang sulit diprediksi: permasalahan mutu pendidikan yaitu literasi, numerasi, kemampuan HOTs (High Order Thinking Skills) peserta didik Indonesia yang rendah, ketimpangan mutu pendidikan, Bonus Demografi 2035 dan visi Indonesia Emas 2045.  

Dalam pendekatan pembelajaran Deep Learning dapat dicapai melalui 3 elemen utama yakni: Meaningful Learning, Mindful Learning, dan Joyful Learning. (1). Meaningful Learning, proses pembelajaran dimana siswa merasa apa yang mereka pelajari memiliki makna dan relevansi dalam kehidupan mereka. Siswa mampu mengaitkan konsep baru yang diajarkan dengan konsep-konsep yang mereka pahami sebelumnya sehingga lebih bermakna bagi siswa. Contoh: Tidak hanya mempelajari rumus, namun juga mempelajari penerapan dan penggunaannya rumus itu dalam kehidupan sehari-hari yang lebih realistis. (2). Mindful Learning, dalam teori pendidikan dikenal sebagai metakognisi, dimana siswa diajak untuk memiliki kesadaran penuh, fokus, dan terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran yang ia jalani. Teknik mindfulness juga dapat diterapkan melalui kegiatan refleksi pribadi sebelum atau sesudah belajar. Guru juga dapat membiasakan siswa membuat kesimpulan pembelajaran di akhir sesi belajar sebagai proses refleksi. (3). Joyful Learning, bertujuan untuk menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan dan positif dengan pengalaman belajar interaktif, menantang dan penuh rasa ingin tahu. Siswa diharapkan merasa tertarik dan menikmati proses belajar sehingga mudah menyerap informasi dan mempertahankan hasil belajar. Metode yang digunakan melibatkan permainan edukatif, penggunaan media kreatif, hingga diskusi kelompok yang dinamis sehingga merangsang motivasi dan kreatifitas siswa dalam menemukan solusi.

Ketiga pendekatan diatas dilakukan melalui olah pikir (intelektual), olah hati (etika), olah rasa (estetika) dan olahraga (kinestetik) secara holistik dan terpadu yang mana dengan kata lain, pembelajaran tidak hanya berfokus pada penguasaan materi akademik namun juga perkembangan karakter dan kemampuan fisik. Pembelajaran mendalam yang lebih humanis ini diharapkaan dapat mengembangkan 8 dimensi profil lulusan yang sesuai tuntutan zaman dan kebutuhan masa depan. Untuk implementasi Deep Learning atau Pembelajaran Mendalam ini memerlukan kerjasama dan sinergi antara berbagai elemen pendidikan diantaranya guru, siswa, wali murid, dan lingkungan sekolah. Beberapa langkah yang dapat diterapkan adalah sebagai berikut: (a). Sosialisasi konsep Pembelajaran Mendalam kepada seluruh pihak terkait, (b). Pelatihan guru untuk penerapan dalam KBM, (c). Penyediaan infrastruktur pendukung yang memadai, (d). Integrasi teknologi digital dalam proses pembelajaran dan (e). Monitoring dan evaluasi berkala untuk memastikan efektivitas implementasi pembelajaran mendalam di sekolah

Yang tidak kalah penting lagi perlu dipersiapkan infrastruktur pendukung dan teknologi digital yang mendukung proses pembelajaran di kelas, sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru, bahkan tetap dapat beroperasi walau tanpa adanya internet. Juiga kemampuan guru dalam implementasi program-program pembelajaran sangat banyak dan perlu terus ditingkatkan kualitasnya. Pembelajaran mendalam tanpa penguasaan tehnologi IT adalah hal mustahil bisa tercapai. Contoh dalam pembelajaran Geografi misalnya, selama ini banyak yang beranggapan hanya pemahaman konsep bahkan hafan. Sebenarnya Geografi sudah berkembang jauh dari itu. maka sudah dikenal beberapa aplikasi IT seperti dibawah ini:(Sumber: Prof. Budi Handoyo)

 Kalau aplikasi semacam di atas tidak dipakai oleh guru Geografi, mustahil pembelajaran bisa diterapkan dan membuahkan hasil yang baik. Sementara sosialisasi dan pelatihan deep learning terkesan lambat yang bisa jadi semakin berkurangnya porsi pelatihan Guru karena anggaran pendidikan konon berkurang lebih dari 40 % untuk MBG. Kalau pelatihan peningkatan kualitas guru dalam penguasaan teknologi IT tidak terus digenjot, akan semakin lebar jurang kemampuan IT guru yang baru dengan guru yang berkeja lebih dari 20 tahun. Ini juga kendala tersendiri dalam peningkatan kualitas pendidikan. Selain itu makan begizi gratis, kebutuhan akan sarana IT juga mendesak untuk terus dikembangkan. Selama ini sekolah kebanyakan memiliki komputer dan internat merupakan warisan jaman Ujian Nasional, sehingga perlu diremajakan lagi. Memang sebagian kecil dana BOS bisa untuk peremajaan ini, tetapi tentunya karena program ini mendesak dan harus segera terlaksana, sehingga butuh suntikan yang tebih tajam dan dalam.

Ironisnya ada beberapa sekolah yang konsumsi untuk makan bergizi gratis tidak disukai para murid. Mengapa hal ini terjadi? Tentunya menu yang disajikan berbeda dengan menu yang biasa dikonsuumsi oleh siswa. Sebenarnya menu yang diberikan sudah teruji kualitasnya karena dibuat oleh Lembaga yang kompeten di bidangnya. Naman tidak sedikit siswa yang terlanjur dan terbiasa sejak dini makanan yang dibawa bukan merupakan makanan yang sehat, misalkan berupa fastfood yang mudah diolah oleh orang tuanya. Banyak yang tidak suka sayur walaupun itu sebenarnya lebih menyehatkan.

Kekurangan guru yang terus membengkak karena jumlah pensiun tidak seimbang dengan pengangkatan baru juga bukan masalah ringan. Belum lagi perdebatan para ahli tentang perlu tidaknya Pendidikan Profesi Guru (PPG) bagi guru alumni FKIP yang selama ini disamakan dengan alumni ilmu murni yang sejak awal niatan menjadi guru memang berbeda. Alumni FKIP jelas sejak memilih di FKIP mereka sejak awal ingin menjadi guru, sementara alumni ilmu murni tidak jelas cita-citanya. Bulum lagi PPPK guru yang ternyata juga kurang membagiakan bagi yang bersangkutan karena maunya menjadi guru ingin mendapat jaminan hari tua atau uang pensiun. Sementara PPPK belum jelas nasibnya walaupun gaji lebih tinggi dari PNS.

Hal Ini menunjukkan betapa banyak PR Menteri Pendidikan yang harus segera diselesaikan, namun sebenarnya para guru dilapangn siap mendukung dan melaksanakan semu program Menteri diatas. Hanya menterilah yang perlu mengkomunikasikan dengan semua komponen bangsa yang berkaitan dengan Pendidikan. Yang jelas semua guru siap mendukung dan melaksanakan program Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah demi tercapainya Pendidikan yang berkualitas dan mencerahkan. Semoga.