DEEP LEARNING DALAM KOLABORASI P-5

Oleh Ninuk Dyah Ekowati, M.Pd.

(SMAK St. Hendrikus Surabaya)

Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dalam Kurikulum Merdeka adalah program inovatif yang bertujuan membentuk generasi muda yang memiliki nilai-nilai Pancasila yang kuat. Tujuan dibuatnya program Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka adalah upaya untuk membentuk pelajar yang memiliki perilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Nilai-nilai universal yang ingin ditanamkan dalam program ini adalah beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, menghargai kebhinekaan global, menunjukkan nilai gotong royong, memiliki kemandirian, mampu berpikir kritis, dan memiliki kreativitas.

Pendekatan pembelajaran Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilakukan melalui metode pembelajaran berbasis proyek. Artinya, pembelajaran tidak hanya terfokus pada pengetahuan teoritis, tetapi melatih para pelajar  secara praktis dan kritis, serta kreatif dalam menemukan solusi khususnya peluang terhadap permasalahan yang ada.

Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila memiliki beberapa tema proyek yang ditetapkan oleh Kemendikbudristek (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi). Tema khususnya untuk SMA yaitu fase E dan F adalah Gaya Hidup Berkelanjutan, Kearifan Lokal, Bhinneka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI, Kewirausahaan.

Dalam implementasi di lapangan Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila telah diramaikan dengan istilah panen raya di sekolah. Panen raya diramaikan dengan mengadakan pameran. Pameran ini dilakukan sekaligus sebagai ajang promosi sekolah masing-masing. Kondisi ini tentu merupakan hidden curriculum.

Hal yang perlu diwaspadai adalah hidden curriculum lebih tercapai dibanding dengan tujuan yang telah diprogramkan. Sasaran untuk mencapai agar para pelajar memiliki nilai-nilai Pancasila telah tergantikan dengan ajang pamer tiap sekolah. Para pelajar berkurban dengan susah payah menyelesaikan proyek demi tercapai produk yang telah direncanakan. Hebatnya adalah para pelajar mampu menyelam dalam untuk menghasilkan produk demi panen raya, terkadang tanpa pendampingan guru. Tujuan awal untuk menyasar pada pembentukan karakter pelajar Pancasila telah tergantikan pada perwujudan produk untuk panen raya demi promosi sekolah.

Pendekatan pembelajaran Deep learning nampaknya mengajak para guru untuk kembali memerhatikan proses kegiatan pembelajaran. Pendekatan pembelajaran Deep learning mengingatkan kembali para guru untuk membangun Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pembangunan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang didasari oleh karakter-karakter luhur Pancasila para pelajar.

Karakter luhur Pancasila yang diinternalisasi pada pelajar Indonesia merupakan modal dasar yang kuat untuk membangun Indonesia semakin berkibar di kancah Internasional. Hal inilah yang seharusnya menjadi semangat para guru untuk mengimplikasikan Pendekatan pembelajaran Deep learning pada kurikulum merdeka.

Dalam melaksanakan Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah, terutama guru  membutuhkan waktu yang panjang dan sumber daya yang besar dalam mengembangkan tema Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Waktu yang panjang dan sumber daya yang besar disebabkan setiap tema dalam pelaksanaan Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah  ditarget dengan tagihan. Setiap tagihan diwujudkan delam bentuk produk. Melalui produk tersebut yang pada akhirnya digunakan untuk melakukan panen raya yang artinya pameran atau promo sekolah.

Tema dalam Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah seringkali dilakukan secara terpisah. Artinya semua tema diajarkan secara satu persatu. Setiap tema harus dapat menghasilkan produk yang dapat dipamerkan pada panen raya. Hal ini, tentu saja membutuhkan waktu yang panjang, biaya yang besar, dan sumber daya yang banyak.

Oleh sebab itu, Pendekatan pembelajaran Deep learning pada kurikulum merdeka, mengajak guru untuk belajar lebih dalam mengolaborasi tema dalam Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah. Kolaborasi tema dalam Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah pertama dan utama digunakan untuk membangun karakter pelajar Indonesia.

Melalui Pendekatan pembelajaran Deep learning, guru dituntut untuk meramu tema Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan kebutuhan dan tantangan lokal daerah tersebut, serta peluang global. Kepekaan guru dengan masalah dan potensi wilayah sekitar sangat membantu untuk mengembangkan proyek kolaborasi tema dalam Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah. Sebagai contoh, tema Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila di sekolah yang dapat dikolaborasikan adalah tema Bhinneka Tunggal Ika, Bangunlah Jiwa dan Raganya, dan Gaya Hidup Berkelanjutan atau Kewirausahaan.

Tema Bhinneka Tunggal Ika bertujuan  mewujudkan pelajar yang dapat membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman kelompok agama dan kepercayaan yang dianut oleh masyarakat sekitar dan di Indonesia serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya. Selain itu, tema ini juga mengajarkan pelajar untuk lebih kritis dan reflektif dalam menelaah berbagai stereotip negatif yang biasanya dilekatkan pada suatu kelompok agama, serta dampak yang dapat ditimbulkan jika terjadi konflik dan kekerasan. 

Berkaitan dan konflik dan kekerasan yang sering terjadi di Indonesia pada umumnya maka tema Bangunlah Jiwa dan Raganya berkaitan dengan tema Bhinneka Tunggal Ika. Sumber dari keberbedaan mengakibatkan sikap diskriminasi, salah satunya nampak dalam peristiwa bullying. Dalam tema Bangunlah Jiwa dan Raganya selanjutnya bertujuan untuk membangun kesadaran dan keterampilan para pelajar agar dapat memelihara kesehatan fisik dan mental, baik dirinya maupun orang sekitarnya. Kesehatan fisik dan mental yang terbangun membentuk karakter pelajar yang kuat dan terintegratif.

Karakter yang kuat dan terintegratif, merupakan modal bagi pembangunan Negara Kessatuan Republik Indonesia. Selanjutnya, tema Gaya Hidup Berkelanjutan ataupun Kewirausahaan dapat menjadi tema puncak. Tema puncak ini merupakan sebuah aksi nyata sebagai perwujudan dari tujuan tema Gaya Hidup Berkelanjutan. Tujuan dari dari tema ini adalah meningkatkan pemahaman pelajar melalui aksi nyata terhadap dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun jangka panjang, terhadap keberlangsungan kehidupan khususnya di lingkungan sekitar dan di dunia. Aksi nyata dapat diwujudkan dengan bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mencari Solusi dari permasalahan di lingkungan sekitarnya, melihat peluang dari lingkungan sekitarnya.

Pandangan yang solutif dan mampu menemukan peluang di lingkungan sekitar merupakan sebuah kekuatan bagi pelajar Indonesia untuk dapat mewujudkan nilai kemandirian. Sebagai contoh, Singapura bisa menjadi negara maju walaupun sumber daya alamnya sedikit. Hal ini karena Singapura mengandalkan seluruh sektor ekonominya pada bidang industri dan jasa. Tekanan pada pernyataan tersebut adalah tentang sumber daya manusia Singapura yang mampu mencari solusi dari sumber daya alam yang sedikit, menemukan peluang bagi negaranya dan mampu mengeksplor dengan baik.

Pendekatan pembelajaran Deep learning yang diimplikasikan secara fokus dan nyata akan membawa perubahan secara revolusioner bagi para pelajar Indonesia. Para pelajar Indonesia adalah pewaris negara Kesatuan Negara Indonesia. Oleh sebab itu, di tangan guru, negara ini menentukan arah kemajuan bangsa.