Di Balik Covid-19: Guru Konsisten Menanamkan Keuletan dan Kejujuran

Oleh

1. Muhamad Salamun, Gr., S.Pd. (Guru SMA Negeri 4 Jakarta)

2. Drs. H. Priyono, M.Si (Dosen Fakultas Geografi UMS)

Masih terngiang dengan jelas di kepala kita semua yang berstatus guru, ketika Surat Edaran Mendikbud No. 4 Tahun 2020 yang isinya menjelaskan tentang Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Coronavirus Disease (Covid-19) mulai diedarkan ke seluruh sekolah. Kegiatan belajar mengajar yang sejatinya dilaksanakan di sekolah, harus dialihkan ke rumah masing-masing siswa. Pembelajaran jarak jauh (PJJ), itulah istilah yang awalnya popular sebelum akhirnya diganti menjadi istilah Belajar Dari Rumah (BDR).

Apapun namanya tentu dua istilah baru tersebut saat itu belum kami pahami dengan benar makna sebenarnya. Apa yang harus kami siapkan? Apakah yang perlu kami lakukan? Bagaimana guru dan siswa melaksanakannya? Apakah akan ditemui bermacam kendala? Banyak sekali pertanyaan yang muncul di benak kami. Namun yang pasti kami sadari, proses kegiatan belajar mengajar pada beberapa waktu ke depan tidak akan pernah sama. Maknanya: guru harus tetap mengikuti perkembangan ilmu dan teknologi dan memegang prinsip mengajar yang hakiki yaitu transfer ilmu dan nilai dalam kehidupan.

Keuletan Guru Kunci Keberhasilan Proses Belajar Mengajar

Sedari awal kegiatan PJJ/BDR berlangsung, para guru sudah disibukkan dengan menyiapkan bahan ajar serta mempelajari berbagai media untuk keperluan menyampaikan materi ajar serta pengambilan nilai. Berbagai media ajar online seperti: Google Classroom, G-Form, G-meet, Zoom us, WhatsApp Group, Line, Youtube, Quizziz, Kahoot, Mentimeter bahkan aplikasi pembuatan video menjadi deretan PR yang secara perlahan namun pasti wajib dipelajari oleh para guru saat itu. Tujuannya tentu untuk memfasilitasi belajar para siswa sehingga proses pembelajaran tetap berjalan optimal.

Covid-19 memaksa guru mau tidak mau harus keluar dari zona nyaman, guru gagap teknologi adalah untaian 3 kata haram saat itu. Hal tersebut sebenarnya sangat dimaklumi karena pada hakikatnya seorang guru adalah siswa abadi. Saat seseorang berkomitmen menjadi guru, artinya sudah bersedia dan siap untuk belajar terus-menerus selama dia mengabdi di bidang ini. Tujuannya agar para guru mampu merespons tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta kehidupan di masyarakat dan dunia usaha. Umpamanya jika ada guru yang berhenti belajar maka saat itu guru tersebut harus berhenti mengajar. Dan Covid-19 menjadi sebuah momentum hal tersebut terwujud dengan semestinya.

Berita baiknya, untuk melaksanakan hal tersebut dengan tepat, guru-guru tidak bergerak sendirian dan serampangan. Kemendikbud yang digawangi Nadiem Makarim sebagai wadah tertinggi yang mengatur bidang pendidikan sudah banyak meluncurkan berbagai program demi membantu para guru menyiapkan, menyusun, mengaplikasikan bahkan sampai saling berbagi ilmu kepada sesama, dalam melaksanakan pembelajaran di masa pandemi. Sebutlah: program Guru Pembelajar, Rumah Belajar, Belajar Bersama TVRI, penyusunan kurikulum darurat sampai ke pembagian kuota gratis, harus mampu dioptimalkan oleh guru dalam mewujudkan proses belajar mengajar yang baik.

Intinya keuletan dan kecerdikan serta kreativitas guru sangat dituntut agar kegiatan belajar berlangsung menyenangkan dan bermakna. Bicara teknologi pembelajaran di era covid-19, tidak perlu ada dikotomi guru senior dan senior tapi guru harus tetap profesional dengan selalu mengikuti dinamika keilmuan dan teknologi pembelajaran. Jika anak seusia SMP yang tidak diberi kesempurnaan oleh Allah swt dengan tanpa mata, bisa melantunkan ayat Aluran secara fasih, sedangkan kita dengan kesempurnaan indera, tetapi tidak bisa mengikuti teknologi pembelajaran, apakah kita tidak merasa malu? (lihat sinetron buku harian di TV ).

Penanaman Nilai-Nilai Kejujuran

Selayaknya proses belajar mengajar di sekolah secara tatap muka, pengambilan nilai atau evaluasi dalam pembelajaran jarak jauh juga dilakukan. Penentuan aplikasi atau media untuk melakukan penilaian harus dibuat guru dengan mempertimbangkan kemudahan dalam penggunaan, proses penilaian yang efisien dan efektif, serta akurasi penilaian yang tepat. Yang perlu harus diingat oleh para guru, aplikasi penilaian yang ada dan beredar di berbagai situs adalah untuk memudahkan proses penilaian, bukan menjadi alat yang menjamin keamanan bahwa tidak akan terjadi kecurangan ataupun contek-menyontek. Sehingga guru harus paham bahwa menanamkan nilai-nilai kejujuran tetap harus dijalankan.

Pengalaman penulis dalam melaksanakan penilaian untuk pertama kali di masa pandemi ternyata banyak sekali siswa yang melakukan kecurangan. Terindikasi dari nilai yang didapat satu kelas hampir seragam dan bagus. Ternyata di dunia maya informasi mengenai bagaimana melakukan hacking kunci jawaban pada situs kuis diobral secara terang-terangan, bahkan tutorial melalui channel video youtube sangat banyak.

Langkah pertama yang saya ambil adalah saya menanyai beberapa siswa yang melakukan kecurangan dari hati ke hati. Ada hal yang membuat miris adalah saat saya sebagai guru bertanya kepada siswa yang pada dasarnya pintar tentang alasan mengapa dia mencontek, jawabannya adalah dia sudah bosan melihat kawan-kawannya yang terbiasa mencontek tidak pernah ketahuan bahkan terkesan dibiarkan sehingga siswa tersebut berkesimpulan guru hanya terobsesi dengan nilai tanpa peduli siswanya mendapatkan nilai tersebut darimana prosesnya, terlebih saat pandemi seperti sekarang ini. Jawaban siswa tersebut seperti tamparan keras dipipi saya. Instrospeksi diri adalah salah satu jawabannya untuk kemudian menguatkan hati untuk kemudian memaknai kejadian tersebut sebagai pengalaman berharga yang sangat bernilai.

Akhirnya saya mengambil sikap untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, nasihat untuk memegang teguh kejujuran menjadi kalimat yang tidak bosan saya utarakan setiap akhir pembelajaran. Lalu setiap pengambilan nilai saya selalu melakukan pengecohan dengan membuat kunci jawaban palsu. Andaipun pada akhirnya ada siswa yang melakukan kecurangan akan ketahuan dari nilainya yang besar namun sebenarnya jawabannya salah. Berkali-kali saya melakukan itu dalam proses penilaian yang akhirnya membuat jumlah kecurangan di pelajaran saya berkurang. Namun hal ini tidak membuat saya puas, karena pada mata pelajaran lain yang saya dengar masih banyak siswa melakukan kecurangan.

Pemberian punishment tentu bukan jalan keluar yang bijak mengingat kecurangan yang terjadi bukan semata-mata kesalahan siswa. Oleh karena itu saya sebagai guru membuat suatu rencana reinforcement berupa kegiatan pembelajaran dengan pemberian tugas yang berisikan penanaman nilai menghargai orang lain dan bermuara pada nilai kejujuran. Apakah itu?

Saya memberikan sebuah tugas berupa membuat satu soal pertanyaan mengenai materi pelajaran, namun soal yang dibuat haruslah soal kategori HOTS (Hight Order Thinking Skill), dan merupakan soal buatan sendiri tidak boleh menjiplak dari internet maupun buku, kemudian penulisan soal harus memenuhi kaidah penulisan soal yang baik dan benar. Untuk memudahkan dan memberikan rambu-rambu bagaimana pembuatan soal yang baik dan benar siswa saya bekali materi mengenai pembuatan soal yang saya dapat dari pelatihan yang pernah diikuti. Pada waktu yang ditentukan siswa mulai mengumpulkan soal yang mereka buat sendiri.

Kemudian langkah kedua saya membuat list yang berisi pemeriksa dari soal tersebut (soal yang dibuat akan dikomentari dan dikoreksi oleh siswa lainnya). Pada tahap ini sebenarnya saya dibuat terkejut oleh para siswa karena sebagian besar mereka mampu membuat koreksian dan komentar mengenai soal yang dibuat temannya dengan sangat baik, kritikan demi kritikan, tanggapan demi tanggapan dilontarkan dengan sangat lugas melalui grup whatsapp.

Sampai ditahap berikutnya yang merupakan inti dari pembelajaran ini adalah saya melontarkan satu pertanyaan yaitu “Apa kesan atau hikmah yang dapat kalian ambil dari hal yang sudah kalian lakukan?” Satu persatu jawaban mengalir di dari siswa pada pertemuan secara online ini, bahwa membuat soal bukan sesuatu yang mudah, ada kaidah yang harus diikuti, seperti ini, seperti itu, dan beberapa jawaban siswa lainnya yang hampir sama. Sampai pada salah satu siswa menuliskan “Saya jadi mengetahui bahwa membuat soal itu susah, ada kaidah yang harus diikuti, sehingga seharusnya kita tidak mencontek, karena guru bikin soal susah payah”. Saat siswa itu melontarkan jawabannya hati saya bergetar entah rasa puas atau rasa syukur tidak bisa saya ungkapkan. Intinya saya bahagia karena pada akhirnya ada satu anak yang mengerti  maksud dari pemberian tugas tadi.

Sebenarnya agak gambling saat saya memberikan tugas tersebut karena bisa saja tidak satu pun anak mengerti maksud saya memberikan tugas tersebut, namun saya siap menerima apapun hasilnya karena selain belajar, hal yang harus terus dilakukan guru secara terus menerus bagi saya adalah nasihat dan penanaman nilai. Artinya jika pada tugas ini tujuan saya tidak tercapai saya bisa saja mengungkapkannya sendiri siswa atau membuat rencana lainnya.

Covid-19 telah membuka tabir baru mengenai nilai sebuah proses belajar mengajar yang tidaklah simple dalam persiapannya namun sederhana makna tujuan yang akan dicapainya. Covid-19 telah mengajarkan saya arti usaha mengoptimalkan sebuah proses belajar mengajar dan bagaimana menjalin komunikasi yang baik dengan para siswa. Lagi-lagi kuncinya adalah terus belajar dan tidak menyerah.

 Pada akhir tulisan ini izinkan saya mengutip perkataan Buya Hamka:

Jika salah diperbaiki

Jika gagal diulang

Jika menyerah habislah kita         

Mungkin seperti itulah kondisi dunia pendidikan, guru sebagai agen yang menjalankan tugas mulia benar-benar dituntut untuk belajar dan terus belajar. Salah ataupun gagal adalah sebuah keniscayaan yang bisa dimaklumi, namun menyerah adalah tindakan yang tidak bisa ditolerir karena dengan menyerah maka artinya menghancurkan tujuan dari pendidikan itu sendiri.