DIAMNYA ORGANISASI GURU SAAT SISWA MASUK BARAK MILITER

Oleh Tatang Sunendar

Mencermati program pembinaan bagi siswa yang mempunyai perilaku luar biasa dibanding dari umumnya pelajar, melalui program pendidikan di barak militer konon dianggarkan kurang lebih Rp6 milyar untuk 150 orang siswa selama enam bulan yang disediakan Dinas Pendidikan Provinsi. Dalam suatu kegiatan Fokus Group Discusion (FGD) terkait dengan kebijakan pendidikan, saya bertemu dengan salah seorang aktivis organisasi guru dan terjadilah dialog ringan.

Me  :  pak kenapa tidak ada suaranya terkait kebijakan siswa masuk barak militer

NS :  takut di youtubekeun nih (sambil senyum tipis)

Me :  maksudnya apa 

NS :  iya kan sekarang segala sesuatu  pasti masuk youtube

Me : bisa diberi contoh

Ns  :  contohnya sdr kita kemarin diberhentikan melalui yuotube sehingga teman, saudara, keluarga dll pada tahu dan pasti malu, padahal tanpa ada kajian yang mendalam

Me :  jadi sekarang bapak gimana

NS  ;  hehe tiarap saja …..(kami pun tertawa bersama)

Itulah obrolan ringan di sela-sela kegiatan dalam mencermati fenomena pendidikan di Jawa Barat. Saat ini salah satunya adalah kegiatan mengirim siswa ke barak militer, terutama tingkat SMA dan SMK, untuk mengikuti pelatihan di barak militer. Tujuannya disebutkan untuk membentuk disiplin, rasa nasionalisme, dan karakter kebangsaan. Kebijakan  ini menimbulkan pro dan kontra. Banyak pihak mempertanyakan pendekatan militer yang dinilai tidak sejalan dengan nilai-nilai pendidikan humanis. Ironisnya, organisasi profesi guru yang semestinya menjadi pelindung dan penjaga nilai-nilai pendidikan justru tidak menunjukkan sikap yang seragam bahkan cenderung tidak bersuara. Kenapa demikian?

Organisasi guru seperti PGRI, IGI, FGII, FAGI, AKSI dan lainnya tidak ada yang menyampaikan pendapatnya secara terbuka ke depan publik melalui media padahal mereka   memiliki peran strategis dalam menjaga muruah pendidikan. Secara ideal organisasi guru  berfungsi sebagai penyalur aspirasi, kritik konstruktif, dan pengontrol kebijakan pendidikan di daerah maupun nasional. Ketika muncul kebijakan yang menyimpang dari nilai-nilai pendidikan, organisasi guru harus menjadi garda terdepan menyampaikan suara guru dan membela kepentingan peserta didik.

Namun walaupun tidak terdengar suaranya fakta obrolan di warung kopi mereka terbelah menjadi tiga kelompok seperti sebagian organisasi guru mendukung kebijakan KDM dengan alasan bahwa disiplin siswa saat ini semakin menurun, dan metode militer dianggap efektif membentuk karakter dan ketertiban. Sebagian lainnya menyatakan keberatan secara halus. Mereka menilai bahwa kedisiplinan memang penting, tetapi pendekatan militer tidak cocok diterapkan dalam dunia pendidikan karena berisiko menimbulkan tekanan psikologis dan menyimpang dari prinsip mendidik anak secara menyeluruh.

Yang menarik adalah kelompok organisasi guru yang memilih diam. Diam bukan karena setuju, tapi karena mungkin takut kehilangan akses, takut ditekan, atau takut dianggap melawan arus kebijakan pemerintah daerah. Padahal, sikap diam ini memperlemah posisi guru sebagai pendidik dan pelindung siswa. Apa akibat jika organsiasi guru diam?

Jika guru organisasi hanya diam sejatinya merusak prinsip pendidikan humanis. Pendidikan seharusnya membina dengan pendekatan kasih sayang, dialog, dan pemahaman. Pendekatan militer dapat menanamkan ketakutan, bukan kesadaran diri. Jika dibiarkan, pendekatan militeristik bisa menjadi standar baru dalam pembentukan karakter, yang justru bertentangan dengan nilai-nilai Merdeka Belajar dan pendidikan demokratis.

Lebih lanjut ketika siswa diserahkan ke pihak luar untuk didisiplinkan ini merupakan pelemahan peran guru dan sekolah, artinya sekolah dianggap tidak mampu. Ini adalah bentuk eliminasi peran sekolah dan guru. Padahal sesungguhnya, sekolah mampu melaksanakan pendidikan karakter dan kedisiplinan jika diberi biaya yang cukup dan sarana yang memadai. Faktanya, sekolah sudah memiliki berbagai program yang efektif dalam membentuk disiplin dan karakter, seperti Pramuka, Paskibra, kegiatan ekstrakurikuler kepemimpinan, pembiasaan upacara, tata tertib harian, hingga kegiatan keagamaan. Semua ini telah menjadi bagian dari ekosistem pendidikan yang lebih sesuai dengan usia dan psikologi peserta didik.

Kemudian kebijakan KDM ini menyampaikan pesan keliru seolah sekolah tidak sanggup membentuk karakter siswa. Padahal kegagalan bukan terletak pada sekolahnya, tetapi pada kurangnya dukungan sistem pembiayaan pendidikan yang minim, rasio guru BK yang terlalu kecil, kurangnya pelatihan karakter untuk guru, hingga fasilitas penunjang pendidikan yang tidak memadai. Bahkan menurut pakar psikologi  mengakibatkan risiko psikologis bagi siswa  menunjukkan potensi trauma, ketakutan, atau tekanan mental akibat lingkungan pelatihan yang keras dan tidak ramah anak.

Oleh karena itu organisasi guru harus bersikap berdiri di garda depan membela pendidikan yang manusiawi. Tidak boleh hanya menjadi pendukung kekuasaan, tapi harus menjadi mitra kritis pemerintah. Organisasi guru bertugas membela hak-hak guru, termasuk perlindungan dari kebijakan yang menggeser atau mengabaikan peran guru dalam pendidikan. Ketika fungsi pembinaan siswa diserahkan pada lembaga lain, organisasi guru seharusnya bersuara agar martabat guru tidak terpinggirkan. Jika karakter siswa dinilai lemah, yang perlu diperkuat adalah dukungan terhadap sekolah seperti anggaran pendidikan, pelatihan guru, fasilitas kegiatan karakter, pembinaan OSIS, dan peran guru BK.

Sekolah sebenarnya mampu membentuk disiplin dan karakter siswa jika diberi pembiayaan yang cukup dan sarana yang lengkap. Guru bukan hanya pengajar, tetapi juga pembina dan pelatih karakter. Jangan gantikan fungsi itu hanya karena pendekatan sekolah tidak secepat pelatihan militer. Disiplin bukan hanya hasil latihan fisik, tetapi hasil proses pendidikan yang konsisten dan bermakna.

Sayangnya, dalam isu siswa dikirim ke barak militer, peran ini justru lemah. Sebagian organisasi hanya menjadi pendukung kebijakan tanpa analisis, sebagian lagi bungkam karena khawatir dianggap berseberangan dengan penguasa. Padahal, kekuatan organisasi guru justru terletak pada keberaniannya memperjuangkan nilai-nilai pendidikan yang berkeadaban dan berpihak pada peserta didik.

Sikap organisasi guru yang terpecah antara setuju, ragu-ragu, dan diam mencerminkan tantangan besar pendidikan kita. Pendidikan bukan tentang membentuk pasukan, tetapi membentuk manusia. Guru dan sekolah harus diberdayakan, bukan digantikan. Jika negara mau berinvestasi dalam pembinaan karakter, investasikanlah pada sekolah, bukan sekolah yang eksklusif. Pendidikan sejati lahir dari ruang kelas, dari kegiatan seperti Pramuka dan Paskibra, bukan dari barisan komando.

Nasi sudah menjadi bubur karena program KDM sedang berlangsung. Namun walau demikian organisasi guru dapat memainkan peran penting dalam menyikapi kebijakan pendidikan, terkait dengan siswa yang dibina di barak militer. Berikut nampaknya beberapa peran yang dapat dimainkan oleh organisasi guru: 1) Organisasi guru dapat mengadvokasi kepentingan guru dalam menghadapi kebijakan yang terkait dengan siswa yang dibina di barak militer. 2) Organisasi guru dapat memberikan dukungan kepada guru yang menghadapi tantangan dalam mengajar siswa yang dibina di barak militer. Karena mereka hanya belajar beberapa bulan saja 3) Organisasi guru dapat berperan dalam mengembangkan kebijakan pendidikan yang lebih efektif dan mendukung kebutuhan guru dan siswa. 4)  Organisasi guru dapat mengadakan pelatihan dan workshop untuk membantu guru meningkatkan keterampilan dan pengetahuan dalam mengajar siswa seperti yang dibina di barak militer. 5) Organisasi guru dapat mengawal implementasi kebijakan pendidikan dan memastikan bahwa kebijakan tersebut tidak merugikan guru dan siswa.

Dengan memainkan peran-peran tersebut, organisasi guru dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan dan mendukung kebutuhan guru dan siswa dalam menghadapi kebijakan yang terkait dengan siswa yang dibina di barak militer. Mereka hanya dididik selama 6 bulan maka selanjutnya tanggung jawab sekolah dan organisasi untuk melanjutkan pengawasan karena siswa adalah manusia yang mudah tergoda, apalagi lingkungan yang kejam seperti sekarang ini.

Lebih lanjut penting untuk diingat "Anak nakal bukan berarti anak gagal, tapi anak yang butuh bantuan untuk menemukan jalannya." . "Dengan kesabaran dan kasih sayang, anak nakal dapat diubah menjadi anak yang baik."  "Jangan menghukum, tapi ajarkan anak nakal untuk memahami konsekuensi dari perbuatannya."  "Anak nakal perlu contoh yang baik, jadi tunjukkanlah perilaku yang positif."  Besar harapan guru, sekolah, dan organisasi guru senantiasa mampu menunjukkan kiprahnya………….semoga.