DILAMBUNGKAN ANGAN, DIJATUHKAN ATURAN

Oleh Endang Saefulloh, M.Pd.

(Guru SMA Negeri 1 Leuwliang)

Harapan itu datang, saat sedikit berharap, bukan karena dipaksa akan tetapi saatnya telah tiba. Saat ini seakan masih saja belum tersadar rengkuhan impian telah nyata menerbangkan angan. Allah SWT terus memberi isyarat bahwa jalan yang dilalui seterjal apapun akan menepikan takdir. Kesedihan itu pasti akan selalu ada dengan terpaan cobaan yang seakan mengurungkan kesungguhan. Kebenaran tak selamanya bisa diterima oleh semua orang kadang tersamar oleh binaran kabut yang mebiaskan. Kesalahan nampak benar dikemas oleh bingar-bingar pengubah peran.

Kebebasan berekspresi seakan terkungkung oleh aturan yang memperdaya orang-orang yang terlelap dengan kepasrahannya. Sang guru terus tertatih berjalan melebur dengan karya-karya pemanis mengantar anak-anak didiknya ke gerbang peruntungan. Hanya keikhlasan tak perlu balas budi cukup dikenang bahwa sang guru sedikit banyak memberi hiasan pada memori jangka pendek maupun memori jangka panjang yang dimilki anak didiknya. Kecerdasan saat ini tak lagi menjadi keinginan yang merengkuh obsesi. Hanya keberuntungan yang menepikan sebuah angan-angan. Baik saja tak cukup membuat orang lain percaya, persaingan-persaingan mengikis sebuah kebiasaan.

Sering menyalahkan tapi tak siap disalahkan. Seolah-olah selalu nampak benar kesalahan pun tertutup. Semangat mengusik orang lemah diusik orang merupakan sebuah kemunafikan yang tanpa sadar melemahkan diri. Mampu menyinari orang lain namun tak mampu menyinari diri sendiri. Ibarat lilin mampu menyinari namun dirinya terbakar.

Mampukah kita menjadi seorang guru yang selalu ingin belajar dari sebuah kesalahan. Atau kebaikan-kebaikannya menjadi angan-angan. Sering kita dengar penyejuk-penyejuk hati seolah-olah nyata. Pada kenyataannya lebih mudah beropini akan tetapi kesulitan mengubah di kehidupan nyata. Lebih mudah mengungkap dalam lisan maupun tulisan tetapi sulit mempraktikkan di kehidupan.

Berkali-kali kurikulum berganti tanpa mengubah situasi yang dibutuhkan memunculkan masalah baru yang tak berujung. Kesinambungan dalam sebuah upaya membangun pendidikan dengan baik seharusnya disertai dengan konsistensi yang mempunyai arah yang jelas. Sebuah fenonema kegemaran membaca dan menulis di Indoinesia relatif rendah. Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki tingkat literasi rendah. Banyak pengetahuan atau wawasan yang dimiliki melalui literasi. Tinggi rendahnya budaya literasi berdampak pada tingkat kemajuan suatu Negara.

Berdasarkan hasil survei yang dilakukan Program For International Student Assessment (PISA) yang dirilis Organazatian for Economic Coperation and Development (OECD) pada tahun 2019 Indonesia menempati Ranking ke 62 dari 70 negara yang berkaitan dengan tingkat literasi. Hal ini menempatkan Indonesia sebagai ranking 10 terbawah yang memilki tingkat literasi rendah. Adapun rangking pertama ditempati oleh Finlandia sebagai Negara yang memiliki tingkat literasi paling tinggi. Berikut lima besar tingkat literasi paling tinggi di Dunia:

1.   Finlandia

2.   Belanda

3.   Swedia

4.   Australia

5.   Jepang

Dalam survei kualitas pendidikan yang dikeluarkan oleh PISA pada tahun 2019 dengan menilai kemampuan  membaca, matematika dan sains menempatikan Indonesia peringkat ke-72 dari 77 negara. Dilihat dari data tersebut Indonesia memilki peringkat enam terbawah, masih jauh dari Negara Malaysia dan Brunei. Pengamat menilai penyebab mutu pendidikan rendah antara lain kompetensi guru yang rendah dan sistem pendidikan yang terlalu kuno.

Ada tiga masalah yang membelenggu mutu pendidikan Indonesia menurut pengamat pendidkan Budi Trikorayanto, antara lain:

1.   Kualitas pengajar

2.   Sistem pendidikan yang membelenggu

3.   Lembaga pendidikan perlu pembenahan

Hasil penelitian PISA menyebutkan bahwa Indonesia mendapatkan angka 371 untuk kategori membaca, 379 untuk matematika dan 396 untuk ilmu pengetahuan (sains). Indonesia tertinggal dari Negara Malaysia berada diperingkat 56 dengan mendapat nilai 415 untuk membaca, 440 untuk matematika dan 438 untuk Sains. Sedangkan Singapura menempati peringkat nomor dua teratas, dengan mempunyai sistem pendidikan yang matang.

“Di Singapura penghargaan untuk guru sangat tinggi dan persyaratan untuk menjadi guru tidak sembarangan. Jadi kalau tidak pinter banget tidak bisa menjadi guru. Kalau ogah ogahan belajar, susah jadi guru. Tetapi mereka mendapat imbal jasa yang memuaskan,” ujar Budi.

Semoga degan adanya Kurikulum Merdeka yang digagas oleh Mendikbud Nadiem Makarim memberikan dampak yang lebih baik untuk peningkatan mutu pendidikan Indonesia bukan hanya angan-angan yang numpang lewat dari setiap pergantian menteri. Mutu pendidikan Indonesia akan tetap saja jika tidak memulai perubahan yang baik terstruktur. Semoga rancangan pendidikannya tidak dilambungkan oleh angan, dijatuhkan oleh aturan dan keadaan.