Dimensi, Jenis, Karakteristik, Prinsip dan Ruang Lingkup Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan

Oleh Eska Hifdiyah Sahal

(Mahasiswa Pascasarjana MPI UIN SUNAN GUNUNG DJATI)

Sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan yang berkualitas tinggi diperlukan untuk menjalankan sistem pendidikan nasional yang berkualitas. Agar kualitas pendidikan mempengaruhi pembelajaran anak didik, standar keberadaan guru, pegawai, dan pengawas pendidikan harus dipenuhi. Dengan kata lain, pendidik yang berkualitas tinggi akan menghasilkan pembelajaran yang berkualitas tinggi untuk siswa, yang berarti hasil belajar siswa akan mencapai tingkat tertinggi. Ini berarti bahwa manajemen pendidikan nasional harus serius memperhatikan bahwa tidak hanya diperlukan kualifikasi akademik guru, tetapi juga pembinaan profesi berkelanjutan. Sekolah, madrasah, pesantren, dan perguruan tinggi, tempat pendidikan berlangsung, tidak hanya menjalankan proses pembelajaran tetapi juga menjamin kualitas guru.Pendidikan guru dan tenaga kependidikan sangat berpengaruh pada kualitas guruter sebut.

Pertama: Dimensi Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan

Pengawasan dan evaluasi pendidikan ini sangat penting untuk menjalankan pendidikan di setiap sekolah dan meningkatkan kualitas pendidikan. Ada empat dimensi untuk pengawasan supervisor: (1) Dimensi Dukungan menunjukkan bagaimana supervisor mendukung (support) pihak sekolah untuk mengevaluasi diri dalam kondisi yang sebenarnya; (2) Dimensi Kepercayaan menunjukkan bagaimana supervisor memberi kepercayaan (trust) stakeholder pendidikan dengan menggambarkan profil dinamika masa depan yang lebih baik dan menjanjikan; dan (3) Dimensi Tantangan menunjukkan bagaimana supervisor memberi kepercayaan kepada stakeholder pendidikan.

Kedua: Jenis dan Karakteristik Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan

Dalam hal evaluasi pendidikan, Klasifikasi berdasarkan fungsinya: klasifikasi evaluasi pendidikan didasarkan pada fungsinya dan terdiri dari empat kategori: 1) Evaluasi formatif, yang menilai tingkat penguasaan siswa dan mengidentifikasi bagian tugas yang belum dilakukan dengan benar; 2) Evaluasi sumatif, yang menilai hasil belajar secara keseluruhan; dan 3) Evaluasi diagnostik, yang menilai proses belajar mengajar. Dalam hal tujuan mereka, empat jenis evaluasi dibedakan. Yang pertama adalah evaluasi formulasi. Ini dapat dilakukan dengan meninjau kembali formulasi untuk mengetahui apakah terkait dengan penyusunan kegiatan atau kebijakan dan apakah telah disusun dengan benar.

Ketiga: Karakteristik Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan

Perencanaan yang jelas dan pemberian instruksi dan wewenang kepada bawahan adalah dua prinsip utama pengawasan yang efektif. (1) Komprehensif: Evaluasi harus mencakup semua aspek kehidupan, seperti iman, ilmu, dan amal. (2) Komparatif: Evaluasi program supervisi pendidikan harus mencakup semua orang yang terlibat dalam aktivitas supervisi pendidikan. (3) Berkesinambungan: Evaluasi program supervisi pendidikan harus dilakukan secara konsisten, mengingat prinsip evaluasi lainnya.(4) Objektif: Evaluasi harus dilakukan secara objektif berdasarkan fakta dan data yang ada, tanpa terpengaruh oleh pendapat penilai. (5) Valid: Evaluasi harus didasarkan pada kriteria yang sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.(6) Fungsional: Hasil evaluasi harus digunakan untuk memperbaiki kondisi saat ini.(7) Diagnosis: Evaluasi harus menemukan kekurangan sehingga dapat diperbaiki.

Keempat: Ruang Lingkup Manajemen Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan

Ruang Lingkup Manajemen Pengawasan mencakup 3 unsur penting yaitu Unsur Personal (StakeHolder Lembaga), Unsur Material (Sarana dan Prasarana Lembaga) dan Unsur Operasional dan Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan untuk menelaah keberhasilan proses dan hasil pelaksanaan supervisi. Evaluasi dilaksanakan secara komprehensif. Sasaran evaluasi supervisi ditujukan kepada semua orang yang terlibat dalam proses pelaksanaan supervisi. Hasil dari evaluasi supervisi akan dijadikan pedoman untuk menyusun program perencanan berikutnya.

Pada prinsipnya, Terdapat 4 Dimensi Evaluasi yaitu Support (dukungan), Trust (Kepercayaan), Challenge (Tantangan) dan Networking (Jaringan dan Kolaborasi) dan Jenis Evaluasi bisa ditinjau dari segi Fokus dan Konteksnya, sedangkan Karakteristik Evaluasi memiliki 9 karakter penting. Dan Pengawasan memiliki 2 prinsip utama yaitu adanya rencana dan adanya pemberian instruksi serta Secara garis besar, dalam Pengawasan terdapat 3 unsur penting yaitu Personal, Material dan Operasional.

*) Tulisan ini merupakan resensi dari materi Kuliah Part 3 Pengawasan dan Evaluasi Pendidikan SM II Manajemen Pendidikan Islam PPs UIN SGD Bandung.

Penulis:

ESKA HIFDIYAH SAHAL. Lahir di Sumedang, tanggal 13 Juni 1996, merupakan anak ketiga  pasangan Bapak Ahmad Sahlan Musadad dengan Ibu Atik Rohati, Alamat Tempat Tinggal Gg. Swadaya No.41 RT 04 RW 06 Kel. Kotakulon Kec.Sumedang Selatan, Kab Sumedang, Provinsi Jawa Barat,Indonesia,45321, HP: 081395147563,  E-Mail : [email protected] Pendidikan: Sekolah Dasar/SDN Gudang Kopi 1 lulus tahun 2008, Madrasah Tsanawiyah Negeri Tasikmalaya lulus tahun 2011, Madrasah Aliyah Negeri Tasikmalaya lulus tahun 2014, Kuliah S-1 di UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Lulus Tahun 2019 dan sekarang Kuliah di S-2 Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung melalui Tes Masuk melalui Jalur Mandiri.

Motivasi masuk ke S2 MPI UIN SGD:  Ingin Mengembangkan Ilmu Manajemen Pendidikan Islam untuk menjadikan tenaga pendidik/manajer pendidikan yang profesional.