EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DI MASA PANDEMI COVID-19

Oleh Oman Somantri, S.Pd.

(Kasubag Tata Usaha SMKN 1 Cikalongkulon)

Saat ini corona virus sedang menguji belahan dunia, hampir semua media sosial mengangkat berita tentang virus ini. Covid-19 yang sangat menggemparkan dunia ini adalah virus yang berawal dari kota Wuhan di China. Penyebaran virus ini mengakibatkan hampir setengah jiwa manusia di dunia harus mengalami dampak yang tidak menyenangkan. Dunia pendidikan, termasuk lembaga yang terdampak adanya pandemi ini, bahkan pemerintah memutuskan untuk mengeluarkan kebijakan untuk merumahkan siswa/siswinya dan melaksanakan proses belajar secara daring di rumah.

Proses belajar daring (dalam jaringan) atau online adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan dengan cara tidak tatap muka langsung, melainkan melalui internet. Di masa pandemi seperti ini, guru dituntut untuk bisa mendesain media pembelajaran ini dengan memanfaatkan internet agar siswa/siswi masih dapat belajar di rumah.

Hal tersebut sesuai dengan kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia terkait surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (COVID-19).

Sistem pembelajaran ini dilaksanakan melalui perangkat personal komputer (PC) atau laptop yang terhubung dengan koneksi jaringan internet. Guru dapat melakukan pembelajaran bersama di waktu yang sama menggunakan grup di media sosial seperti WhatsApp (WA), telegram, aplikasi zoom ataupun media lainnya sebagai media pembelajaran. Dengan demikian, guru dapat memastikan siswa mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan, meskipun di tempat yang berbeda.

Fenomena yang terjadi dalam pembelajaran daring ini, ada beberapa siswa dan orangtua yang kebingungan karena tidak memiliki gawai untuk menunjang kegiatan pembelajaran, sehingga pihak sekolah ikut mencari solusi untuk mengantisipasi hal tersebut. Beberapa siswa yang tidak memiliki gawai melakukan pembelajaran secara berkelompok, sehingga mereka melakukan aktivitas pembelajaran bersama. Belajar dimulai melalui videocall yang dihubungkan dengan guru mata pelajaran, oleh guru siswa diberi pertanyaan satu persatu, sedangkan mengabsen melalui voicenote yang terdapat pada aplikasi Whatsapp. Materi pembelajaran diberikan dalam bentuk video yang berdurasi kurang dari 3 menit.

Permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran daring, bukan hanya pada media pembelajaran akan tetapi ketersediaan kuota yang terbatas dan membutuhkan biaya cukup tinggi bagi siswa dan guru agar bisa memfasilitasi kebutuhan pembelajaran daring. Kuota untuk kebutuhan internet menjadi melonjak sehingga banyak orang tua siswa yang tidak siap untuk menambah anggaran dalam menyediakan jaringan internet.

Di tengah kegelisahan orang tua, pemerintah mengalokasikan dana untuk bantuan pemberian kuota kepada siswa. Pemberian kuota ini mungkin dapat meringankan beban orang tua dalam masa pandemi ini.

Perihal bantuan kuota, pemerintah memiliki permasalahan sendiri, seperti waktu pemberian kuota yang tidak tepat sehingga mengharuskan siswa untuk tetap menyiapkan kuota sendiri sampai datangnya bantuan tersebut.

Hal ini pun menjadi permasalahan yang sangat rumit bagi siswa, jam berapa mereka harus belajar dan bagaimana data (kuota) yang mereka miliki, sedangkan orangtua mereka berpenghasilan rendah atau dari kalangan menengah ke bawah (kurang mampu). Hingga akhirnya hal seperti ini dibebankan kepada orangtua siswa yang ingin anaknya tetap mengikuti pembelajaran daring.

Pembelajaran daring tidak bisa lepas dari jaringan internet. Koneksi jaringan internet menjadi salah satu kendala yang dihadapi siswa. Siswa yang tempat tinggalnya di pedesaan atau daerah terpencil sulit untuk mengakses internet. Di daerah terpencil, kalaupun ada yang menggunakan jaringan seluler terkadang jaringan yang tidak stabil, karena letak geografis yang masih jauh dari jangkauan sinyal seluler. Hal ini juga menjadi permasalahan yang banyak terjadi pada siswa yang mengikuti pembelajaran daring sehingga pembelajaran daring kurang optimal.

Di berbagai media sosial, banyak orang tua yang menceritakan pengalaman positif maupun negatif selama mendampingi anak-anaknya belajar daring. Seperti ada orangtua yang sering marah-marah karena mendapatkan anaknya yang sulit diatur sehingga mereka tidak tahan dan menginginkan anak mereka belajar kembali di sekolah.

Kejadian ini memberikan kesadaran kepada orangtua bahwa mendidik anak itu ternyata tidak mudah, diperlukan ilmu dan kesabaran yang sangat besar. Sehingga dengan kejadian ini orangtua harus menyadari dan mengetahui bagaimana cara membimbing anak-anak mereka dalam belajar. Setelah mendapat pengalaman ini diharapkan para orangtua mau belajar bagaimana cara mendidik anak-anak mereka di rumah.

Perlu disadari bahwa ketidaksiapan guru dan siswa terhadap pembelajaran daring juga menjadi masalah. Perpindahan sistem belajar konvensional ke sistem daring amat mendadak, tanpa persiapan yang matang. Tetapi semua ini harus tetap dilaksanakan agar proses pembelajaran dapat berjalan lancar dan siswa aktif mengikuti walaupun dalam kondisi pandemi Covid-19.

Kegagapan pembelajaran daring memang nampak terlihat di hadapan kita, bukan satu atau dua sekolah saja melainkan menyeluruh di beberapa daerah di Indonesia. Komponen-komponen yang sangat penting dari proses pembelajaran daring (online) perlu ditingkatkan dan diperbaiki. Pertama dan terpenting adalah jaringan internet yang stabil, kemudian gawai atau komputer yang mumpuni, aplikasi dengan platform yang user friendly, dan sosialisasi daring yang bersifat efisien, efektif, kontinu, dan integratif kepada seluruh stakeholder pendidikan.

Solusi atas permasalahan ini adalah pemerintah harus memberikan kebijakan dengan membuka gratis layanan aplikasi daring bekerja sama dengan provider internet dan aplikasi untuk membantu proses pembelajaran daring. Pemerintah juga harus mempersiapkan kurikulum dan silabus permbelajaran berbasis daring. Bagi sekolah-sekolah perlu untuk melakukan bimbingan teknik (bimtek) online proses pelaksanaan daring dan melakukan sosialisasi kepada orangtua dan siswa melalui media cetak dan media sosial tentang tata cara pelaksanaan pembelajaran daring, kaitannya dengan peran dan tugasnya.

Dalam proses pembelajaran daring, penting untuk ditambahkan pesan-pesan edukatif kepada orangtua dan peserta didik, tentang wabah pandemi Covid-19. Dengan demikian kita dapati pembelajaran yang sama dengan tatap muka tetapi berbasis online. Efeknya sangat bagus, programnya tepat sasaran, dan tujuan pembelajarannya tercapai.

Ada sebuah pelajaran yang dipetik dari dunia pendidikan di tengah pandemi Covid-19, yakni kegiatan belajar tatap muka dengan guru terbukti lebih efektif ketimbang secara daring (online). Hal tersebut dipaparkan oleh pakar pendidikan Universitas Brawijaya (UB) Aulia Luqman Aziz bertepatan dengan Hari Pendidikan Nasional 2020. “Selamanya profesi guru tidak akan tergantikan oleh teknologi” papar Luqman dalam keterangannya di laman resmi UB, Sabtu (2/5/2020). Menurutnya pembelajaran penuh secara daring, akhir-akhir ini banyak menimbulkan keluhan dari peserta didik maupun orangtua.

Beberapa guru di sekolah mengaku, jika pembelajaran daring ini tidak seefektif kegiatan pembelajaran konvensional (tatap muka langsung), karena beberapa materi harus dijelaskan secara langsung dan lebih lengkap. Selain itu materi yang disampaikan secara daring belum tentu bisa dipahami semua siswa. Berdasarkan pengalaman mengajar secara daring, sistem ini hanya efektif untuk memberi penugasan, dan kemungkinan hasil pengerjaan tugas-tugas ini diberikan ketika siswa akan masuk, sehingga kemungkinan akan menumpuk.

Mengamati pengalaman dari beberapa guru tersebut, maka guru juga harus siap menggunakan teknologi sesuai dengan perkembangan zaman. Guru harus mampu membuat model dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa di sekolahnya. Penggunaan beberapa aplikasi pada pembelajaran daring sangat membantu guru dalam proses pembelajaran ini. Guru harus terbiasa mengajar dengan memanfaatkan media daring kompleks yang harus dikemas dengan efektif, mudah diakses, dan dipahami oleh siswa.