EKSHALASI COVID-19 DAN BELAJAR DI ERA NEW NORMAL

Oleh Ahmad Yani

(Pandeglang, Banten/KACI #PASTI BISA#) 

Bagi anak sekolah yang Belajar Dari Rumah (BDR) saat ini sudah memasuki bulan ke empat, atau hampir tiba di pengujung tahun pelajaran yang hanya menyisakan beberapa pekan lagi.

Ketidaknormalan dalam pelaksanaan pembelajaran selama pandemik Covid-19 sudah tentu akan berdampak kepada banyak faktor, antara lain, faktor psikologis warga sekolah, dan ketercapaian target kurikulum yang tentu secara langsung mempengaruhi (kualitas) lulusan yang biasanya diuji dengan berbagai cara/metode uji kompetensi yang dilakukan oleh satuan pendidikan atau oleh guru. Dengan ditiadakannya pelaksanaan Ujian Nasional (UNBK maupun UNKP), praktis bagi sekolah yang belum melakukan uji kompetensi kepada peserta didik sebelum pandemi melanda kegiatan penilaian dilakukan atas apa yang telah diperoleh sebelum dan selama kegiatan pembelajaran daring atau luring yang telah dilakukan.

Kebijakan kepastian kapan peserta didik harus kemabali masuk sekolah belum final, mengingat perkembangan wabah Covid-19 yang belum menujukkan grafik penurunan. Namun demikian adanya isu herd immunity dan new normal, serta kebutuhan seluruh masyarakat dalam mencukupi kebutuhan ekonomi sehari-hari, maka tidak heran jika herd immunity dan new normal menjadi solusi alternatif.

Herd immunity merupakan sebuah konsep dalam epidemiologi yang menggambarkan bagaimana orang secara kolektif dapat mencegah infeksi jika beberapa persen populasi memiliki kekebalan terhadap suatu penyakit. (https://health.detik.com, 30/5/20). Cara ini menggambarkan bahwa membiarkan masyarakat beraktivitas layaknya situasi normal sehingga memungkinkan makin banyak massa penderita Covid-19, dengan demikian makin banyak pula penderita yang mendapat imun dari dalam tubuhnya. Artinya penderita akan meninggal bagi yang imunnya lemah, dan akan sembuh dengan sendirinya jika imunitasnya baik/tinggi.

Istilah new normal merupakan merupakan sebuah sebutan dalam menjalankan aktivitas seperti biasa selama suasana pandemik covid-19 masih berlangsung yang sebenarnya situasinya masih belum memberikan jaminan atas keamanan dan keselamatan dari penyebaran virus covid-19.

Konsekuensi belajar di rumah pada masa new normal, baik melalui daring atau pun dilakukan di luar jaringan sedikit banyaknya tentu akan melahirkan banyak problema yang langsung maupun tidak akan mempengaruhi efektivitas pembelajaran.

Untuk mendukung efektivitas pembelajaran di era new normal yang dilakukan baik secara daring ataupun luring, maka perlu ada sebuah upaya agar proses mencerdaskan anak bangsa berjalan sesuai dengan harapan semua pihak, terutama bagai mana memenuhi hak-hak anak dalam memperoleh pendidikan yang berkualitas tanpa mengorbankan keselamatan jiwa mereka.

Upaya yang dapat dilakukan sebelum dan selama BDR (pembelajaran) di era new normal anatara lain:

1. Identifikasi Ekshalasi Covid-19

Jika kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran yang akan datang dimulai, maka keamanan dan keselamatan anak (peserta didik) dari korban Covid-19 merupakan prioritas utama. Sehingga sekolah tidak menjadi klaster penyebaran Covid-19 yang baru. Untuk menghindari hal tersebut, diperlukan perhitungan (analisis) yang matang dengan melibatkan berbagai ahli sehingga menghasilkan keputusan yang tepat, misalnya pakar kesehatan (Covid-19), Tim Gugus Tugas, pakar kebijakan publik, pakar pendidikan, pakar psikolog, masyarakat umum, dan lain-lain. Kajian harus dilakukan pada setiap zona baik pada daerah zona merah atau pun zona hijau.

Jika hasil kajian para pakar terutama pada zona merah yang menujukkan bahwa ekshalasi perkembangan Covid-19 telah melewati titik kulminasi dan menunjukkan sebuah kurva yang melandai, maka kebijakan belajar di era new normal memungkinkan untuk dilaksanakan, tetapi tidak jika terjadi sebaliknya.

Hasil analisis para ahli dengan mempertimbangkan kebijakan yang telah ada sebelumnya, kemudian diputuskan oleh pemerintah tempat di mana new normal akan diberlakukan, yaitu gubernur, bupati atau walikota.

Agar keputusan yang telah disahkan dapat berjalan secara optimal sesuai dengan tujuan, maka prosedur (SOP) implementasi pembelajaran di era new normal harus disusun dan dipahami serta dilaksanakan oleh seluruh stakeholder pendidikan terutama kepala sekolah dan guru sebagai eksekutor (pelaksana) lansung kebijakan tersebut.

2. Tingkatkan Efektivitas Tim Gugus Tugas

Tim Gugus Tugas Pencegahan Penyebaran Covid-19 yang telah dibentuk dari tingkat pusat hingga tingkat satuan pendidikan jangan dibubarkan bahkan kinerjanya harus lebih efektif sampai kondisi benar-benar dinyatakan bahwa pandemik Covid-19 seratus prosen aman. Efektivitas kinerja Tim Gugus Tugas Sekolah tersebut antara lain:

a. Melakukan sosialisasi dan mematuhi protokol Covid-19 sesuai peraturan yang berlaku secara ketat;

b. Lingkungan sekolah harus steril dari orang asing (bukan warga sekolah);

c. Melakukan koordinasi dengan dinas instansi terkait dalam pencegahan penyebaran Covid-19, misalnya Tim Gugus Tugas Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Dinas Kesehatan/Puskesmas, BNPB, Dinas Sosial, dan lain-lain;

d. Menyediakan dan mengecek serta menjaga kebersihan fasilitas belajar guna mencegah penyebaran Covid-19, misalnya meja, kursi, alat tulis, alat pencuci tangan, masker, washtafel, alat pencatat suhu badan, dan lainnya;

e. Melakukan pemantauan kesehatan kepada seluruh warga sekolah, dan jika ada yang kurang sehat (batuk atau pilek) disarankan untuk beristirahat di rumah;

f. Menyusun dan mensosialisasikan serta menerapkan Standar Operasional Prosedur (SOP) seluruh kegiatan sekolah, antara lain SOP Kegiatan Pembelajaran, termasuk prosedur penjemputan atau mengantar anak dari dan ke sekolah, dan lain-lain sesuai peraturan;

g. Menyediakan papan informasi tentang Covid-19 pada tempat yang strategis;

h. Menyediakan sarana komunikasi dengan orang tua yang mudah dan lancar (nara hubung);

i. Menyusun dan melaporkan kegiatan harian kepada Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan dan instansi terkait terutama jika ada indikasi penyebaran Covid-19 di sekolah.

Prestasi kerja Tim Gugus Tugas Sekolah mencerminkan suksesnya sekolah dalam menjalankan fungsinya sebagai pusat belajar di era new normal, yang ditunjukkan dengan efektifnya kegiatan pemebelajaran dan tidak terjadi kasus baru penularan penyeberan Covid-19.

3. Berikan Layanan Konseling

Diakui atau tidak, paradigma Covid-19 terjadi begitu masif melalui berbagai media, apalagi jika orang-orang dekatnya manjadi korba memungkinkan terjadi dampak negatifnya yang bisa menimbulkan rasa cemas, was-was, atau ketakutan yang berlebihan pada anak. Inilah yang dimaksudkan dengan problema anak yang bisa muncul saat kembali masuk sekolah di era new normal. Oleh kaena itu perlu penanganan yang tepat bagaimana menghilangkan problema pada anak tersebut agar mereka bisa kembali menjalani aktivitas belajarnya secara normal.

Alternatif yang bisa dilakukan pihak sekolah untuk mengatasi problema sekolah yang muncul sebagai dampak negatif Covid-19 di era new normal adalah melakukan “Konseling”.

Konseling merupakan sebuah tindakan yang bersifat wajar dan penting diberikan kepada anak-anak (siswa) terutama bagi yang membutuhkan agar pertumbuhan dan perkembangannya dapat berjalan secara normal dan optimal.

Sekolah dapat memanfaatkan sumberdaya yang ada untuk melakukan konseling terutama kepada anak yang membutuhkan. Konselor bisa guru BP/BK sekolah setempat dan sekaligus sebagai koordinator, jika tidak ada maka dimungkinkan untuk mencari konselor dari sekolah lain atau dari relawan kemanusiaan.

Agar efektivitas konseling terwujud, sekolah wajib memfasilitasi kebutuhan penyelanggaraan konseling, konselor harus mematuhi dan menerapkan protokol pencegahan penyebaran Covid-19, menentukan model konseling yang tepat sesuai dengan kondisi anak, ketersediaan sarana prasarana sekolah, dan lain-lain.

4. Penguatan Tri Pusat Pendidikan

Tri Pusat Pendidikan bertanggung jawab atas pendidikan anak yakni, pendidikan dalam keluarga, pendidikan dalam sekolah, dan pendidikan dalam masyarakat yang masing masing memiliki peran dan tanggung jawab masing-masing.

Sebagai sumber pertama proses pendidikan anak, maka keluarga harus memberikan stimulus yang dapat merangsang bagi tumbuh kembang anak secara normal dan optimal. Didikan akhlak atau karakter positif melalui sentuhan dan bimbingan dengan penuh kecintaan dan kasih sayang yang diberikan oleh orang-orang terdekatnya merupakan salah satu kunci keberhasilan pendidikan dalam keluarga. Di sinilah peran penting keluarga dalam membangun pondasi kecerdasan dan karakter anak agar tumbuh dan berkembang sesuai masanya.

Setelah anak mendapat didikan pertamanya di dalam keluarga, sesuai usianya maka pendidikan level selanjutnya adalah lingkungan sekolah. Sebagai lembaga pendidikan formal, sekolah harus mampu melanjutkan proses pendewasaan anak secara utuh melalui proses pembelajaran yang bermakna dan menyenangkan sesuai dengan tingkat petumbuhan dan perkembangannya. Pendidikan karakter (akhlak) yang telah disematkan melalui pendidikan keluarga harus disempurnakan melalui aspek pengetahuan, serta keterampilan.

Sebagai mahluk sosial, anak tidak akan mampu menghindar dari ketergantungannya dengan orang lain, oleh karena itu hubungan sosial dengan orang lain tidak mungkin bisa dihindari, namun demikian interaksi sosial yang terjadi harus berkontribusi dan bermanfaat bagi masa depan anak itu sendiri. Makin heterogen kondisi sosial masyarakat terkadang kontrol masyarakat terhadap pendidikan anakpun semakin sulit. Interaksi antar anak menjadi lebih tinggi sehingga batasan-batasan pergaulan yang seharusnya sesuai dengan usia terkadang tak lagi dapat dipisah dan dibeda-bedakan. Tingkat kepedulian dan perhatian orang dewasa dalam lingkungan masyarakat terkadang begitu rendah, sehingga ada kesan pembiaran terhadap prilaku anak yang tak pantas dikonsumsi atau ditunjukkan oleh anak seusianya. Prilaku masyarakat semacam ini tentu akan mengikis nilai-nilai edukasi positif anak yang telah dibentuk sejak dini di lingkungan keluarga dan sekolah, yang semestinya dikembangkan dan dikuatkan di lingkungan masyarakat.

Kunci keberhasilan Tri Pusat Pendidikan dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya adalah harus ada semangat kerjasama dan bekerja bersama serta saling menguatkan antar ketiganya. Dengan demikian program pendidikan dan pengajaran yang dilakukan di dalam keluarga, di sekolah, dan di masyarakat senantiasa berjalan tanpa hambatan apalagi terputus. ***